Nodweddion seico-pedagogaidd: Argymhellion ar gyfer llunio

Nodweddion seico-addysgol - dogfen sy'n adlewyrchu oruchwyliaeth arbenigwr i fyfyriwr neu ddosbarth penodol. Wrth lunio ddilyn rhai rheolau a fydd yn gwneud y cynnwys gwerthfawr papur hwn. Yn briodol ac yn wrthrychol a luniwyd y ddogfen yn pennu nodweddion unigol y plentyn, gyda'r canlyniad y bydd yr athro yn haws i sefydlu perthynas gyda dosbarth neu fyfyrwyr unigol, i greu amodau gorau posibl ar gyfer datblygiad y myfyriwr unigol. Yn aml iawn, seicolegwyr ac athrawon dosbarth, sy'n gyfrifol am ysgrifennu'r ddogfen hon, yn gwneud camgymeriadau cyffredin.

Er enghraifft, mae'n digwydd bod y nodweddion seicolegol ac addysgol ac yn cynnwys gwybodaeth gyffredinol am ymadrodd penodol fel person nad yw'r plentyn yn gysylltiedig â'r amlygiadau allanol y nodwedd hon. Y canlyniad yw disgrifiad yr unigolyn haniaethol, nid y plentyn unigol.

Rhaid iddo fod yn dweud bod yn rhaid i'r ddogfen yn edrych fel disgrifiad gwyddonol gyda'r defnydd o dermau seicolegol. Er mwyn gwneud hyn, mae'n bwysig cynnal preliminarily astudiaeth ansoddol pob ochr bersonoliaeth y plentyn. Mae'n bwysig cofio bod y meddylfryd bachgen ysgol yn ei ddyddiau cynnar, datblygu, ac, felly, mae angen i gadw at tra'n archwilio ychydig o egwyddorion.

Yn gyntaf, mae'r rheol sylfaenol yn swnio fel "gwneud dim niwed". Mae hyn yn golygu y dylai ymchwil gael ei anelu at helpu yn yr hyfforddiant ac addysg y plentyn. angen i'r canlyniad i dargedu nid yn unig y presennol, ond hefyd yn y dyfodol agos ar ddatblygiad y myfyrwyr.

Yn ail, yr un mor bwysig - mae angen i gymryd i ystyriaeth yr egwyddor o gwrthrychedd. Hynny yw, seicolegol a dylai nodweddion pedagogaidd gynnwys nid yn unig y datblygiad meddyliol y myfyriwr, ond hefyd ei esboniad ynghylch nodweddion oedran y plentyn.

Hefyd, dylai'r arolwg fod yn seiliedig ar ymagwedd unigol. Dylid cofio y gall deddfau cyffredinol o ddatblygiad pob unigolyn yn cael eu hamlygu mewn ffyrdd gwahanol, yn dibynnu ar eu nodweddion personoliaeth.

Gall ymateb ENGHRAIFFT disgybl fod fel a ganlyn. Yn y dechrau yn darparu gwybodaeth gyffredinol am y plentyn, dosbarth, oed, cyflwr iechyd, ymddangosiad. Mae'n defnyddio technegau fel arsylwi, cyfweliadau gydag arbenigwyr, yr astudiaeth o ddogfennaeth yr ysgol.

Bydd y pwynt nesaf yn mynd yn arbennig addysg teuluol. Yma yn cael ei ddisgrifio yn fyr cyfansoddiad y teulu, perthnasau rhwng ei aelodau. Gall profion lluniadu tafluniol eu defnyddio i nodi bod y seicolegydd siarad â rhieni a'r plentyn.

Nodweddion seico-addysgol pellach yn cynnwys gwybodaeth am weithgareddau uniongyrchol i fyfyrwyr. Gall hyn fod yn rhan ychydig o baragraffau. Felly, mae'n cael ei ystyried yn gêm ar wahân, llafur, gweithgareddau addysgol. Mae'r adran ganlynol yn disgrifio'r myfyriwr fel aelod o'r tîm, ei statws cymdeithasol a boddhad gyda nhw.

Mae'n bwysig i ymddangos ar ddisgybl neu fyfyriwr yn cynnwys gwybodaeth am y ffocws unigol. Dylai'r adran hon o'r ddogfen yn cael ei ystyried nodweddion y cymhellion ac amcanion budd y plentyn, ei freuddwydion a delfrydau. Er mwyn adnabod y data technegau a ddefnyddir megis "brawddegau anghyflawn", "Tsvetik-semitsvetik", holi, ac yn y blaen. D.

Y cam nesaf ar gyfer y seicolegydd yw adnabod y lefel o ddatblygu prosesau gwybyddol meddyliol plant. Yn y dewis o ddiagnosteg yn angenrheidiol i roi sylw at eu dilysrwydd yn ogystal â thechnegau oedran cyfeiriadedd. nid beth sy'n iawn ar gyfer myfyrwyr iau bob amser yn briodol i'w defnyddio yn yr astudiaeth o bersonoliaeth y person ifanc.

Dylai dogfen Diwedd fod y casgliadau cyffredinol am y lefel o ddatblygiad y plentyn ac argymhellion.