Rheolaeth Intraschool. rheolaeth Intraschool Materion Academaidd. cynllun rheoli Intraschool

Intraschool rheolaeth 2014/2015 yn astudiaeth a dadansoddiad o'r broses addysgol cynhwysfawr. Mae'n angenrheidiol i gydlynu gweithgareddau athrawon yn unol â'r tasgau a osodir.

Mae perthnasedd y cwestiwn

Mae effeithiolrwydd rheoli broses addysgol a hyfforddiant i raddau helaeth yn dibynnu ar ba mor dda y mae'r bennaeth y sefydliad yn gwybod y sefyllfa go iawn. Cydlynu gweithgareddau sy'n cymryd rhan yn y broses o weithredu'r cyfarwyddwr. Intraschool Rheoli FfAC wedi'i anelu'n bennaf at ddarparu uchel addysg o ansawdd, datblygiad cynhwysfawr o'r genhedlaeth iau. Yn ystod ei wirio ac mae'r arwyddion perfformiad rheolwr cyfrif, effeithiolrwydd y mesurau a gymerwyd, a nodwyd achosion penodol ddiffygion. rheoli Intraschool o waith addysgol a broses addysgol yn cynnwys dadansoddi perfformiad a gyflawnwyd. Mae'n gwasanaethu fel man cychwyn o newydd cylch rheoli yn golygu ffurfio problemau newydd.

nodweddion cyffredinol

rheoli Intraschool o waith addysgol yn broses amlochrog a chymhleth. Mae'n archebu gwahanol o batrymau penodol, presenoldeb elfennau cydgysylltiedig, bob un y mae ganddo swyddogaethau penodol. Bydd rheolaeth Intraschool o waith addysgol a gweithgareddau allgyrsiol ar y dulliau a mathau o sefydliad fod yn wahanol. Yn wahanol i'r arolygiad, gwnaeth y pynciau y sefydliad addysgol. Pwrpas ei weithredoedd sy'n ffurfio darlun cyffredinol o gyflwr busnes yn y sefydliad, nodi diffygion a'u hachosion, gan ddarparu cymorth ymarferol a methodolegol i athrawon. Gall Balansau o fewn y rheolaeth yn yr ysgol ar sawl ffurf:

• Gweinyddu.
• Mutual.
• Collective.

strwythur

Mae'r cynllun gwaith intraschool rheolaeth yn cynnwys astudiaeth systematig o fywyd y sefydliad addysgol, y llafur athrawon, gweithgareddau allgyrsiol. Dadansoddiad destun pob agwedd o weithgaredd:

1. Mae amrywiaeth o waith cartref.
2. Gwaith unigol gyda myfyrwyr.
3. Profi a gwerthusiad o'r wybodaeth a gafwyd.
4. Cynllunio.
5. paratoi Technegol a didactig ar gyfer dosbarthiadau.

egwyddorion

Dylai rheolaeth Intraschool yn yr ysgol elfennol ac ysgol uwchradd fod yn:

1. cyfeirio yn strategol.
2. Mae'r achos perthnasol (rhaid i'r dulliau fod yn ddigonol i'r sefyllfa a'r gwrthrych).
3. Rheoliadau.
4. Amserol.
5. Effeithiol.
6. Fforddiadwy.

nodau

Ar y sail hon, mae'r cynllun yn cael ei adeiladu intraschool reolaeth am flwyddyn. Mae'r ddeddf fel prif amcan:

1. Sicrhau datblygiad gydymffurfio a gweithredu proses wladwriaeth gofynion addysgol safonol.
2. gwella dilynol o waith addysgol ac addysgol, gan gymryd i ystyriaeth nodweddion unigol y plant, eu diddordebau, galluoedd, cyflwr iechyd.

tasgau

Intraschool cynllun rheoli rhaid ddisgrifio'r gweithgareddau yn glir i gael ei wneud er mwyn cyflawni eu nodau. Rhaid i'r prif dasgau yn cynnwys:

