Natur plant. Nodweddion cymeriad y plentyn

Rydym yn siarad llawer am addysg gymeriad mewn plant ifanc. Yn wir, mae popeth yn ychydig yn wahanol. Wedi'r cyfan, cymeriad plant yn cael ei osod ar ei enedigaeth. Rydym yn unig yn datblygu addo iddo, pen i'r trac.

A yw'n bosibl i newid cymeriad y plant?

Oedolion sy'n ymwneud yn addysg y plentyn, hyd yn oed pan fyddant yn ifanc yn bwysig iawn i deimlo, i ddeall yn union pa nodweddion yn gynhenid i friwsion penodol.

Dim ond ar sail y casgliadau yn wir yn gallu adeiladu system cywir o addysg o bersonoliaeth lluosog, a fydd yn gyfforddus mewn cymdeithas. Fel arall, gallwch dorri i lawr y natur y plant mewn plentyndod cynnar, a oedd yn tarddu yn yr enaid o blant ansicrwydd, casineb ac ofn i'r byd.

Yn wir, yn newid natur y plentyn bron yn amhosibl. Mae hyn yn sut i wneud gwallt tywyll melyn neu gynrychiolydd Crysau Duon yn troi at Caucasian. Yn allanol gyflawni rhywbeth a all newid, ond bydd y genoteip yn aros yr un fath. A bydd y gwallt newydd yn tyfu bod genyn lliw yn bresennol yn y DNA dynol.

Felly, mae bron byth yn y cysyniad o "addysg gymeriad" ei hun yn yr ystyr llythrennol yn cael ei ddefnyddio. Fel arfer, yr ymadrodd hwn yn cyfeirio at y magwraeth o dyfalbarhad plant, gonestrwydd, dyfalbarhad, hynny yw, mae rhai o'r rhinweddau sydd eu hangen ar gyfer datblygiad llwyddiannus y bersonoliaeth.

4 math o gymeriadau mewn plant

Ar sut i ddiffinio yr hawl tuedd gynhenid i oedolion ar enedigaeth, yn enwedig y baban, y dyfodol yn dibynnu ar y person a fydd yn tyfu allan o friwsion. Seicolegwyr o gwmpas y byd yn ceisio dosbarthu natur y plant.

Mae yna opsiwn yr uned plant (a'r holl bobl) yn bedwar math:

• mae'r sensitif (agored);
• egnïol;
• cyfathrebol;
• derbyngar.

Sentitivny (sensitif) Math

Mae pob math o gymeriad yn cyfateb i nodweddion penodol. Ac maent yn dechrau ymddangos yn ystod plentyndod cynnar.

Er enghraifft, credir bod cymeriad plant ifanc sentitivny cael ei bennu gan eu mynegiant cynyddol o emosiynau, sefydliad meddwl yn sensitif, sensitifrwydd i brofiadau pobl eraill. Mae'r plant yn boenus o ymateb eu camgymeriadau, yn rhwystredig iawn hyd yn oed i fethiannau bychain. Nid yw'r plant yn werth yr amser ychwanegol i cywilydd, gwawd, sneer arnynt, cosbi, odorgivat ystod arddangosiadau o emosiwn.

Ac yn sicr nid yn werth y tynnu sylw plant bach gofid, yn ceisio gwneud iddo chwerthin ar yr union foment pan fydd yn mynd trwy eto storm arall o emosiynau. Yn enwedig gan nad oes angen i ddangos iddo y gwres ei nwydau, yn ymwneud â'r digwyddiadau sy'n newid neu'n effeithio ar y babi nad ydynt yn gallu.

Nodweddion cadarnhaol o gymeriad y plentyn, yn ymwneud â'r math sensitif - yw'r gallu i ddylanwadu drwy gyfrwng amlygiad o anfodlonrwydd gyda mynegiant yr wyneb, neu ddim ond ychydig o eiriau sy'n disgrifio ei hwyliau drist: "Rwy'n drist ..." neu "Gan fy mod yn gywilydd ohonoch!" Nid yw hyn plentyn yn Mae angen i feirniadu, i apelio at ei synhwyrau a hyd yn oed yn fwy cosbi.

