Mae'r ddamcaniaeth cydgyfeirio: nodweddion cyffredinol

Ar hyn o bryd, mae nifer fawr o ddamcaniaethau seicolegol boblogaidd a sail dda, pob un ohonynt yn cynnig golwg arbennig ar ddatblygiad dynol. Mewn rhai, mae'r broses hon yn cael ei bennu gan greddfau cynhenid mewn eraill - yr amgylchedd cymdeithasol, sy'n rhoi cymhellion arbennig ac atgyfnerthiadau. Ond mae yna gysyniad, sy'n cyfuno ffactorau hyn - getotip a amgylchedd cymdeithasol. Mae hyn yn y ddamcaniaeth o Stern cydgyfeirio.

Mae'n seiliedig ar nifer o honiadau profedig.

1. Dyn yn y ddau yn fod biolegol a chymdeithasol. Felly, mae'r genoteip a'r amgylchedd yr un mor bwysig yn y broses o ddatblygiad plant.

2. Mae'r ddamcaniaeth cydgyfeiriant yn profi mai dim ond uno data mewnol ac amodau allanol yn digwydd ffurfio cyflawn o'r person. Mae pob tiwmor yn ganlyniad i'r broses.

damcaniaeth Cydgyfeirio ar gyfer datrys y broblem o berthynas datblygiad cymdeithasol a biolegol yn defnyddio dull arbennig, a gafodd ei gymryd o'r astudiaethau cymharol. Ydym yn sôn am y dull dau wely.

Mae'n ffaith bod yna gefeilliaid monosygotig (unfath â etifeddeg) ac dizygotic (gyda gwahanol sail etifeddol). Ystyried sefyllfa sylfaenol y dull hwn yn fwy manwl.

Os yw plant yn cael etifeddiaeth gwahanol, o dan bydd yr un amodau cymdeithasol yn cael ei ffurfio mewn gwahanol ffyrdd, mae'n golygu bod y broses yn cael ei bennu gan etifeddeg. Os yn ymarferol yr un fath, yr amgylchedd, yna, yn unol â hynny, mae'r rôl hanfodol y mae'n ei roi.

Yn yr un modd, yr un peth gyda gefeilliaid monosygotig. Os ydynt yn byw mewn gwahanol deuluoedd, ond ar yr un pryd dangosyddion datblygiad yr un fath, yna mae hyn yn dystiolaeth bod gan etifeddeg rôl bendant, os yw'n wahanol, yr amgylchedd.

Mae'r ddamcaniaeth cydgyfeirio, gan gymharu'r gwahaniaethau perfformiad rhwng efeilliaid DZ- a MZ- ddatblygu cyflyrau gwahanol ac yn yr un fath, roeddwn yn gallu gwneud nifer o gasgliadau sylfaenol. Maent yn ymwneud at y broblem o bwysigrwydd cymharol ffactorau amgylcheddol a genetig, gan brofi ei fod yn rhan flaenllaw wrth ryngweithio.

Defnyddir Cydgyfeirio Theori y nodweddion hynod o blant dawnus, gan dalu sylw mawr i amgylchedd nad yw'n cydymffurfio a data genetig.

Mae'r cysyniad hwn fel tystiolaeth o enghreifftiau cydgyfeirio defnyddio. Er enghraifft, ar gyfer y plentyn yn yr amgylchedd, mae llawer iawn o ddeunydd ar gyfer y gêm. Ond dyma pryd a sut y bydd yn gwneud hynny i raddau mwy yn dibynnu ar argaeledd greddf a etifeddwyd o'r gêm.

Mae sail y cysyniad o periodization Stern rhoi'r ailddangosiad. O ganlyniad, mae'n dibynnu ar y ffaith bod datblygiad dynol yn cynnwys ailadrodd gorfodol o holl gamau o ffurfiad y hynafiaid yn y broses esblygiadol. O ganlyniad, maent yn cael eu dyrannu y camau canlynol:

• O enedigaeth i chwe mis, mae'r plentyn yn ystod y cam o "mamaliaid", felly mae ei ymddygiad yn atblygol ac yn fyrbwyll.
• O chwe mis i flwyddyn, mae'n mynd ar y llwyfan "mwnci" pan fydd yn ddatblygiad gweithredol o fodel rôl a gosod.
• Yn chwech oed y plentyn yn ystod y cam o "pobloedd cyntefig". Ar y cam hwn mae'n ymddangos fertigol a cerddediad. Bydd rôl arweiniol yn natblygiad y gêm ac yn chwarae stori tylwyth teg.
• Yn yr ysgol elfennol, mae'n rhaid i'r plentyn meistr y cysyniadau moesol a chymdeithasol uchaf am ei fod yn y cam cychwynnol o ffurfiant gweithredol o'r person.
• Ar y lefel uwchradd, dylai'r ffocws yn cael ei roi i addysg a datblygiad deallusol. Mae hyn yn oed o ganolfannau gwybodaeth o'r holl wyddorau.
• Y cyfnod diwethaf - cam aeddfedrwydd a mae ffurfiant ysbrydol terfynol y person.