Datblygiad trefnus y wers agored

Paratoi, addysgol neu weithgareddau allgyrsiol i athrawon - un o'r camau pwysicaf yn y broses o hyfforddi ac addysg. Wedi'r cyfan, beth fydd y wers, pa raglenni a'r ffurflenni yn cael ei ddefnyddio, pa fath o ddeunydd ddidactig sydd i'w defnyddio yn y broses o baratoi a chynnal sesiynau yn dibynnu ar y canlyniad, hynny yw, yn gallu a yw'r athro i gyflawni'r tri amcan addysg - i gyflwyno gwybodaeth newydd, yn ddefnyddiol, addysgol, datblygu ac addysgu personoliaeth y plentyn.

datblygiad trefnus y wers agored - mae hyn yn llawlyfr y wers enghreifftiol sy'n ymarferol ac yn ddamcaniaethol yn agor y rhaglen a ddefnyddir, dulliau ac yn golygu o hyfforddiant, technoleg fodern yn unol â'r thema a oed nodweddion seicolegol a ffisiolegol o ddisgyblion. Gellir datblygu thematig yn cael eu gweithio allan ar gyfer gwersi, allgyrsiol a digwyddiadau addysgol, rhaglenni newydd a ffyrdd o ddysgu, modiwlau rhaglen, ac ati Gallant fod yn natur cyfunol unigol.

Mae pob gwers - paratoad trylwyr o'r athrawon. O bwys arbennig mewn datblygu a thwf gyrfa dramâu proffesiynol yn cynnal hyn a elwir yn wers agored. Gweithgarwch bod yr athro yn dangos ei sgiliau o flaen cydweithwyr, arbenigwyr yn y ddinas neu ranbarth a'r Methodistiaid ar y pwnc.

datblygiad trefnus o wers agored, rhaid i weithgareddau addysgol neu allgyrsiol yn dechrau ymhell cyn y diwrnod penodedig ac mae'n gofyn llawer o ymdrech, gwybodaeth a sgiliau yr athro. Mae angen i'r athro i ddewis y pwnc y wers yn ofalus, er mwyn diffinio diben o baratoi trefnus, yn dysgu llawer o wybodaeth seicolegol ac addysgol, a llenyddiaeth methodolegol ar y pwnc, yn adeiladu cynllun gwers a chodi'r dulliau a ffyrdd o ddysgu, yn wahanol angenrheidiol a mwyaf effeithiol technegau addysgu.

Mae gofynion sy'n berthnasol i ddatblygiad methodolegol o wersi agored, gweithgareddau addysgol neu allgyrsiol cael eu cynllunio'n arbennig:

1. Cydymffurfio gyda datblygiad methodolegol y thema ac amcanion y wers.
2. Paratoi o reidrwydd yn cael y newydd-deb, i fod yn berthnasol.
3. Dylai datblygu methodolegol dulliau effeithiol o ddysgu yn cael ei ddefnyddio, technegau hyfforddi yn ddelfrydol dylai gyfrannu at y nod o ddigwyddiad agored. deunydd Delweddu hefyd yn ddymunol.
4. Mae'r defnydd o ddulliau o hyfforddiant - fideo, offer sain, y rhyngrwyd.
5. Dylai digwyddiad agored deunydd yn cael ei gosod allan yn glir ac yn syml.

Ni ddylai wers agored datblygiad trefnus yn cael ei adael yn unig i'r datblygiad. Rhaid iddo gael ei wneud. Mae athrawon sy'n ofynnol i drafod a negodi y sesiwn.   Os yw myfyrwyr yn dangos gwybodaeth am y deunydd, rydym yn sicrhau ddeunydd newydd a got tâl emosiynol, mae'n golygu bod gwers wedi cyflawni ei amcanion ac wedi cael ei datblygu'n iawn yn drefnus mewn gwers agored.

datblygiad trefnus o weithgareddau allgyrsiol yn yr un fath â'r cynllun adeiladu, sef perthnasedd y pwnc, amcanion y digwyddiad. Ond dylai'r athro ei gofio ar gyfer dosbarthiadau ddibenion addysgol. Felly, y defnydd o dechnoleg hapchwarae, bydd cyfathrebu rhwng myfyrwyr, cystadlaethau a chwisiau helpu i greu awyrgylch o gydweithrediad a chyfeillgarwch, i gyflawni'r nodau a osodwyd.

datblygiad trefnus o weithgareddau addysgol fod yn paratoi ar wahân ar gyfer y wers nesaf ar y gwahanol bynciau addysgol. Ond yn aml yr amcanion addysgol yn cael eu cynnwys yn y gwersi agored neu ddigwyddiadau thema allgyrsiol adeiladu.

datblygiad trefnus o ddosbarthiadau agored, allgyrsiol neu weithgareddau addysgol - yn enghraifft o athrawon, asesiad o'i waith methodolegol, gwybodaeth a sgiliau.