Fodd bynnag, y math hwn o gymeriad y plentyn yn datblygu ynddynt hunan-amheuaeth, anystwythder, ofn gwneud rhywbeth o'i le. Felly, maent yn gyffredinol yn anghymdeithasol, swil. Nid yw hyn yn y ansawdd gorau. Ac os nad ydych yn cywiro'r rhain nodweddion cymeriad o blentyn, gall un prin ddisgwyl y oddi wrtho wedyn tyfu person llwyddiannus yn hyderus, y gallu i wneud penderfyniadau, yn gwneud pethau.

Mae'n bwysig iawn dod i ddealltwriaeth gyda'r babi. Rhaid iddo deimlo bod pobl yn agos byw sydd hefyd yn profi yr un ffordd ag y maent yn cael eu methiannau. Ond maent yn gwybod sut i ddelio â nhw.

Gadewch i'r baban i gyfathrebu â phlant o fath tebyg - peidiwch orfodi i fod yn ffrindiau gyda arweinwyr, plentyn anghwrtais ac ffigwr awdurdodol, a fydd yn gorlethu ei. Ond i godi hunan-barch y dylid dechrau yn ystod plentyndod cynnar. Os oes angen, mae'n rhaid i'r plentyn fod yn gallu gwrthsefyll trais, i wrthod, i ddweud "na".

Yn nodweddiadol, mae plant o'r fath yn tyfu phobl greadigol: artistiaid, awduron, cerddorion. Mae llawer o natur sensitif yn ymddangos meddygon, athrawon, seicolegwyr. A gwyddonwyr yn aml yn ystod plentyndod yn tueddu i eistedd ar y llinell ochr ei ben ei hun ar y pryd, tra bod eraill yn cael eu torri teganau, dringo ar doeau garejys neu ymladd ddidrugaredd â'i gilydd.

math gweithredol

Yr enw iawn o'r amrywiaeth hon o natur eisoes yn siarad drosto'i hun. Mae prif nodweddion y math plentyn gweithredol - yn symud o gwmpas, chwilfrydedd, cymdeithasgarwch. Maent bob amser yn symud, maent yn diflasu i eistedd yn llonydd hyd yn oed munud, maent yn awyddus i wneud rhywbeth yn gyson, cael gwybod. Yn aml, y dyheadau hyn yn llawn pryderon gyda theganau wedi torri, panties rhwygo, sgil-kneed. Gall gwanhau lleiaf o sylw gan blant oedolion yn gwneud Duw yn gwybod beth i ddyfeisio gêm sy'n gysylltiedig â'r risg y bydd eu bywydau.

Nodweddion megis natur y plentyn yn weithgar yn gorwedd yn y ffaith bod y prif beth yw gweithredu, nid yw teimladau ar ei gyfer. Dylanwadu ei ymddygiad neu'r aeliau cymysg gan ysgwyd ei ben yn anfodlon amhosibl. Ac nid y dulliau mwy pwerus yn effeithiol. Sgrechian, melltithion, efallai y cosbau chwerwi babi. Ond yn aml mae'n cymryd dim ond ar ffordd o ymddygiad ac mae'n dechrau i ateb anghwrtais, gweiddi, brawychu, bygwth.

Dylai oedolion wneud pob ymdrech i sicrhau bod plant o oedran cyn ysgol o'r math gweithredol wedi bod yn ymwneud yn gyson â gwaith defnyddiol. Praise fel cymhelliad i ddatblygiadau newydd - dyna'r unig ffordd i fagu plentyn mewn rhinweddau cadarnhaol.

Yn nodweddiadol, mae plant o'r fath yn tyfu arweinwyr wir. Felly, mae'n bwysig i ddysgu eich plentyn i fod yn arweinydd, i gyfarwyddo ei egni diflino yn y cyfeiriad cywir. Os yw plentyn i feithrin cyfrifoldeb yn ifanc, yna ar ôl hynny gan y gall dyfu dyn hunan-hyderus lwyddiannus sy'n gallu cyflawni pethau mawr mewn bywyd.

