Mae plentyn ag ASD: nodweddion hynod o ddatblygiad seicolegol

O dan anhwylderau'r sbectrwm awtistiaeth (PAC), neu anhwylderau awtistiaeth yn golygu y datblygiad system nerfol ganolog. Gall ASD i'w gweld yn ifanc, oherwydd bod ei symptomau yn eithaf penodol.

Mae'r etiology o awtistiaeth

Hyd yn hyn, nid yw union natur y golwg y PAC yn cael ei deall yn llawn. Mae rhai arbenigwyr yn credu bod rôl bwysig yn y digwyddiad o rhagdueddiad genetig yn chwarae. Mae'n profi bod yr adweithiau cemegol yn yr ymennydd o awtistig symud ymlaen ychydig yn wahanol nag eraill. Gall effeithiau andwyol Amrywiol yn y cyfnod cyn-geni sbarduno datblygiad rasys, ond nid yw'n cael ei brofi wyddonol.

ASD symptomeg

Mae rhai arbenigwyr yn credu y gall yr arwyddion cyntaf o awtistiaeth i'w gweld mewn plentyn hyd at flwyddyn, ond nid oes consensws, a oes modd i ystyried iddynt fel symptomau anhwylder awtistig. Y nodweddion mwyaf nodedig o'r plant ag ASD yn dod yn ôl blwyddyn. Y canlynol yw'r symptomau y gellir eu gweld eisoes mewn plentyn, mae'r rhieni yn gallu mewn pryd i weld arbenigwr:

• nad yw'r plentyn yn ymateb i ymddangosiad fy mam, nid yw'n cydnabod pobl ei fod yn gwybod, nid yn gwenu;
• anhawster bwydo ar y fron;
• mae'r plentyn yn anodd iawn i sefydlu cyswllt llygad: mae'n edrych fel pe bai "drwy" pobl;
• plant ag ASD yn ofni unrhyw offer swnllyd fel sugnwr llwch;
• Kids aml yn cael problemau cwsg: maent yn effro, eu llygaid ar agor, ond nid ydynt yn cysgu, ac nid yn anwadal;
• pan fyddwch yn ceisio cymryd y plant hyn yn ei freichiau, plant bach yn dechrau bwa eich cefn fel ei fod yn mynd yn anodd i bwyso arnynt at ei frest.

Gall yr holl symptomau hyn yn digwydd mewn plentyn o dan 3 oed mis, ond ni fydd unrhyw feddyg yn rhoi yn yr oes hon diagnosis o "awtistiaeth" oherwydd fwy yn y broses o ffurfio y drefn y dydd, gweithgaredd gwybyddol. Yn yr oedran hŷn y baban yn ymddangos arwyddion fwy nodweddiadol ac amlwg o ASD:

• cynnig ailadroddus;
• diffyg diddordeb mewn pobl o gwmpas, amharodrwydd i gyfathrebu ag eraill;
• os oes newid o olygfeydd, mae'r plentyn yn ofnus ac yn nerfus iawn;
• plant prin meistroli'r sgiliau hunan-wasanaeth;
• Nid yw'r plentyn yn chwarae yn y gemau plot-chwarae rôl;
• cyfnodau hir o dawelwch yn cael eu disodli gan ailadrodd undonog o synau neu eiriau.

Dylid nodi bod ar gyfer ymddygiad ifanc awtistig yn gwbl normal, nid ydynt yn teimlo unrhyw anghysur. rhieni awtistiaeth yn aml camgymryd am broblem gwrandawiad, oherwydd bod y rheswm dros fynd at arbenigwr yn gŵyn o golled neu amheuaeth o fyddardod clyw. Gan fod y canfyddiad cysylltiedig o synau ac awtistiaeth?

Mae rhieni yn cael ei amau o leihau galluoedd clywed am nad yw'r plentyn yn ymateb pan fydd ei enw yw, nid yw'n ymateb i synau uchel. Mewn gwirionedd, nid oes unrhyw broblemau gyda phlant clyw yn unig yn byw yn eu byd eu hunain ac nid ydynt yn ystyried ei bod yn angenrheidiol i ymateb i ysgogiadau allanol at y pwynt, hyd nes eu bod yn dechrau achosi anghysur i'r plentyn.

