Beth yw'r dulliau ymchwil wyddonol ac addysgol

Addysgeg - y wyddoniaeth o fyw, sy'n esblygu'n barhaus, ac ar yr un pryd sylfaenol. Yn ystod ei fodolaeth, mae wedi cael ei gaffael iddi amrywiaeth o ddulliau ymchwil y mae'r broses addysg a magwraeth cymdeithas fodloni gofynion brys o bob cam penodol ei ddatblygiad. Ar ben hynny, mae'r cyfreithiau y byd, realiti gwrthrychol a hefyd yn sylweddoli ei astudio yn aml gyda chymorth methodolegau pedagogaidd.

nodwedd gyffredinol o ddulliau

Dulliau o gwyddonol ac addysgol ymchwil - mae'r rhain yn ffyrdd arbennig, dulliau a ffyrdd o astudiaeth wyddonol o'r byd, a gymerwyd yn ei gyfanrwydd ac yn ei gwneud yn bosibl i ddatrys y broblem a wynebir gan yr ymchwilydd. Un o'r prif feini prawf dethol - perthnasedd, hy pwnc cydymffurfio a lleoliad, yn sefyll o flaen wyddonwyr. Dim ond wedyn y gall y dulliau o astudiaethau gwyddonol ac addysgol yn darparu gwrthrychol ganlyniadau, go iawn, a bydd yn gallu dod â gwerth ychwanegol. Yn ôl y graddau o ryngweithio â'r deunydd dan astudio technegau empirig a damcaniaethol a ddyrannwyd. Y cyntaf yn ymwneud â'r gwaith ymarferol, arbrofion, hy. E. A "byw" yn gweithio gyda'r gwrthrych a astudiwyd neu ffenomen. Mae'r ail - gyda'r cyfrifiadau damcaniaethol, modelu casgliadau hapfasnachol. Mae'r rhai a eraill ddulliau o ymchwil wyddonol ac addysgol yn cael cryfderau a gwendidau ac yn dda yn eu sefyllfaoedd eu hunain.

disgrifiad manwl

Ymhlith y cyffredinol ddulliau o wybodaeth yn y lle cyntaf yw'r arbrofion ac arsylwadau. Maent yn cael eu defnyddio fwyaf yn fras mewn gwahanol feysydd o ddisgyblaethau gwyddonol, nid dim ond dysgu. I cul broffesiynol yr un gymdeithasol, sffêr yn cynnwys sgwrs, holi, profi, cyfweld, arsylwi ac yn y blaen .. Yn ei dro, yr holl ddulliau o ymchwil wyddonol ac addysgol yn cael eu hoffer o gael a phrosesu gwybodaeth, ar sail y mae i wneud casgliadau arbennig ac, yn wir, mae'n datblygu a chyfoethogi gwybodaeth. Gadewch i ni drafod rhai manylion.

• Arsylwi - peri heriau penodol; gwrthrychau a ddewiswyd yn cael eu dilyn, mae'r dangosyddion yn sefydlog; y prosesir y data. Anhawster: ar gyfer cael y wybodaeth angenrheidiol am gyfnod a chysondeb hir, ac nid yw bob amser yn bosibl: nid oes gwrthrychedd llwyr, mae elfen o'r ffactor dynol. Oherwydd bod y fethodoleg ymchwil bedagogaidd yn cael ei ddefnyddio yn gyffredinol nid ei ben ei hun ac ar y cyd ag eraill.
• Holiaduron (sgwrs, cyfweliadau, holiaduron, ac ati ..) A ddefnyddiwyd i gael gwybodaeth angenrheidiol fel diben neu ffynhonnell ychwanegol o gwestiynau gwybodaeth. drefnwyd Fel arfer cynllun o flaen llaw y cyfeiriad a natur yr wybodaeth i'w gael. Yn amlach na pheidio yn ysgrifenedig, yn ddienw neu'n agored.
• Cynhyrchion gweithgarwch uniongyrchol addysgol fechgyn ysgol (rheoli a gwaith, profion, arholiadau, lluniau, ysgrifau, taflenni gwaith eraill, ac ati). Maent yn helpu i nodi agwedd y plentyn tuag at eu dyletswyddau prentisiaeth, y radd o cymathu y rhaglen, ac yn y blaen .. Mae'r dulliau addysgu gwyddoniaeth yn hanfodol, t. i. rhoi statws canlyniad gwirioneddol y broses addysgol ac yn caniatáu amser i gywiro ei diffygion a methiannau.
• Wrth siarad o wybodaeth empirig, heb sôn am yr astudiaeth yr ysgol o ddogfennau busnes (cylchgronau dosbarth, ffeiliau personol myfyrwyr, dyddiaduron ac yn y blaen. D.), arbrofi Addysgol (ee, cyfarwyddyd gwahaniaethol), hunan-barch y disgyblion a ardrethu poblogrwydd.

"Cadair freichiau" dulliau ymchwil addysgol - damcaniaethol, mathemategol, ystadegol. Maent yn eu hunain yn gymhleth a diddorol, a gyda'i gilydd yn helpu i ail-greu darlun gwrthrychol o'r broses addysgol, ei fanteision ac anfanteision, i amlinellu rhagolygon ar gyfer datblygiad pellach.