Mae cymhlethdod y broses addysgol yw y gall ansawdd cymeriad yr arweinydd-plentyn sensitif heb arweinyddiaeth meithrin bwli drwg-enwog, trefnydd gwrol a di-hid o gang troseddol, mae Egoist ruthless ac ystyfnig.

arddull gyfathrebol

Mae cymharu'r mathau o gymeriad y plentyn, mae'n bosib sefydlu rhai tebygrwydd rhyngddynt. arddull cyfathrebol yn eithaf agos at y actif. Yn wir, yn y ddau achos, mae'r plentyn yn byw emosiynau a chamau gweithredu. Dim ond os y math gweithredol yn awydd cynhenid i ennyn pobl eraill, y prif bwrpas y baban cyfathrebol yn dod yn unig wybodaeth. Mae plant o'r fath yn cael eu cydio ar bopeth maent yn dal i feddwl eu bod yn hoffi i ddechrau. Ond mae'r drefn, cyffredin eu ffiaidd.

Os gall y babi gweithredol yn cael eu hyfforddi i archebu, gan ddefnyddio canmoliaeth, gwobrwyo, anogaeth, mae'r cyfathrebol hyn i gyd poeri ddwfn. I'r gwrthwyneb, hyd yn oed ailadrodd arferol y camau arferol yw i brotestio iddo.

Sut i fod gyda'r babi y mae anhrefn yw'r norm? Sut i addysgu ef i archebu? Sut i sicrhau bod y dyn bach yn dod iddo ddechrau i roi diwedd ar bethau? Efallai dim ond un opsiwn - newid ar ffurf cofnod mewn unrhyw weithgaredd yn cyffwrdd o newydd-deb. Dechreuais i lanhau'r teganau blino yn gyflym, gollwng allan, aeth i chwarae gyda'r gath fach? Nid oes angen i scold ef a darlith iddo! Alli jyst ychwanegu at yr elfen gêm glanhau arferol: "Dim ond a gafodd ei ddatgan gwagio brys o'r holl deganau - tsunami yn dod! Yma, y llong (a bocs ar gyfer teganau), sef pum munud hwyliau! Mae angen i chi ddangos y llwyth yn gyflym ar ei fwrdd holl deganau! "

Mae'n werth cofio os yr ail waith yn dal i fod byddai yn gêm o'r fath weithio, yna o leiaf bydd y trydydd tro siwr o fod yn ddiwerth. A dylai oedolion dod o hyd i stori newydd.

Dylid nodi, ac mae'r nodweddion cymeriad cadarnhaol o'r math cyfathrebu plentyn. Maent fel arfer yn gymdeithasol iawn, yn gallu addasu i'r amgylchedd, mae'n hawdd i gytuno gyda phobl eraill. Gan ei bod yn estron i'r drefn, mae'r plant eu hunain yn dod â gwahanol i unrhyw weithgaredd. Mae'n eu bod yn heintio'r dyrfa cyfan gyda ei awydd arferol er mwyn lleihau y ffordd a gyrru ar y floes rhew ar yr afon yn ystod y drifft iâ neu fesur dyfnder y esgidiau pyllau ...

Fodd bynnag, nid ydynt yn poeni a fydd eraill yn mynd ar eu holau, oherwydd gallant gwympo ac yn unig. Y prif beth - yw eu bod yn mynd drwy ddiguro. Mae pobl o'r fath yn aml yn tyfu fforwyr, dringwyr a deifwyr, archeolegwyr a daearegwyr. Yn aml, maent yn gwneud awduron ac actorion, ond dim ond os bydd popeth yn mynd yn jyst ddirwya. Mae gwaith ar ysgrifenedig, dadosod a gosod popeth ar y silffoedd, ailadrodd y llwybr - nid ar eu cyfer.