Amlygiad o ASD mewn oedran cyn-ysgol

Datblygiad plant ag ASD yn wahanol i'r guys eraill. Buont yn arsylwi troseddau yn y meysydd canlynol:

• Cyfathrebu. Mae plant yn dawedog iawn, nid oes unrhyw ymlyniad i deulu a ffrindiau. Peidiwch â chwarae gyda phlant eraill, nid yw'n hoffi ei gêm o gwmpas am gymryd rhan. Nid ydynt yn ymateb pan fyddant yn cael eu defnyddio gyda chais neu dim ond alwad. Gemau yn undonog, sy'n cael ei ddominyddu gan gamau gweithredu ystrydebol, rhoddir blaenoriaeth i heb fod yn gêm gwrthrychau (cerrig, ffyn, botymau), ac yn hoff weithgareddau yn y gêm y gellir eu sarnu tywod, trallwysiad dŵr. Oes, gallant gymryd rhan yn y gemau gyda'u plant, ond yn cael anhawster deall y rheolau, peidiwch ag ymateb yn emosiynol ac nid ydynt yn deall yr emosiynau plant eraill. Wrth gwrs, mae tua ymddygiad hwn nid yw'n hoffi, fel nad oes hunan-amheuaeth. Felly, mae'n well i'r plant hyn i fod yn ei ben ei hun.
• maes Lleferydd. Ni all Rhyngweithio â'r cyhoedd helpu ond yn myfyrio ar ddatblygiad lleferydd y plentyn. Heblaw nad yw autistics bach yn talu sylw at yr araith oedolion, ymadrodd lleferydd maent yn ymddangos yn y cyfnod o 1 flwyddyn i 3 blynedd, ond mae'n atgoffa sylwadau. Nodweddu gan ecolalia (ailadrodd anwirfoddol o'r bobl). Mae rheswm yn aml ar gyfer ymgynghori mewn therapi lleferydd yn mudandod y plentyn - y gwrthodiad i gyfathrebu. Un o nodweddion nodweddiadol o'r araith yw nad yw plant yn defnyddio'r rhagenw "I": maent yn siarad amdanynt eu hunain yn yr ail a'r trydydd person.

• Symudoldeb - nid yn groes y cynnig yn arwyddion dangosol o ASD, oherwydd efallai y bydd rhai traffig yn cael ei ddatblygu'n dda, tra bydd eraill yn ei hôl yn sylweddol o'r norm. Gall plant anghywir amcangyfrif y pellter i'r gwrthrych, a allai fod yn achos modur embaras. Gallu cerdded ar flaenau eich traed, oherwydd problemau posibl gyda'r cydlynu plant gydag anhawster dysgu gerdded y grisiau. Cafwyd anawsterau yn trin gwrthrychau bach, yr anallu i reidio beic. Ond gall hyn lletchwithdod modur a chydlynu â nam ar eu cyfuno â chydbwysedd anhygoel. Oherwydd problemau yn y cyhyrau y geg a'r ên yn ymddangos glafoerio (glafoerio uchel a heb eu rheoli).
• Mae'n hanfodol i roi sylw bob amser i arbenigwyr ar gyfer diagnosis, mae'n anhwylder ymddygiad. Gall plant wylio amser hir mewn un man, neu edrych ar wrthrych i edmygu y pethau arferol a dim diddordeb mewn teganau. Fel pan mae popeth ar y llefydd arferol ar eu cyfer, yn drist iawn pan fydd rhywbeth yn mynd o'i le, fel eu defnyddio i. Gall fod pyliau sydyn o ymddygiad ymosodol, os nad yw'r plentyn yn rhywbeth yn gweithio, neu mae'n teimlo anghyfforddus am na allai fel arall fynegi eu hemosiynau.
• Mae'n nodi y datblygiad da o gof mecanyddol, ond dealltwriaeth wael o gynnwys straeon tylwyth teg, cerddi. O ran eiddo deallusol, efallai y bydd rhai plant awtistig wedi dal iawn am ei oed, cudd-wybodaeth, hyd yn oed yn cael eu ddawnus mewn ardal benodol. Fel arfer, am y plant hyn yn dweud eu bod "indigo". Ac efallai y bydd rhai yn cael ei leihau gweithgaredd deallusol. Mewn unrhyw achos, y broses o ddysgu eu heb ganolbwynt, mae yn groes crynodiad o sylw.

