Problem addysgu plant cyn oed ysgol gyda straeon tylwyth teg

Nid yw straeon gwerin yn cynnwys gwybodaeth parod, peidiwch â rhoi eich plentyn am addysgu uniongyrchol sut i ddod yn smart a chyfoethog, ac yn cynnwys y sefyllfa, sydd wedi penderfynu cymeriad a plant meithrin - i ddod i gasgliadau ar eu pen eu hunain, er mwyn dod o hyd i addysgu sy'n ddefnyddiol mewn bywyd. plant meithrin dysgu yn cael ei gynnal mewn sesiynau a drefnwyd yn arbennig y mae'r athro yn integreiddio nifer o dasgau: addysgu plant i feddwl, i wneud penderfyniadau, i wneud dewisiadau, yn perfformio gweithred. nid yn unig yn broblem sy'n seiliedig ar ddysgu drwy ddefnyddio straeon gwerin yn cynnwys dadansoddiad o'r cynnyrch, ond yn ei chael tebygrwydd â bywyd go iawn, mae'r chwilio am atebion, sut i ymddwyn mewn sefyllfa benodol.

Addysg wedyn yn dod yn broblem pan nad yw'r athro yn rhoi gwybodaeth barod, ac yn cynnig y plant eu hunain i ateb y cwestiwn, gan dynnu ar brofiad presennol neu gynnal gweithgareddau arbrofol. dysgu seiliedig ar broblemau yn dechrau gyda'r dull ymchwil, sy'n cynnwys gweithgarwch gwybyddol weithredol plant wrth ddod o hyd ac yn dysgu.

Mae'r ffurfiau o gyflwyno deunydd problemus:

1) rhifyn problemus - nid yw hyn yn weithred syml o atgynhyrchu gwybodaeth ar y cof, ac yn broses aml-gam o chwilio meddwl, gan ddweud ddyfalu, damcaniaethau. Yn cyn-ysgol i blant yn seiliedig ar y stori tylwyth teg yn chwilio am yr ateb i'r cwestiwn problematig o drafod a dadansoddi'r deunydd hysbys gydag arweiniad gan athro ar y cyd. Gallai cwestiynau gynnwys: "Pam nad yw anifeiliaid yn gadael yr arth yn y Plas?", "Pam gadawodd Gingerbread dyn y tŷ ac yn rholio i lawr y llwybr i'r coed?" "Baba Yaga yn dda neu'n ddrwg?".

2) Tasg problemau - yw dod o hyd i ffordd allan o'r sefyllfa o wrthdaro, pan fo gwrthddweud neu wrthdaro wrth ddod o hyd i'r atebion cywir. Mae gan bob stori sefyllfa broblemus. Gall plant ynghyd â'r tiwtor yn trafod sut y gwnaeth y cymeriad, fel y byddai rhywun yn ei wneud. dysgu seiliedig ar broblemau yn awgrymu y gallai'r ateb fod ychydig, sy'n rhoi cyfle i fyfyrio, i ddadansoddi nid yn unig sefyllfa gwych, ond hefyd o brofiadau bywyd tebyg o blant. yfed Ivan Voditsa carnau a throi yn gafr. A beth sy'n digwydd pan fydd plant neu oedolion yn yfed dŵr budr neu fwyd wedi'i halogi yn cael ei godi o'r llawr, mynd ag ef yn eich ceg, neu drin ffrindiau? Gall y sgwrs yn cael eu cyfeirio at gadw iechyd, ffurfio ymddygiad diogel mewn plant, ond mae'n bwysig eu bod wedi dysgu sut i ymddwyn yn y sefyllfaoedd hyn.

3) sefyllfa Problem - ateb i'r broblem gyda diffyg gwybodaeth. Yn yr achos hwn, i ddod o hyd i'r ateb cywir, bydd angen i chi gynnal arbrawf, arbrofi. Problem-dysgu seiliedig ar hyn o bryd yn mynd yn gymhleth: Gall cwestiwn problematig neu dasg heriol yn cael ei roi i ddatrys y sefyllfa. O ran y cwestiwn o sut i helpu Ivan i gario dŵr mewn gogr, gall yr athro ei gynnig i arbrofi gyda trawsnewid o ddwr i mewn stêm, rhew. Plant wedi'u rhewi gronynnau dŵr neu rew yn y stryd yn cael ei ystyried, mynegodd dyfalu y bydd hylif yn troi'n iâ, gellir ei drosglwyddo i unrhyw gwch.

4) Gweithgaredd problemau - yn chwarae neu ymarfer corff, sy'n cynnwys sawl math o gyflwyniad y broblem hyfforddi. Gall fod yn dechrau gyda mater problemus, gall plant ddatrys problemau, yn gwneud gwaith chwilio, dadlau, chwarae llwyfannu ac amcangyfrifir bod allbwn y sefyllfa.

Gan ddechrau gyda straeon, problemau ysgolion cynradd Gellir cyflwyno yn yr ystafell ddosbarth ar gyfer llythrennedd a mathemateg, i ymgyfarwyddo â'r amgylchedd. Mae plant sydd wedi dysgu i ddod o hyd eu gwybodaeth eu hunain, profi'r wefr o ddod o hyd i atebion i gwestiynau, ac yn gallu rhoi eich hun y cwestiynau hyn cyn iddo gyda gwaith cartref.

ffordd at activate meddwl y plentyn, datblygu - dysgu seiliedig ar broblemau alluoedd dadansoddol dyn. Dysgwch sut i ddod o hyd i ffordd allan o'r sefyllfa anodd ar sail y stori tylwyth teg, y plentyn mewn bywyd gall mwy optimistaidd am sefyllfaoedd a fyddai'n ymddangos i gael unrhyw ateb.