Felly, dylai plant hyn yn gyntaf yn datblygu dyfalbarhad, amynedd, dyfalbarhad. Ni allwn ddweud ei fod yn mor syml. Ond mae'n bosibl. Dim ond yn cael caniatâd i wneud eu gwaith gydag egwyl y newid meddiannaeth, yn aml yn aildrefnu'r dodrefn yn yr ystafell, yn newid y clawr oddi wrth y llyfr nodiadau, dillad.

math derbyngar

Mae'n debyg mai dyma'r mwyaf cyfleus ar gyfer y math sy'n rhoi gofal cymeriad. Gan fod plant gyda rheolau fath gymeriad derbyngar addoli, dyfalbarhad, cyfradd, modd, ailadrodd yr un camau. Maent yn hawdd i'w "rheoli" yn y kindergarten ac ysgol, gallant yn hawdd mynd i fyny yn y bore, heb nodiadau atgoffa olchi a brwsio eu dannedd, mae'n hawdd i ymdopi â'r tasgau a gweithio allan yn ofalus. Ond dyma yw sefyllfa lle yn sydyn mae newydd-deb pan fydd angen i chi fod yn smart neu gymryd rhai camau ymlaen llaw neobgovorennoe, "bloc" ysbryd y plentyn. O'r plant hyn yn gwneud berfformwyr gwych, ond ni fyddant byth yn dod yn arweinwyr. Cymryd penderfyniadau annibynnol ar eu cyfer yn debyg dipyn o gamp.

O ystyried ymddygiad y plant yn perthyn i'r math derbyngar, dylid nodi eu bod, fel y plant sy'n perthyn i'r math sensitif, a nodweddir gan sensitifrwydd a thuedd y brofi. Mae hwn yn sensitif iawn ac mae'r plant yn ymatebol. Ac os gallent feithrin eu gallu i wneud penderfyniadau annibynnol, mae rhai ohonynt yn cael fawr o ddynion teulu, ffrindiau ffyddlon.

Dechrau i godi hunan-gynhaliaeth yn bosibl yn ystod plentyndod cynnar. Er enghraifft, mae angen i'w galluogi i brynu rhywbeth yn y siop ei hun, i dalu am brynu eu hunain, i ddewis anrheg i chwaer neu athro kindergarten. Mae hyd yn oed y dewis o ddillad yn y bore - mae hyn yn gweithredu. Bydd unrhyw gamau bach a fydd yn gwneud yn blentyn ei hun, dan arweiniad ei awydd i gael eu hannog. Ac mewn unrhyw achos nid oes angen i droseddu y dyn mewn anghrediniaeth pan fydd yn gwneud camgymeriad. Esbonio - Oes, i ddangos y dewis arall - ie. Ond peidiwch â dwrdio, peidiwch â cosbi, i beidio â agored i gwawd.

A oes "cyfeillgar" mathau o gymeriad?

Wrth gwrs, ni allwch gyda sicrwydd gant y cant yn cario plentyn i un math penodol. Mewn un bersonoliaeth fyw yn eithaf nodweddion nodweddiadol o'r ddau dau a thri math. Er enghraifft, efallai y bydd yr arweinydd gweithredol yn dda fod yn synwyrusrwydd cynhenid ac emosiwn. Fel arall, lle y byddai cymryd penaethiaid ar gyfer amddiffyn cyrff anifeiliaid crwydr? Gall yr un arweinydd dda y mae'r nodweddion cymeriad fel casineb o drefn a threfn. Mae'r awydd i wneud unrhyw beth yn wahanol nag oedd ar un adeg, mae llawer o arweinwyr yn chwarae yn ei law: maent yn gwneud breakthrough drwy gyflwyno i mewn i'r planhigyn dull gweithredu newydd, newid y wraidd hyd yn oed y cyfarwyddyd mewn allbwn.

Neu, er enghraifft, warws dyn sensitif bosibl iawn fod gariad hanner dderbyngar o drefn a chysondeb. Fel, fodd bynnag, yn aml mae person o'r fath yn gallu mynychu awydd am newid.

Math o accentuations cymeriad

Mae dros-fynegiant o'r prif fathau o nodweddion personoliaeth mewn aceniad o'r enw unigol. Mae'r rhain yn y plant sydd yn fwy yn unol â'r is-grŵp penodol. Mae hyd yn oed prawf o fath gymeriad, sy'n cynnwys K. Leonhard a N. Shmisheka. Mae ganddo ffurf holiadur o 88 ddatganiadau y dylid eu grwpio mewn 10 raddfeydd. Gallwch roi ateb i pa fath o berson sydd fwyaf tebygol yn perthyn ar sail y canlyniadau a gafwyd.

