Diogelwch cymdeithasol fel amod ar gyfer diogelwch yn yr Ysgol Plant

diogelwch cymdeithasol - system o fesurau ar waith gan y sefydliadau cymdeithas sifil y Wladwriaeth a sicrhau amodau gwarantedig lleiafswm digonol byw, cymorth bywyd a bodolaeth ddynol gweithredol.

Ar unrhyw adeg, am unrhyw gymdeithas, y broblem o cymdeithasol amddiffyn plant yn bwysig. Mae'r berthynas hon yn cael ei adlewyrchu yn y ffaith bod angen bob amser i blant, gyda'u diffyg cynhenid o annibyniaeth mewn bywyd, ar lefel gorfforol profiad, meddyliol a bywyd ac mae angen gofal dyddiol o oedolion. Gallwn ddweud bod cyfrifoldeb nid yn unig rieni, ond hefyd y gymdeithas gyfan ac mae'r wladwriaeth yn cynnal plant, eu hanghenion, eu diogelu rhag bygythiadau a pheryglon.

Mae'r cysyniad cyffredinol o blentyndod yn cael ei weld mewn nifer o ymagweddau at ei ddiffiniad yn y gwahanol feysydd o wybodaeth. Mae hyn yn ei gwneud yn anodd i ddiffinio'n glir y gwrthrych o nawdd cymdeithasol. Yn y rhagymadrodd i "Datganiad o Hawliau'r Plentyn," caiff plentyn ei ddiffinio fel person "anaeddfedrwydd corfforol a meddyliol," felly mae'n rhaid iddo roi sylw arbennig i'r gymdeithas ar unrhyw lefel [2]. Dywedodd y Cod Teulu y Ffederasiwn Rwsia bod "y plentyn yw person nad yw wedi cyrraedd mwyafrif, sef 18 mlynedd."

Llywodraeth RF, sydd â diddordeb yn natblygiad y system lles plant, datblygu rhaglenni pwrpas arbennig sy'n cynnwys rhyngweithio rhwng nifer o weinidogaethau (Addysg, Iechyd, Materion Mewnol, ac eraill.). Fodd bynnag, yn ein barn ni, mae'r rhaglen i ryw raddau yn ymdrin â'r broblem o amddiffyn plant ac, fel rheol, yn cael eu cyfeirio yn unig ar y categorïau a nodir. Wedi'r cyfan, os plentyndod a ddiogelir mor dda gan y wladwriaeth, y gymdeithas, yr holl bobl, pam mae problem o gynyddu effeithlonrwydd o nawdd cymdeithasol? Yn amlwg, mae angen fframwaith amddiffyn plant cydlynol, sy'n dangos yn glir swyddogaethau pob pwnc o addysg gymdeithasol, gan rieni ac yn gorffen gyda'r wladwriaeth.

Mae pob rhiant am amddiffyn eu plant rhag unrhyw fath o fygythiad a pherygl, mae hyn yn ddealladwy. Os byddwn yn symud ymhellach i lawr y gadwyn, mae angen i chi dalu mwy o sylw i amddiffyn plant mewn sefydliadau addysgol, oherwydd dyma lle mae'r plentyn yn dysgu, yn creu ei hun fel person, mae yma bod y plentyn yn ffurfio ei fuddiannau ei hun a yw'r sefyllfa lle bydd yn parhau i symud drwy fywyd.

Mae staff addysgu'r ysgol, bawb sy'n cymryd rhan yn rhyngweithio â'i gilydd, yn helpu plant i wireddu a threfnu ar gyfer y plant yw'r amodau y gallant deimlo'n gyfforddus personoliaeth ac agored. rhan uniongyrchol yn y gweithgareddau ar amddiffyn cymdeithasol y plentyn yn yr ysgol nid yn unig yn athrawon, ond hefyd gweithwyr cymdeithasol, seicolegwyr ysgolion, ac nid heb reswm yn ein hysgolion, mae sefyllfa yr athro dosbarth. Mae'r holl bobl hyn yn defnyddio gwahanol ffurfiau a dulliau o geisio amddiffyn y plentyn rhag effeithiau negyddol posibl ac yn helpu i ddatblygu sgiliau i amddiffyn eu hunain rhag y dylanwadau negyddol ar yr amgylchedd cymdeithasol.

