Technegau Belolipetskii - rhaglenni cyn-ysgol sydd wedi bod yn effeithiol

- Sergey, yr ydych yn gweithio gyda phlant am dros 25 mlynedd, heddiw "Dulliau Belolipetskii" ar waith yn llwyddiannus mewn nifer o diwtor canolfannau, beth yn eich barn chi yw cyfrinach eich llwyddiant?

- Yr wyf yn argyhoeddedig y gall y llwyddiant hwn yn cael ei gyflawni dim ond os ydych yn wir yn hoffi hyn yr ydych yn ei wneud. Drwy gydol y blynyddoedd o waith ar y rhaglen, roeddwn yn gwneud pethau wrth eich bodd, yn gwneud yr hyn wir am yr hyn a geisir mewn gwirionedd, wrth geisio helpu plant anodd, ymestyn ffiniau ... Nid yw hyn yn unig yw swydd, mae'n creadigrwydd gwirioneddol sy'n dysgu ffydd yn eu hunain, amynedd, chwilio am gyfleoedd newydd.

Fi 'n weithredol yn llwyddo i gyflawni llawer, roeddwn yn gallu dod i addysg cyn-ysgol y plant nad oedd yn bodoli o'r blaen. Er enghraifft - ffon crwn, sy'n helpu plant ifanc i ddatblygu sgiliau echddygol o bysedd, haws iddynt ysgrifennu addysgu ... Hefyd ar ei astudiaethau ychydig flynyddoedd yn ôl, dechreuais i ddefnyddio llyfrau gwaith ar gyfer ysgrifennu a mathemateg i'r ysgol, mae'n troi allan eu bod yn helpu plant i ganolbwyntio, hefyd i hwyluso'r broses weithredu gwaith cartref. Kids cymryd rhan yn y rhaglen "Gwych podgotovishki" yn dechrau darllen geiriau cyfan gyda 3 blynedd oherwydd y rhaglenni unigryw a chiwbiau nyddu sy'n datgelu nodweddion cudd o'r wyddor.

I weithredu'r holl gynlluniau yr wyf yn sicr wedi helpu llawer o brofiad gyda phlant, darllen llenyddiaeth, ymweld â chyrsiau. Yr wyf yn dysgu ei hun yn gyson, ac mae'r dull hwn yn caniatáu i mi i feithrin yn y plant cariad at ddysgu ac awydd i ddysgu ac i ddysgu pethau newydd.

- Ar gyfer y plant o unrhyw oedran a lefel yr hyfforddiant sydd yn eich technegau?

- Fel rheol, yr wyf wedi bod gyda phlant o 3 ac 11 oed, yn yr oes hon y sylfaen yn cael ei osod, sy'n effeithio ar berfformiad dilynol.

Mae lefel yr hyfforddiant yw o bwys, mae popeth yn mynd yn unol â'r cynllun, yn ôl y datblygiad swydd. Fodd bynnag, dyma llwyddiant yn arbennig o bwysig i rieni ddod â'u plant i'r ysgol yn brydlon.

Os yw rhieni yn dod i mi yn union cyn i'r ysgol, yna i'r brif raglen yn ychwanegu dosbarthiadau ychwanegol ac y llwyth ar y plentyn yn tyfu. Yn yr achos hwn, fodd bynnag, mae mwy hefyd - cyflawni cynnydd yn gyflym, gan fod mewn unrhyw achos Nid wyf yn ceisio gorlwytho babi, ac mae ei ddiddordeb.

Y mwyaf anodd i weithio gyda plant hynny sydd rhieni yn talu llawer o sylw i, gan fod yna mae'r athro i ddatrys dwy broblem ar yr un pryd: i gymryd rhan mewn datblygiad cyffredinol y plentyn ac i gynnal cyflymder uchel o ddysgu. Ond yn ei dro, mae'r rhain yn y plant arbennig o ddiddorol i mi, fel athro, oherwydd er mwyn rhoi canlyniadau mewn amser byr rhaid i mi ddefnyddio eu holl wybodaeth a phrofiad.

- Beth canlyniadau yn bosibl ei gyflawni?

- Pan fydd plentyn yn gorffen ysgol gynradd ac yn cael i wahanol athrawon, mae'r canlyniadau yn dod yn fwy amlwg ac, a dweud y gwir, weithiau gallaf fod yn neis iawn ar gyfer y gwaith a wnaed.

Mae dysgu gydol oes yn galluogi i ddatblygu ysgol gynradd am 2-3 blynedd. Pam gwneud hyn? A dyna pam! Siawns eich bod wedi clywed nad yw bellach yn dysgu cymaint o blant â'u rhieni. Wel, os oes rhaid i famau yr amynedd i ddysgu, nid yn unig mewn ysgolion cynradd, ond hefyd mewn ysgolion uwchradd, ond nid yw hyn yn aml. Felly, ar ôl 3-dosbarth ac yn ganlyniadau arbennig o amlwg cyn oed ysgol - mae'n bwysig i mi i wersi ysgol plant yn ei wneud ar eu pen eu hunain ac mae hyn yn beth gyfeirio fy ymdrechion. Pan fydd plentyn yn dysgu i ei hun, nad oedd wedi colli ei berfformiad academaidd nad oedd yn disgyn ar ôl diwedd yr ysgol gynradd.