Beth y gallaf ei ddweud, i gynnal prawf o'r fath i bennu natur y plentyn yn ystod y flwyddyn, nid oes modd, mae'n dim ond dechrau dysgu lleferydd huawdl. Mae hefyd yn eithaf anodd i wneud y prawf ar y math o gymeriad gyda'r plentyn o oedran cyn-ysgol, gan y bydd yn nid yn unig yn peidio yn gallu ateb llawer o gwestiynau, ond nid oedd hyd yn oed yn deall ystyr llawer o broblemau!

Er y gall oedolion sylwgar yn dda fod yn fodlon ar ei arsylwadau ei hun eu plentyn ac yn gwneud eu casgliadau eu hunain. Er enghraifft, fel y baban yn cynnal hyd at flwyddyn i sicrhau bod y fam-gu yn sydyn am y tro cyntaf roi ar sbectol? Mae'r plentyn yn fath sensitif ac yn barod i dderbyn crio neu dim ond fod yn ofidus, ond kommukativny dod yn "gyfarwydd" gyda nain newydd ar unwaith. babi Active, ni fydd hefyd yn sefyll o'r neilltu, ac yn ceisio i fynd i ffwrdd ac archwilio "tegan newydd".

Mae hefyd yn bosibl i ddod i gasgliad ynghylch sut i ymateb i pipsqueak tegan newydd. Nid yw cymeriad stoc derbyngar yn caniatáu i chi gymryd yn beth newydd yn syth yn eich dwylo - yn gyntaf bydd angen i chi ddod i arfer â, gyfarwydd. plant emosiynol Sensitif weithiau yn ymateb i bethau newydd yn gyflym iawn, yn enwedig os yw'r mecanyddol yn symud tegan neu allyrru synau. Mae'n bosibl y bydd y baban byth yn ei dderbyn, byrstio i mewn dagrau ar y diwrnod i adnabod cyntaf.

math cyfathrebol o gymeriad yw bob amser yn hapus o gwmpas y newydd, felly os yw'r baban yn hapus yn derbyn unrhyw tegan o ddwylo'r hyd yn oed y person anghyfarwydd, eich bod yn gwybod - chi dyfu dim ond y fath ddyn.

Ond os nad yw'r briwsion yn unig falch beth newydd, ac yn ddifrifol cydasio aeliau, ceisio tynnu ben y dol, neu gyda'r heddlu yn ei daflu i'r llawr, mae'n rhaid i'r casgliad bod nid dim ond bwlio ac yn ceisio dysgu beth sydd ar gael y tu mewn iddi. Wedi'r cyfan, mae'n - arddull gymeriad gweithredol, ac nid oes unrhyw beth y gallwch ei wneud am y peth.

Mathau eraill o gymeriadau graddiad

Rhan seicolegwyr yn ystyried bod angen i rannu'r bobl heblaw ddisgrifir uchod. Maent yn credu y dylai plant gael eu rhannu yn:

• meddu ymarferoldeb;
• dueddol o ddysgu;
• dueddol o reoli;
• artistiaid talentog.

Er mwyn penderfynu pa un o'r mathau hyn o bryderon bod plentyn yn weddol hawdd. Mae un yn well i wybod popeth newydd, yn hawdd i hyfforddi. Mae popeth yn glir a heb ymhelaethu.

Mae'r llall, waeth beth yw eu gwybodaeth a'u sgiliau, yn gyson yn dysgu i gyd, ym mhob man yn y blaen - yn ffatri, mewn gair. Mae'n amlwg hefyd bod hyn yn - yr arweinydd yn y dyfodol, oherwydd mae tuedd i reoli. Er yn aml yn dysgu ac yn gallu arweinyddiaeth byw gyda'i gilydd mewn un person.

Y trydydd gofalus iawn, manwl, yn orfodol ym mhob. Mae hyn, yna yn sicr mae ymarferol! Ond ble y mae yn ysgrifenedig na fydd yn cael eu tueddu i ddysgu ac nid oes ganddo gram sengl yr awydd i roi gorchymyn?