amcanion addysg, cynnwys a math o weithgarwch yr athro dosbarth yn cael eu nodweddu gan eu hamrywiaeth. Maent yn cael eu pennu gan y diddordebau, gofynion, anghenion plant a'u rhieni, amgylchedd yr ysgol, cymdeithas, y dosbarth. Mae angen iddynt hefyd er mwyn galluogi lân a chyfleoedd yr athro, yn ogystal, ei rôl yn cael ei ddiffinio ac yn amrywio yn dibynnu ar y profiad o weithredu ar y cyd, oedran y disgyblion, a ffactorau eraill. Ymhlith y swyddogaethau addysgol yr athro dosbarth yw'r nodwedd amlycaf o addysg disgyblion, sef i gyfuno ymdrechion yr holl athrawon i fynd i'r afael â'r broblem hon, mewn un uned. diogelwch cymdeithasol plant rhag y ffactorau amgylcheddol andwyol hefyd yn chwarae rôl bwysig o ran rheoli dosbarth. diogelwch cymdeithasol yn y gweithgareddau yr athro dosbarth - system a all ddarparu amgylchiadau cymdeithasol da ar gyfer ffurfio corfforol, ysbrydol, moesol a deallusol, datblygu a gweithrediad blant, atal groes eu hurddas dynol, hawliau a buddiannau. Bwriedir gweithredu'r swyddogaeth o'r fath yn caniatáu ar gyfer datblygiad llawn y plentyn yn yr amodau presennol y gymdeithas a'r economi. Gweithgarwch yr athro dosbarth yn y maes hwn - gweithgaredd nid yn unig yr artist, ond hefyd yn gydlynydd sy'n helpu plant a'u rhieni yn derbyn cefnogaeth gymdeithasol.

athro dosbarth yn cynnal cyfres o gamau seicolegol ac addysgol, gan roi datblygiad cymdeithasol y plentyn yn llawn ffurflenni ei bersonoliaeth, gallu i addasu i wahanol sefyllfaoedd. Pan fydd hyn yn athro dosbarth swyddogaeth nid yn unig yn datrys y problemau tymor byr aciwt, dylai fod yn barod i fwy na'r digwyddiadau, cymryd plant o broblemau ac anawsterau a all godi yn ei ffordd. Byddai'n briodol i edrych ar y gweithgareddau diogelwch cymdeithasol yn yr ystyr eang a chul y gair. Mewn ystyr gul, mae'n weithgaredd y mae'r athro dosbarth yn anelu at amddiffyn plant mewn sefyllfaoedd arbennig o anodd. Mae'r rhain yn blant o deuluoedd mawr, plant amddifad, plant ag anableddau, ffoaduriaid a phobl eraill y mae angen diogelwch cymdeithasol arbennig. Ac yn yr ystyr ehangaf - yn waith sotsialnozaschitnaya gyda'r holl blant a'u rhieni mewn gwahanol gyfeiriadau. Gall fod yn dod i'r casgliad bod y gwrthrych o nawdd cymdeithasol, gwarantau cymdeithasol i gyd yn blant, ac nid yw'n dibynnu ar darddiad ohono, lles eu rhieni. Mae effeithiolrwydd yr athro dosbarth yw'r nawdd cymdeithasol gwirioneddol pob plentyn unigol. Yr amcan yw i gyd-fynd â'r perfformiad o fywyd cymdeithasol, corfforol, ysbrydol a diwylliannol y plentyn a fabwysiadwyd gan yr amodau o ran safonau bywyd cymdeithas fodern, astudio, gorffwys. A'r dangosyddion goddrychol nodweddu radd o anfodlonrwydd gyda boddhad a yw diogelwch cymdeithasol plant eu hunain. Felly, diogelwch cymdeithasol ac addysg y plentyn yn y craidd o amgylch y mae'r gweithgareddau yr athro dosbarth, ei llenwi â chynnwys.