plant sy'n cyd-fynd ag ASD

Os yw canlyniadau'r plentyn arolwg diagnosis o "awtistiaeth", yna mae ganddo'r cyfle i fynychu cyn-ysgol neu wneud iawn grŵp cynhwysol mewn kindergarten neu grŵp lleoli yn y ganolfan seico-addysgol meddygol-gymdeithasol neu arhosiad byr mewn grwpiau. Oherwydd y ffaith bod y plentyn yn dioddef o PAC, mae'n anodd sefydlu cyswllt ag eraill, ei fod yn cael ei golli mewn amgylchedd anghyfarwydd, mae angen iddo fod yn diwtor a fyddai'n ei helpu i gymdeithasu.

I blant ag ASD mewn kindergarten

Prif amcan y gwaith o ddatblygu rhaglenni ar gyfer plant ag ASD yn cyn-ysgol - mae'n eu hintegreiddio i mewn i gymdeithas, er mwyn iddynt gael hawliau cyfartal gyda phlant eraill. Kids a fynychodd cyn-ysgol, ac yna yn llawer haws i addasu i amodau newydd a dod o hyd i gysylltiad â phobl eraill.

Yn y gwaith cywirol gyda angen i blant ddefnyddio ymagwedd gyfannol adeiladu - yn addysgol, cymorth seicolegol a meddygol i bach "autyatam". Ar gyfer gweithredu'r rhaglen yn llwyddiannus yn angenrheidiol i sefydlu cysylltiad emosiynol gyda'r babi. Mae'r plentyn yn creu arhosiad cyfforddus Dydd Mercher, heb gynnwys anhygyrch iddo sut i ryngweithio gyda'r byd.

Dow hefyd yn trefnu gweithwyr cymdeithasol y ffyrdd cywir i ryngweithio â phlant. Dylai amgylchedd kindergarten Pwnc-datblygu'n ystyried y nodweddion hynod o ddatblygiad awtistig, ei ddiddordebau bach ac yn gwneud iawn am ei droseddau sy'n bodoli eisoes. Mae'n ddymunol bod y sefydliad yn ystafell synhwyraidd, gan ei fod yn caniatáu i chi ymlacio ar y system nerfol sy'n effeithio ar yr organau synhwyraidd yn y plentyn ymdeimlad o ddiogelwch a thawelwch.

Mae plant ag ASA yn yr ysgol

Mae'n debyg mai un o'r materion pwysicaf a mwyaf cymhleth sy'n codi o flaen y rhieni plentyn arbennig - mae'n ei addysg bellach. Gan nad y cyfryw, cyfleusterau ysgol arbennig ar gyfer plant ag awtistiaeth yn, bydd popeth yn dibynnu ar yr hyn sy'n penderfynu PMPC: os oes gan blentyn ag anabledd deallusol, gall argymell ysgol hyfforddi 8 fed golwg. Os oes anhwylderau lleferydd difrifol, llais yr ysgol. Ond yn aml y plant hyn hawl i astudio mewn ysgolion prif ffrwd arferol.

Mae llawer o rieni yn dymuno i'w plentyn ei addysg mewn sefydliad torfol ar gyfer cymdeithasoli llwyddiannus yn y dyfodol. Nawr, pan fydd y gymdeithas gyfan yn ceisio integreiddio plant arbennig i mewn i'r gymdeithas, a grëwyd dosbarthiadau arbennig mewn ysgolion prif ffrwd, ond yn dal nid pob un. Pam ei bod yn anodd i addasu i'r plentyn i amodau ysgol?

1. Diffyg cymhwysedd athrawon. Mae'r rhan fwyaf o athrawon yn syml, nid yn gwybod sut i ddelio gyda'r plant hyn, am nad ydynt yn gwybod yr holl fanylion y PAC. Rydym yn datrys y broblem hon drwy godi y cymhwyster.
2. Mae'r rhan fwyaf deiliadaeth yn y dosbarthiadau. plentyn awtistig sy'n osgoi cyfathrebu yn anodd iawn i astudio mewn amodau o'r fath.
3. rheolau arferol a'r ysgol bob dydd - mae'n rhaid i ddod i arfer â'r amodau newydd y plant, fel bod y bechgyn yn gwneud nid yw'n hawdd.