Yn wir, "pur" artistiaid ei chael yn eithaf anodd. Fel arfer, nid yw artistiaid ac awduron yn deillio o'r bobl nad ydynt yn hoffi dysgu pethau newydd.

8 mathau o gymeriad Roleplaying

Mae rhai seicolegwyr yn credu y dylai pob plentyn gael ei rannu nid gan 4, ac 8 is-grŵp:

• pen;
• Penaethiaid Secret;
• artist;
• gwyliwr nos;
• heliwr;
• ceidwad yr aelwyd;
• polisïau;
• weithiwr caled.

Pennaeth - yn arweinydd nodweddiadol, y mae eu hymddygiad a drafodwyd uchod: y fenter, rhyddid-cariadus, cryf-willed.

Un math diddorol o "Arweinydd cudd". Nid yw'n gwybod sut i reoli yn arweinydd, mae am i ennill grym, ond yn anweithredol ac mae gan unrhyw un o'r ansawdd angenrheidiol ar gyfer hyn. Fel arfer, mae'n sylweddoli ei chwant am arglwyddiaethu yn y teulu. Mae hyn yn - y teyrn teulu. A dylai rhieni dalu sylw at y ffaith hon sylw arbennig. Wedi'r cyfan o'r mathau hyn o blant a gafwyd gwallgofiaid, sadists troseddwyr yn y cartref. Felly, dylai rhywfaint o amser hyd yn oed yn gweithio gyda seicolegydd i atal canlyniadau annymunol.

Designer - berson creadigol. "Defaid Black" yn aml yn digwydd yn y cyd. Ond gyda anwyliaid - teulu, ffrindiau, anwyliaid - yr artistiaid yn addfwyn yn fawr iawn.

Gwyliwr nos - yn "dylluan nos", yn weithgar yn y nos, gydag anhawster deffro yn y bore, a natur hypochondriac yn aml yn ofnus.

Hunter - person anhyblyg, gormesol, yn gyflym, yn weithgar. Yn wir, mae'n yr arweinydd, ond nid ydynt yn teimlo awydd am arweinyddiaeth. Felly, er gwaethaf y ffaith ei fod yn aml yn unig yn arwain y gall tîm yn dda yn gweithredu ei ben ei hun.

Ceidwad yr aelwyd - dyma'r math o artist derbyngar, manwl fesur. Casáu arloesol, mae hi'n hoffi anifeiliaid, plant, y weithdrefn ym mhob peth.

Mae'r gwleidydd - math cyfathrebol amlwg. Gymdeithasol, yn hoff o ymffrost, ei fod yn gallu i lyfnhau gwrthdaro ac yn hawdd datrys y problemau o fywyd. Ond gall greu diflastod hun dirgelwch, i wneud y sgandal "o ddim byd." Mae myfyriwr da, ond dim ond yn y pynciau hynny sy'n ddiddorol iddo. Mae'n gofyn sylw gofalus i ei hun, oherwydd nad ydych yn gallu bod yn siŵr beth fydd yn dod i'r meddwl "gwleidyddiaeth" yn y funud nesaf.

weithiwr caled - mae plentyn yn gryf yn gorfforol, ond ag anableddau deallusol penodol, a datblygiad moesol weithiau. Symudol a ymladdgar, yn ddigon dewr. Gyda diffyg sylw ar ran addysgwyr a rhieni yn gallu tyfu i fod yn bwli a'r bwli. Ond yn ei hanfod yn dda. Felly, yn y magwraeth briodol iddo dyfu yn ddyn rhyfeddol teulu, perfformiwr da - yn weithiwr caled, mewn gair.

Crynhoi'r uchod, dylid nodi bod pob math o gymeriadau yn cael eu cydblethu, fod pob plentyn - unigolyn. Felly, nid oes unrhyw reolau caeth penodol ar gyfer pob achlysur. Mentor - creawdwr y person, y cerflunydd yr enaid. Felly, sut yn union y bydd yn dewis dull i blentyn penodol, y canlyniad yn dibynnu arnynt.