Egwyddorion dysgu: nodweddion a manylion penodol

Mae'r diffiniad o "egwyddorion addysgu"

Mae'r broses ddysgu yn system drefnu gymhleth, sy'n cynnwys gweithgareddau hyfforddi fel athro a myfyriwr. Ond er mwyn i hyfforddiant fod yn drefnus, mae'n angenrheidiol fod yn cael ei seilio ar y cyfreithiau sy'n bodoli wrthrychol neu eu bodolaeth tybir. Mae'r cyfreithiau a nodir yn y ffurf rheoliadau i'w dilyn, ac yn egwyddorion yr hyfforddiant.

Modern egwyddorion didactig i fod i gofynion ar gyfer pob elfen o'r broses addysgol: rhesymeg, nodau ac amcanion hyfforddiant, ffurfio ei gynnwys, ffurfiau a dulliau o ddethol, dadansoddi canlyniadau a'r awydd i'w cyrraedd. Felly, bydd y darpariaethau sylfaenol sy'n diffinio gofynion system ar gyfer y weithdrefn, trefniadaeth a chynnwys addysg, ac maent yn egwyddorion hyfforddiant. Mae hyn yn syniad, gofynion rheoleiddio, i'w dilyn yn ystod y broses o drefnu a chynnal hyfforddiant ac addysg.

Dylid nodi bod yr egwyddorion dysgu yn natur canllawiau cyffredinol, rheolau a rheoliadau cynllunio i reoleiddio'r broses ddysgu. Maent yn digwydd ar sail dadansoddiad manwl o ddysgu, yn seiliedig ar y deddfau o ddysgu sy'n didactics penodol.

Yr egwyddorion sylfaenol addysg mewn ysgol fodern

Mewn ysgol gyfun modern, gallwch benderfynu ar y prif egwyddorion canlynol ar ddysgu:

- yr egwyddor o ddatblygu addysg, a oedd ar yr un pryd hefyd yn codi. Mae'n darparu datblygiad-rownd holl inclinations unigol y myfyriwr;

- yr egwyddor o wyddoniaeth, sydd mewn perthynas agos â gwybodaeth wyddonol fodern;

- yr egwyddor y mae cefnogi systematig a dilyniant wrth feistroli gwybodaeth ddamcaniaethol yna eu cymhwyso yn ymarferol;

- yr egwyddor o gwybodus ennill gwybodaeth, annibyniaeth a gweithgaredd creadigol myfyrwyr o dan arweiniad athro;

- yr egwyddor o ymagwedd gynhwysfawr at y broses addysgol a datblygiad plant, sy'n darparu ar gyfer undod y cynhyrchiol a atgenhedlu, emosiynol a rhesymegol, haniaethol a choncrid, y defnydd o ddelweddu;

- yr egwyddor, gan dybio argaeledd hyfforddiant;

- yr egwyddor o ddarparu ar gyfer derbyn gwybodaeth gadarn a datblygiad gwybyddol myfyrwyr;

- yr egwyddor o gysylltiad agos o hyfforddi gyda bywyd go iawn;

- yr egwyddor o gyfuniad effeithiol o wahanol ddulliau a ffurfiau ar addysg.

Mae'r un darpariaethau yn gwbl ac yn gweithredu fel egwyddorion ddysgu'r iaith Rwsieg.

Egwyddorion penodol o addysgu iaith Rwsieg

Yn ychwanegol at yr egwyddorion a sefydlwyd yn yr astudiaeth o iaith Rwsieg yn cael ei ddefnyddio fel:

- gwybyddol yn cynnwys dadansoddi, syntheseiddio a synthesis o'r deunydd a astudir;

- Creative, gan awgrymu dull creadigol o ddatrys problemau addysgol, parodrwydd i dderbyn syniadau newydd;

- adlewyrchol, gan ganiatáu i'r myfyriwr, dadansoddwyd y gwaith a wnaed, i weld beth y gallai ei ddysgu, a thros beth arall y dylai weithio'n galed i sicrhau canlyniadau.

Gallwch hefyd ddefnyddio egwyddorion cynllunio dysgu hyn:

- dringo o'r cyffredinol i'r penodol: ffurfiwyd gyntaf syniad o'r sail ieithyddol y deunydd a astudir, ac yna newid i bwnc penodol;

- yr egwyddor o wahanu ystyron ieithyddol - rhannau ymadrodd, rhannau ymadrodd, categorïau gramadegol;

- yr egwyddor o sylw gofalus at y gwahanol arwyddion o iaith - llythyrau, synau, morffemau, orfogrammy ac, wrth gwrs, dywedodd;

- yr egwyddor o ddarparu cynnydd cyson yn y gyfradd yn yr hyfforddiant yn yr iaith Rwsieg.

Ar y cam hwn yn yr raglennu ysgol, egwyddorion problemus esboniadol a darluniadol o ddysgu iaith Rwsieg yn bron byth yn digwydd mewn ffurf pur. Maent yn rhyngweithio yn agos.

Nid yw egwyddorion dysgu a restrir uchod yn ymgyfnewidiol. Mae pob un ohonynt yn ddarostyngedig i'r egwyddor gyffredinol, yn darparu ar gyfer datblygiad ac addysg yr unigolyn, sy'n digwydd ar yr un pryd. Ei brif nod yw dysgu i feithrin fyfyrwyr â gwerthoedd cyffredinol.

Felly, mae'r egwyddorion sylfaenol hyfforddiant - y math hwn o system, undod annatod. Mae'r broses o weithredu un yn aros mewn cysylltiad agos ag eraill. Er enghraifft, argaeledd - gwyddonol, gweithgaredd - systematig - nerth. Gyda'i gilydd, maent yn adlewyrchiad o brif nodweddion addysg.