- A ydych yn bwriadu parhau i fireinio rhaglen?

- Os ydych yn edrych yn ofalus ar y rhaglenni a ddefnyddir heddiw, gallwn weld eu bod yn cynnwys y cynlluniau cymorth sy'n cael eu newid yn rheolaidd. cynlluniau Sylfaenol Ni osodir wedi newid am amser hir - mae wedi profi ei effeithlonrwydd dro ar ôl tro ac yn addas ar gyfer gwersi grŵp yn ysgolion meithrin.

Yn ôl a ddeallaf, i gwblhau'r rhaglen - mae'n ei olygu i ddod o hyd i gynllun newydd neu addasu'r hen un. Mae gan y ddau i mi ei wneud. Credaf fod y fwy yn y arsenal o gynlluniau hyfforddi athrawon, yr hawsaf yw hi i ddysgu'r plentyn. Wedi'r cyfan, i addysgu plentyn yn gyson hyblygrwydd. Mae yr un mor bwysig i adeiladu perthynas dda gyda'r myfyriwr, byddant yn y pen draw yn cyfrannu at y twf.

- A allech roi rhyw enghraifft o'i waith ni? Dywedwch wrth achos sy'n creu argraff eich bod yn arbennig ...

- Gyda phleser. Fel arfer rwy'n treulio fy dosbarthiadau unwaith yr wythnos, ond roedd un diwrnod i mi weithio mewn amser anarferol - bum diwrnod yr wythnos. Roedd Disgybl fy bachgen cymydog Alyosha, a ddaeth i aros gyda'i fam-gu, a dim ond y pum ddigid cyntaf yn cael ei alw i ddechrau dosbarthiadau, gan wneud camgymeriadau yn eu hysgrifennu.

Gan weithio gyda Alyosha, symudais llym yn ôl y rhaglen "podgotovishki Brilliant". Yn y gwersi cyntaf y bachgen yn anodd, ond yn fuan roedd yn cymryd rhan - rhaid talu teyrnged i ei fam-gu, sy'n gwneud eu gwaith cartref gyda nhw. Pan gyrhaeddodd bythefnos yn ddiweddarach fy mam, gwelodd ar unwaith canlyniadau ein gwaith, ond yn ofni bod y plentyn yn angof. Dywedais wrthi i ailadrodd y gwersi a ddysgwyd, gan ddefnyddio llyfr nodiadau gyda gwaith cartref ...

Fis yn ddiweddarach, mae fy myfyrwyr unwaith eto aeth i ymweld â fy nain, ac rydym yn parhau â'n hastudiaethau - nain yn arfer dweud bod ei ŵyr yn hoffi i ddysgu. Erbyn dechrau cwrs ailadrodd eisoes Alyosha yn gwybod sut i ysgrifennu holl rifau a chymharu nifer o lleyg, yn adnabod y ymlaen ac yn ôl gan enghreifftiau datrys yn hyderus yn y plws a minws yn un, ac yn bwysicaf oll, yr oedd ganddo yr amynedd i berfformio ymarferion ysgrifennu, heb yn tynnu sylw'r plant eraill.

Fodd bynnag, yr wyf yn dechrau gyda'r ailadrodd y deunydd a dim ond gwneud yn siŵr ei fod yn deall yn llawn y bachgen yn canolbwyntio ar y rhan olaf y rhaglen. Mae astudio deunydd caled a osodwyd eisoes ar bridd parod, fel bod y canlyniad gwell na'r disgwyl. Alesha yn llawn meistroli y deg cyntaf, ac oddi wrth eiriau fy mam, a oedd wedi dod â'r bachgen i'r nesaf gwyliau'r haf bob blwyddyn, yr wyf yn dysgu ei fod wedi ei astudio yn llwyddiannus ar gyfer y dosbarth cyntaf cyfan. Dywedodd Mom wrthyf ei bod yn hawdd i'w wneud gyda mab gwersi ysgol: yn gyntaf, roedd hi'n gyfarwydd gyda fy dull, yn ail, ymyl penodol o ddiogelwch wedi cael ei sefydlu, ac yn drydydd, mae'r plentyn yn unig wedi dysgu llawer eisoes i'r ysgol.

Mae'r enghraifft hon yn dangos yn dda iawn pa mor bwysig yw addysg cyn-ysgol, oherwydd bod y wybodaeth sylfaenol ac yn caniatáu i'r plentyn yn haws amsugno deunydd.