Mwy rhai arbenigwyr gweithredu diogelwch cymdeithasol y plentyn - yn weithiwr cymdeithasol. Nod y gweithgaredd yr athro cymdeithasol yw'r plant sydd angen cymorth ar gyfer eu cymdeithasoli. Mae'r rhain yn blant ag anhwylderau deallusol, seicolegol a chymdeithasol (o ganlyniad i ddatblygiad cymdeithasol llawn ond addysg gymdeithasol aneffeithlon), yn ogystal â phlant sydd ag anhwylderau corfforol datblygiadol (dall, byddar, yn sâl â pharlys yr ymennydd ac eraill.) [3].

Amcanion y gweithgareddau athro cymdeithasol yn creu'r amodau ar gyfer diogelwch a chysur seicolegol; boddhad ei anghenion; i oresgyn y ffenomena negyddol yn y teulu, yr ysgol.

hyfforddwr Cymdeithasol gyda rhieni ei drefnu y tu allan i amser ysgol: cyfarwyddo'r staff addysgu o waith ysgol, goruchwylio paratoi cwricwlwm gwaith cymdeithasol yn yr ysgol. Talodd sylw arbennig i blant eu gwahardd o'r ysgol, eu helpu i ddychwelyd i'r ysgol. Yn cynnal digwyddiadau elusennol, yn trefnu gwyliau i blant a phlant amddifad sâl; rheoli teuluoedd mawr derbyn budd-daliadau cymdeithasol a mwy, ac mae hefyd yn cymryd rhan mewn addysg gyfreithiol o fyfyrwyr, nid dim ond y ffurf gyfreithiol o berswâd, ond mae hefyd yn cynhyrchu sgiliau cymdeithasol o hunan-amddiffyn.

maes pwysig o nawdd cymdeithasol y plentyn - darparu amodau ffafriol ar gyfer ei addasu i'r ysgol, sydd yn arbennig o bwysig yn ystod misoedd cyntaf ei arhosiad yn yr ysgol. Mae hyn yn arbennig o wir am y tro cyntaf graders a thaid, gan fynd heibio ysgol elfennol John i'r cam ganol hyfforddiant.

Datblygiad plant cyn oed ysgol yn digwydd mewn sawl ffurf, ond pan fydd plant yn dod i'r ysgol, mae'r ysgol yn dechrau i ddangos i'r holl un gofynion. Wyriadau o'r gofynion hyn yn ei gwneud yn anodd, nid yn unig ar gyfer athrawon, ond mae hefyd yn cymhlethu'r bywyd y myfyriwr. A hyd yn oed os ydym yn sôn am ddull unigol, nid yw'n ymarferol ymarferol ac nid yw'n oherwydd y ffaith bod y dosbarth yn fwy na 25 o fyfyrwyr, a'r ffaith na fydd y gofynion safonol a nodir yn y rhaglen fod yn glir ac yn gwbl ddealladwy i bob myfyriwr. Yma a dechrau anawsterau dysgu, mae gwrthdaro rhwng plant. Er mwyn dileu anawsterau hyn ac mae sefyllfa seicolegydd [1] yr ysgol.

seicolegydd Ysgol ymarferion yn yr ysgol ei gweithgareddau proffesiynol sy'n anelu at gadw meddwl a lles cymdeithasol o fyfyrwyr yn y broses ddysgu mewn sefydliadau. Gall gyfrannu at ddiogelu hawliau unigol, yn ogystal mae'n cyfrannu at gael cytgord yn y sefydliad. Mae'n nodi ffactorau a allai effeithio ar ddatblygiad personoliaeth o fyfyrwyr, gan gymryd camau i roi cymorth seicolegol i ddisgyblion, eu rhieni, yn ogystal â'r staff addysgol wrth ddatrys problemau penodol. Ffurfio diwylliant seicolegol y myfyrwyr, roeddwn yn un o brif swyddogaethau seicolegydd ysgol. Mae ei waith yn cynnwys ymgynghori o staff yr ysgol ar ddatblygiad y sefydliad, cymhwyso seicoleg mewn addysg a magwraeth.