Fel mewn kindergarten, y prif dasgau addysgu plant ag ASD yw'r uchafswm ei integreiddio i gymdeithas ac addysg digonol i'w perthynas gyda chyfoedion. Rhaid i'r athro yn cyfarfod â phlentyn penodol a'i deulu cyn dechrau'r flwyddyn ysgol i ddysgu ei nodweddion a gwneud cyswllt.

Bydd angen i'r ysgol nid yn unig yn gweithredu'r cwricwlwm, ond mae hefyd yn meithrin fachgen ysgol gydag ymddygiad penodol ASD: yn yr ystafell ddosbarth dylai gael lle parhaol a lle y gall orffwys. Rhaid i'r athro ffurfio yn ganfyddiad digonol cyfunol y plant o gyfoedion sydd ag anghenion arbennig o ran datblygu drwy wahanol gyfweliadau, a fyddai'n datgelu thema hunaniaeth.

AOP ar gyfer plant ag ASD

Wrth gwrs, yr argymhelliad yw ymweld â'r màs o ysgolion meithrin ac ysgolion yn golygu nad yw prosesau addysgol yn cael eu cymryd i ystyriaeth nodweddion y plant hyn. Iddynt hwy ei gynnig llwybr addysgol unigol, sillafu'n rhaglen addysgol (AOP), yn yr hon y cynnwys hyfforddiant adsefydlu yn cael ei ddatgelu haddasu. Mae'r staff pedagogaidd angenrheidiol i gael therapi lleferydd, patholegwyr lleferydd a seicolegwyr, oherwydd bod y dull sylfaenol yn y cymhleth cywirol.

rhaglenni haddasu ar gyfer plant sydd ag ASD cymedrig:

• cynhwysiant graddol o blant yn y broses ddysgu;
• creu amodau arbennig;
• darparu cefnogaeth seico-addysgol y teulu;
• ffurfio gwerthoedd cymdeithasol a diwylliannol;
• diogelu corfforol iechyd a meddyliol y plentyn;
• gan sicrhau amrywioldeb o raglenni addysgol a chynnwys hyfforddiant;
• integreiddio mwyaf posibl o ddisgyblion sydd ag ASD i gymdeithas.

Mae datblygu rhaglen o'r fath yn hwyluso fawr ar y broses o ddysgu plentyn ag ASD, oherwydd os bydd yn cymryd i ystyriaeth nodweddion y gwaith o baratoi plant o'r fath, yn creu rhaglen hyfforddi unigol. Gyda Ni all disgyblion awtistig galw yr un meistrolaeth cyflym y deunydd fel gyda'r lleill, mae'n chwarae amodau seicolegol rôl bwysig, hy. A. Pwysig iawn iddynt deimlo'n gyfforddus yn yr amgylchedd newydd. AOP gadael i blant awtistig i dderbyn y wybodaeth angenrheidiol ac i integreiddio i gymdeithas.

Gweithio gyda phlant arbennig

gwaith Cywiro gyda phlant ag ASD yn cynnwys therapydd gwaith tîm Lleferydd, seicolegydd, addysgwyr ac athrawon, yn ogystal â rhyngweithio gweithredol gyda rhieni. Nid yw Wrth gwrs, gadael plant hyn yn unig ar gyfer y diwrnod cyfan mewn lle newydd all - mae angen i chi gynyddu ei vremyaprebyvanie raddol yn y sefydliad ac i leihau'r amser y presenoldeb rhieni.

Gorau oll, os bydd yr athro yn dechrau ar y gwersi neu i gwblhau ei defodol benodol, rhaid i chi gael gwared ar yr holl wrthrychau llachar, a all achosi adwaith negyddol y plentyn. Dylai athrawon wisgo arlliwiau tawel, mae'n ddymunol i osgoi defnyddio persawrau. Mae'n rhaid i'r plentyn fod yn barhaol ei le gwaith personol, mae'n rhaid i bopeth bob amser fod yn eu lle. Mae gan y cyfranogwyr y broses addysgol i ddilyn trefn benodol. Gall y sgil-allan lleiaf o'r rhestr neu'r newid yn yr amgylchedd yn achosi straen mewn plant awtistig.

