-Pedagogaidd Gymdeithasol gweithgarwch ym maes gofal plant

Gweithgaredd Economaidd-pedagogaidd - yn weithgaredd sy'n cael ei gyfeirio at plentyn penodol. Mae'n cyfrannu at benderfyniad ei broblemau unigol gan ddefnyddio gwybodaeth yr unigolyn a'r gymdeithas, y chwilio am ddulliau digonol o gyfathrebu, offer canfod i helpu i ddatrys y broblem ar eu pen eu hunain. Mae'n cael ei roi ar waith fel set o adsefydlu a mesurau ataliol. A hefyd drwy drefnu gwahanol agweddau ar fywyd.

gweithgarwch cymdeithasol-addysgol yn seiliedig ar egwyddorion megis cyfrinachedd, y ddibyniaeth ar ddull gwrthrychol i'r plentyn, unigolyn, dull personol i'r dysgwr.

Mae hyn yn helpu i gyflawni'r amcanion canlynol:

• ffurfio diwylliant cyfreithiol y pethau sylfaenol o ran y sefyllfa ddifrifol o gymdeithas gyfoes;
• sgiliau "goroesi";
• cryfhau gorfforol ac yn feddyliol gyda chymorth cymhleth seicolegol, addysgol, meddygol, a digwyddiadau eraill;
• addysg personoliaeth egnïol;
• ffurfio nodweddion deiliaid tai a dinasyddion;
• ffurfio hunan-barch cadarnhaol, hobïau a diddordebau amryddawn;
• creu gadarnhaol chyfeiriadedd gwerth mewn gwaith cywirol ac economaidd-phedagogaidd;
• y ffurflen o nawdd cymdeithasol ac addysgol gweithredol a chymorth ar gyfer plentyn penodol chreu.

gweithgareddau addysgol - yw'r camau gweithredu proffesiynol yr athro, gyda chymorth sawl ffordd o ddylanwad ar y hyfforddeion mae'n sylweddoli y tasgau magwraeth ac addysg.

broses ddysgu wedi ei rannu yn hyfforddi, addysgol, sefydliadol, eiriolaeth, rheoli, cynghori a hunan-addysg. broses addysgu yn amlochrog a gweithgarwch aml-ddimensiwn sy'n gysylltiedig ag addysg a hyfforddiant.

Mae seicolegol strwythur o weithgareddau addysgol yn cynnwys cymhelliant a orienting rhan, y mae ei genhadaeth - y cymhelliant i weithredu'r camau. Yn ogystal ag athrawes ar hyn o bryd yn rhoi nodau ac amcanion.

Mae gweithredol y dull dewis a'u cymhwyso'n o ddylanwad ar y myfyrwyr.

Mae rheoli a gwerthuso'r addysgu yn cael ei gynnal drwy gyfrwng monitro a gwerthuso eu dylanwadau addysgol personol introspection.

Gweithgaredd Economaidd-pedagogaidd mewn gwirionedd yn dechrau gyda'r ffaith bod dadansoddiad trylwyr o'r sefyllfa cychwynnol, yn hytrach na nodi nodau ac amcanion. Mae set o amodau y mae'r athro yn rhoi nodau ac amcanion addysgol a fabwysiadwyd ac atebion addysgol ar waith, a elwir yn sefyllfa addysgol.

Unrhyw sefyllfa lle gweithredu amcanion addysgol a nodau, mae'n addysgol.

gweithgareddau addysgol Swyddogaeth yn cael eu rhannu yn ddau grŵp: sefydliadol, strwythurol a bwriadus. Mae'n gweithredu fel: datblygu strwythur-sefydliadol, diagnostig, cydlynu, cyfathrebu, yn ogystal â mamau a trawsnewidydd.

Pwrpas cymdeithasol y proffesiwn yr athro - yw'r cysylltiadau rhwng y cenedlaethau ar waith. Mynd i mewn i fywyd, rhaid i bob cenhedlaeth gael profiad blaenorol, sy'n cael ei adlewyrchu yn y tollau, moesoldeb, gwybodaeth wyddonol, traddodiadau, technegau a dulliau gwaith. Dim ond yn y casgliad o brofiad a throsglwyddo ei disgyblion ac yw diben cymdeithasol yr athro. Mae'r broses o ddatblygu pob myfyriwr yn rheoli'r athrawon sy'n penderfynu y rhagolygon o ddatblygu cymdeithas mewn sawl ffordd.

I ddechrau, y proffesiwn addysgu yn un o'r rhai mwyaf anrhydeddus, y mwyaf pwysig a hynaf yn y gymuned. Felly, ar gyfer oes y gweithgareddau cymdeithasol ac addysgol pob plentyn ei fod yn eithaf sylweddol.