Beth yw cyfarfod yr athrawon yn cyn-ysgol a sut maent yn gweithio?

Cyfarfod Athrawon mewn cyn-ysgol - yn cyfarfod ar gyfer staff addysgu y feithrin. maent yn cael eu cynnal yn systematig ac yn datrys problemau gwahanol ar gyfer athrawon sydd â chymwysterau penodol. Yn enwedig digwyddiadau o'r fath yn ddefnyddiol ar gyfer gweithwyr ddechreuwyr a'r cyfoedion oedran ymddeol gyda ffordd ossified o feddwl.

amserlen

Cyfarfod a gynhaliwyd ar y dechrau erbyn diwedd y broses ddysgu, yn ogystal â sawl gwaith yn ystod y flwyddyn (o leiaf unwaith y chwarter). Os yw sefydliad neu ranbarth addysgol y plant roedd argyfwng (cwarantîn, oerfel eithafol, mae'r darganfyddiad o maniac, dwyn plant, y ddamwain yn y kindergarten, ac ati), cyfarfod yr athrawon a gynhelir heb ei drefnu. Diben y cyfarfodydd hyn yw rhoi gwybod i'r staff addysgu am y broblem a ffyrdd o'i ateb, ac adroddiad dilynol y wybodaeth i bob rhiant.

Mathau o gyfarfodydd athrawon ac yn eu tasgau

cyfarfod athrawon yn cyn-ysgol ar ddechrau'r flwyddyn y nod o gyflwyno athrawon i'r ardal tasgau, rhanbarthol a ffederal y Weinyddiaeth Addysg. Os yw'r tîm trwytho gweithwyr newydd, y sgyrsiau yn archwiliadol o ran natur (dod i adnabod ei gilydd ac arferol yn y sefydliad). Hefyd, mae pob grŵp o addysgwyr gynnig ei frasluniau cyntaf y cylchoedd ychwanegol, gan weithio gyda phlant a'u rhieni, yn enwedig yn y grŵp, yn ogystal â gwella eu sgiliau.

Cyfarfod Mae athrawon pwnc yn cyn-ysgol yn datrys y rhan fwyaf o broblemau addysg a hyfforddiant plant. arbenigwyr cul yn dod â gwybodaeth i'r rhai sy'n rhoi gofal a nyrsys i weithio gyda ymosodol, retarded, plant orfywiog. Cyfarfod A athrawon yw mynd i'r afael broblem fyd-eang. Er enghraifft, efallai y bydd adolygiad o'r debyg ac yn wahanol o argyfyngau o bob oedran ar gyfer pob grŵp neu gyfarfod i athrawon o'r grwpiau cyntaf a'r ail o iau, lle mae'r nodweddion o nid yn unig yn oed yr argyfwng, ond hefyd y problemau lleferydd, addasu i'r kindergarten, ymddygiad y plant.

Cyfarfod athrawon Terfynol 'yn cyn-ysgol yn anelu at grynhoi: pa nodau cyflawni, nid pa dasgau wedi'u cyflawni. Ar y cam hwn, mae'r canlyniadau yn cael eu hystyried ym mhob cyfeiriad, gan fod y gwelliannau i adeiladau ac yn gorffen gyda thwf phroffesiynoldeb y staff. Mae gwaith ar wahân yn cael ei wneud gyda'r athrawon, sydd yn ennill ffrwd newydd o blant o flwyddyn academaidd nesaf.

O ganlyniad, cyfarfod yr holl athrawon yn cyn-ysgol yn cael yr amcanion canlynol:

• gyfarwydd â addysgwyr ffederal amcanion addysgol (cystadlaethau, hyfforddiant, cyrsiau posibl a sesiynau hyfforddi ar gyfer athrawon, cyflwyno rhaglenni newydd);
• datrys problemau a phroblemau lleol (problemau o roddwyr gofal neu rieni);
• archwilio technolegau, ffurfiau a dulliau newydd a ddefnyddir gan yr athrawon gorau;
• arddangosiad o sgiliau addysgeg yn yr achos;
• gan ddod â gwybodaeth newydd i weithwyr.

opsiynau ar gyfer

Gall cyfarfod athrawon mewn cyn-ysgol yn cael ei gynnal ar ffurf safonedig ar ffurf adroddiad neu adroddiad. Ond yn awr gwreiddio hapchwarae a ffurfiau gweledol o gyfarfodydd: dosbarthiadau meistr, gwylio ffilmiau gyda gwersi arddangos, seminarau, colloquiums, trafod syniadau, gweithdy, trafod, chwarae rôl. Mae hyn yn caniatáu i chi weld a rhoi cynnig ar ddulliau newydd ar eu hunain ac yn eu rhoi ar waith yn eu gweithgareddau. Yn ogystal, gall rhai sy'n rhoi gofal ddysgu technegau hyn yn gweithio ar gyfer cyfarfodydd rhieni, er mwyn cynyddu traffig i famau a thadau a chyfleu gwybodaeth werthfawr mewn ffordd ddiddorol.