pethau bach yn bwysig iawn i lwyddiant y cywiriad nam, ar gyfer creu cefndir emosiynol cadarnhaol y plentyn. Mae'r ystafell ddosbarth yn bwysig iawn i greu sefyllfa o lwyddiant, anogaeth gyson, dyrchafiad, t. I. Mae cymathu o'r wybodaeth maent yn cael eu rhyngberthynas agos â diddordeb personol. Mae angen Plentyn help mewn achos o anawsterau yn y dosbarth o reidrwydd yn defnyddio gwelededd gwahanol.

dylanwad da ar blant ag awtistiaeth yn cael gwaith ar y cyd mewn parau. Nid yw hyn yn cael ei wneud yn ystod y cam cychwynnol o hyfforddiant, a phan fydd y plentyn eisoes wedi meistroli yn yr amgylchedd newydd. Mae'r math hwn o weithredu yn caniatáu mwy effeithiol i gyflwyno plentyn i gymdeithas. Seicolegydd cywiro'r agweddau negyddol y plentyn, yn gweithio gyda'r ochr affeithiol y nam, mae'n helpu addasu'r baban a'i rieni. Mae therapydd lleferydd wedi ei oresgyn mudandod, glossophobia yn creu cymhelliant ar gyfer cyfathrebu ac yn cywiro diffygion lleferydd. Patholegydd sy'n ymwneud â chywiro emosiynol a volitional, a datblygu swyddogaethau meddyliol uwch.

Os yw plentyn yn cael diagnosis o "awtistiaeth" - nid yw'n golygu nad yw'n gallu mynychu sefydliad addysgol. Gyda'r dull cywir, rhaglen a ddewiswyd yn unigol, gall y babi yn cael yr holl wybodaeth, yn ogystal â phlant eraill.

Awgrymiadau ar gyfer rhieni plant sydd ag ASD

Nid yw rhieni plant ag ASD bob amser yn gwybod beth i'w wneud, pwy i alw, ac mae'n anodd i wireddu a derbyn y ffaith bod awtistiaeth eu plentyn yn. Er mwyn gweithio'n effeithiol i oresgyn y PAC yn angenrheidiol cau'r plentyn ac yn cydymffurfio â'r argymhellion canlynol:

1. Ymlyniad y dydd. Mae'n angenrheidiol i ynganu eich bod yn gwneud ar hyn o bryd ac yn dilyn holl luniau gweithredu. Ers i'r plentyn fod yn barod i weithredu.
2. Dylai fod yn gymaint ag y bo modd, ceisiwch i chwarae gyda'r plentyn mewn gemau cydweithredol.
3. Yn y dechrau mae angen i chi ddewis gemau a gweithgareddau, lles y plentyn, ynghyd ddiweddarach gan weithgareddau newydd.
4. Mae angen i'r gweithgareddau hapchwarae i gynnwys pobl o'r amgylchedd uniongyrchol y plentyn.
5. Mae ateb da yw i gadw dyddiadur lle i gofnodi'r holl lwyddiannau a heriau a all godi yn y plentyn. Gwneir hyn er mwyn dangos baban arbenigol.
6. Mynychu dosbarthiadau gydag arbenigwyr.
7. Ar gyfer llwyddiant unrhyw blentyn y dylid ei annog.
8. Dewis o dasgau yn seiliedig ar yr egwyddor o syml i'r cymhleth.

Rhagolygon plant sydd ag ASD

Beth sy'n aros yn y plentyn yn y dyfodol yn cael syndrom awtistig? Hollol goresgyn Ni all diffyg hwn fod, gall fod cymaint â phosibl i geisio llyfn felly roedd y lleiaf amlwg. Ni all unrhyw rhagfynegiad cywir roi. Mae'r cyfan yn dibynnu ar ddifrifoldeb anhwylderau awtistig a pha mor fuan dechreuodd i gael ei wneud gwaith adfer.

Mae ymddygiad plant ag ASD yn eithaf penodol, a hyd yn oed gyda integreiddio'n llwyddiannus i mewn i gymdeithas o nodweddion awtistiaeth yn dal i fod, yn syml, nid yn cael ei ynganu. Efallai na fydd y plentyn yn gallu mynd i mewn yn llawn i gymdeithas, a gall gwaith adfer symud yn hytrach yn araf. Nid yw rhagolygon cywir yno, felly dylech bob amser yn cynnal agwedd gadarnhaol, gan fod plentyn ag ASD yn y mae angen cymorth.