Trosolwg o broblemau sy'n ymdrin â'r cwestiwn sut i ddod o hyd i cyflymder mewn cyrsiau ysgol mewn mathemateg a ffiseg

cyflymder cysyniad - un o'r paramedrau allweddol yn y nodwedd ddeinamig fel gwrthrych ar wahân, ac mae rhai system. Yn wir, cyflymder yw'r swmp corfforol pwysicaf sy'n nodweddu'r mudiad, ac â'r syniad o symudiad y person yn wynebu yn ei amser bywyd. Nid yw o bwys, sydd yn y cof y symudiad moleciwlau neu tryciau aml-tunnell, cerddwyr neu drên amlfesurydd. Dyna pam astudio y cyflymder fel swm corfforol mewn cwrs ysgol o fathemateg a ffiseg yn cael ei roi llawer o amser, a'r rheswm am sylw o'r fath i'r opsiwn hwn, nid yn unig at y ffaith bod gyda symudiad person yn wynebu gyson, ond hefyd at y ffaith bod y syniad o gyflymder Mae natur amrywiol.

Y dasg gyntaf neilltuo i sut i ddod o hyd i'r cyflymder, cyfarfu'r disgyblion yn ystod mathemateg ysgol elfennol (fel arfer y 3ydd a'r 4ydd graddau). Mae'r problemau hyn, wrth gwrs, yn elfennol ac yn ymroddedig i ystyried y model delfrydol o symudiad mecanyddol. Yn gyfarwydd â'r disgrifiad mathemategol y symudiad y cyrff, mae myfyrwyr yn dechrau gyda'r cysyniadau pwysicaf - y llwybr, cyflymder ac amser - a fformiwla adnabyddus, sy'n datgan bod y llwybr yn gynnyrch y cyflymder ar y symud.

Ar y cam hwn yn y cwrs mathemateg yr ysgol yn archwilio cysyniad o berfformiad, yn dweud wrth y myfyrwyr sut i ddod o hyd i'r gyfradd o waith cynhyrchu. Mae hyn yn fuddiol iawn, hy. Disgrifiadau A. Mathemategol o'r prosesau hyn yn debyg ac, felly, mae myfyrwyr yn ei chael yn haws gwneud synnwyr ar yr olwg gyntaf, mae diffiniadau a pherfformiad cymhleth iawn.

Ar ôl datblygu deddfau mudiant mecanyddol elfennol er enghraifft, un corff myfyrwyr yn cael eu cyflwyno i'r ffenomen o symudiad sawl corff ar yr un pryd. Wrth gwrs, mewn ystyriaeth o ysgol elfennol yn digwydd broses hon yn y Enghreifftiau a modelau delfrydol elfennol. Mae myfyrwyr yn datrys problemau a dysgu sut i ddod o hyd i'r gyfradd cydgyfeirio, os bydd un corff yn dal i fyny gyda ffrind neu ddau gorff yn symud tuag at ei gilydd.

Tasgau cyflymder ymroddedig, yn parhau i gwrdd â myfyrwyr a mathemateg yr ysgol lefel ganol. Yn bumed gradd, caiff myfyrwyr eu cyflwyno i'r cysyniad o gyflymder cyfartalog. Mae'n bwysig iawn i bwysleisio'r ffaith bod cyflymder cyfartalog a'r cymedr rhifyddol - gwerthoedd gwahanol. Yn aml, caiff myfyrwyr eu drysu cysyniadau hyn, rhagweld y fformiwla ar gyfer cyfrifo cymedr rhifyddol o'r heriau, sy'n ymroddedig i'r mudiad. Mae'n bwysig i egluro sut i ddod o hyd i cyflymder, os yw'r cynnig yn cael ei wneud mewn cyfnodau gwahanol, ar wahân ar wahanol gyflymder.

Mwy cymhleth ffenomenau o mecanyddol symud yn cael eu hystyried yn y ffiseg ysgol cwrs, sy'n dechrau eu hastudio fyfyrwyr yn y radd 7fed. Yn gyntaf, dyma hefyd yn cael eu hystyried cysyniadau sylfaenol o faterion sy'n gysylltiedig â symud, sut i ddod o hyd i'r cyflymder cychwynnol y corff i gyflymu'r broses o amser, neu sut i gyfrifo'r llwybr a deithir gan y corff i bwynt penodol mewn amser.

Mewn fyfyrwyr gradd 9fed yn cael eu cyflwyno i'r cysyniad o symudiad a'i gwahaniaeth oddi wrth y llwybr. Ar yr un cyfnod yr astudiaeth y mudiad mecanyddol o fyfyrwyr yn cael eu cyflwyno i atebion o'r problemau clasurol o sut i ddod o hyd i'r gyfradd cydgyfeiriant cyrff yn symud ar ongl i'w gilydd ac, yn benodol, perpendicularly.

Cwrs mecaneg yn parhau yn yr uwch cwrs ffiseg ysgol, ond dyma mae'r ffocws ar ddatrys problemau sy'n gysylltiedig â symudiad set o gyrff gyda symudiadau cymhleth y corff. Er enghraifft, yn y radd 10fed llawer o amser yn cael ei dreulio ar dasgau, cychwyn symudiad y corff ar ongl i'r gorwel.

I gloi, mae'r cysyniad o gyflymder, wrth gwrs, nid yn unig yn y mecaneg, ond oherwydd bod y disgyblion wrth astudio gwahanol feysydd ffiseg (electrostatig, magnetostatic, ffiseg moleciwlaidd) hefyd yn wynebu gronynnau yn symud (mewn t. H. Gyfrifol) Cyfradd wherein yn dysgu symudiad moleciwlau ac atomau.