Weithiau mae plant yn bwysig iawn i fynegi eu pryderon ar gyfer hyn ac mae seicolegydd. Wedi'r cyfan, y rhiant gallai'r plentyn yn syml bod ofn i ddweud wrthyf beth ddigwyddodd, neu ei fod yn digwydd iddo a gweithgaredd a fwriedir y seicolegydd yr ysgol. digwyddiadau cyhoeddus yn yr ysgol gyda seicolegydd sicr mae bwys mawr, ond mae'n wael effeithiol. Mae'n angenrheidiol gyda'r blynyddoedd cyntaf o ddysgu plentyn ar arsylwadau uniongyrchol seicolegydd ysgol i ganfod unrhyw annormaleddau bod yn y dyfodol y mae i lywio ac i rhoi popeth yn y cyfeiriad cywir. Yn meddu ar gymorth aruthrol y seicolegydd ysgol i ddatrys gwrthdaro rhwng athrawon, mae'n ceisio cyfaddawdu problemau presennol, a thrwy hynny yn sefydlogi sefyllfa ymysg plant. Mae rôl y seicolegydd ysgol yn bwysig iawn i fywyd yr ysgol, felly mae'n helpu myfyrwyr a rhieni i ddeall eu hunain, adeiladu perthynas, ac yn cyflawni'r canlyniad a ddymunir yn natblygiad myfyrwyr.

Mae'r broses ddysgu pob un o'r rôl athrawon yr un mor bwysig ac arwyddocaol. Mae pob un o'r dulliau, dulliau, technegau a thechnolegau y maent yn eu defnyddio i helpu llunio bersonoliaeth y plentyn, gallu byw yn annibynnol ac i weithredu yn y gymdeithas fodern. Felly mae angen ystyried diogelwch cymdeithasol pob disgybl, bob gweithiwr yr ysgol. Dylai pob athro mewn ryw raddau yn cael y rhinweddau a'r seicolegydd yr ysgol a'r athro cymdeithasol a'r athro dosbarth, a dylai yn unig fod yn ffrind da i bob myfyriwr. Ar ôl y profiad yr athro a drosglwyddwyd yn ddefnyddiol ar gyfer pob myfyriwr yn eich bywyd.

Yn Rwsia heddiw mae gwahanol lefelau o nawdd cymdeithasol o blant sydd wedi defnyddio'r ddwy ar y lefelau ffederal a rhanbarthol. Yn y arsenal o rieni, ysgolion, sefydliadau cymunedol, y wladwriaeth a phynciau eraill o nawdd cymdeithasol plant yn set o ymarferion a fyddai'n arwain at y canlyniad a ddymunir yn y diogelwch cymdeithasol plant.

Yn wir, yn ein hysgolion, yn gweithio mewn addysg gymdeithasol yn cael ei gynnal yn llawn. Mewn rhai ysgolion, mae seicolegydd, mae eraill yn cael pedagog cymdeithasol, ond dim ond mewn achosion prin, mae dwy swydd yn yr un ysgol. Mae hyn yn gofyn am ymrwymiad enfawr o athrawon, sy'n golygu llai o lefel o ddiogelwch cymdeithasol plant. Mae rhai swyddogaethau diogelwch cymdeithasol yn cael eu gweithredu, y rhan arall, ac mae rhai wedi mynd yn angof. Ond rydym yn awyddus i ddod â datblygiad cynyddol, cymdeithasol, y gallu i gyrraedd uchelfannau newydd o gymdeithas. Felly, yn ystod y cam cychwynnol o esblygiad dynol, mae angen i amddiffyn yn erbyn amrywiaeth o fygythiadau posibl, a dylai'r ysgol fod yn lle i blentyn, lle cafodd ei diogelu a'i ddatblygu'n llawn. Felly mae angen yn yr holl ysgolion i ddefnyddio system diogelwch cymdeithasol, sy'n cynnwys yr athro dosbarth, seicolegydd yr ysgol, athro cymdeithasol, sy'n rhyngweithio â'i gilydd, yn gallu cyflawni'r canlyniad a ddymunir.

llenyddiaethau a

1. Y. Vasilkov Techneg a phrofiad yr athro cymdeithasol: Gwerslyfr. lwfans i fyfyrwyr. Gweithredol. ped. Proc. sefydliadau. - M: Academi 2002..

2. Datgan Hawliau'r Plentyn // Amddiffyn rhyngwladol hawliau a rhyddid: Sad Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Cyfeirlyfr o pedagog cymdeithasol / TN Poddubnaya. - Rostov n / D 2005.