1. gwirio cyfnodol o gofynion perfformiad o safonau y wladwriaeth mewn gwahanol bynciau.
2. Ffurfio y genhedlaeth iau o agwedd gyfrifol tuag at y broses o gaffael gwybodaeth, sgiliau, galluoedd.
3. monitro systematig o addysgu cyrsiau o ansawdd, parch tuag at yr athro o safonau seiliedig ar wyddoniaeth, gofynion ar gyfer cynnwys, dulliau a mathau o weithgareddau addysgol ac allgyrsiol gwricwlaidd.
4. dadansoddiad fesul cam broses ddysgu plant, lefel eu datblygiad, perchnogaeth dull o hunan-addysg.
5. Hyrwyddo athrawon mewn gweithgareddau addysgol ac allgyrsiol, gan wella eu sgiliau.
6. Astudiaeth o brofiad athrawon.
7. dilysu Parhaus penderfyniadau gweithredu a rheoli rhaglenni.
8. Ffurfio o weithgareddau addysgol allgyrsiol cyfathrebu a.
9. Diagnosis o'r broses addysgu, canfod gwyriadau oddi wrth y canlyniadau dysgu rhaglennu yn y cyfansoddiad yn ei gyfanrwydd a'i haelodau unigol yn arbennig, i greu amodau ar gyfer datganiadau o ddiddordeb ac i sefydlu ymddiriedaeth, yn waith ar y cyd.
10. Mae datblygiad y technegau mwyaf effeithiol o ddeunydd cyflwyniad.
11. Cryfhau cyfrifoldeb athrawon, cyflwyno dulliau newydd a thechnegau ymarferol.
12. Gwella monitro gorchwyl a statws ddogfennaeth.

swyddogaethau

Rheoliad ar ryng-reolaeth yn cael ei gymryd ar lefel uwch. Rhaid i'r gweithgareddau cynnwys yn y rhaglen sicrhau y cyflawnir amcanion yn y un o'r swyddogaethau canlynol ar waith:

1. Adborth. Heb wybodaeth lawn a gwrthrychol yn dod yn barhaus i'r pen ac yn adlewyrchu problemau o'r broses o weithredu, ni fydd y cyfarwyddwr yn gallu rheoli a gwneud penderfyniadau rhesymegol yn effeithiol.
2. Diagnosteg. Mae'r nodwedd hon yn gofyn am asesiad dadansoddol o'r wladwriaeth a'r dafell y prawf gwrthrych ar sail cymhariaeth gyda paramedrau a ddewiswyd ymlaen llaw i wella ansawdd ac effeithlonrwydd y gwaith. Dylai'r athro fod â dealltwriaeth lawn a chlir o'r meini prawf gwerthuso, mae lefel y gofynion ddatblygiad plentyn.
3. Ysgogi swyddogaeth. Mae'n golygu trawsnewid y dull rheoli yn natblygiad creadigrwydd yng ngwaith yr athro.

Mae'r broses o foderneiddio

Mae'n golygu newid agweddau sefydliadol a chyfreithiol presennol o reolaeth. Mae'r broses hon, yn ei dro, yn dod i reoleiddio gweithdrefnau a gwerthuso sefydliad addysgol. Trwyddedu ac asiantaethau ardystio galluogi defnyddwyr i gwblhau a gwybodaeth gywir am yr amodau ac yn ôl y canlyniadau sefydliad penodol safonau wladwriaeth a fabwysiadwyd. Yn yr achos hwn, mae angen i'r sefydliad ei hun i gyflawni rhyng-reolaeth sy'n gweithredu fel y cam cyntaf a mwyaf pwysig o reolaeth.

Mae'r gydran sylfaenol

Dylai rheolaeth Intraschool yn cael eu lleihau gwrthrychau astudio. Yn yr achos hwn, mae angen i chi ddewis meysydd blaenoriaeth o weithgaredd dadansoddol. Gelwir y lleiaf yn y gydran sylfaen. Mae ei bresenoldeb yn ei gwneud yn bosibl i baratoi'r sefydliad ar gyfer ardystio, cynnal cyfanrwydd y prosesau addysgol a allgyrsiol er mwyn sicrhau bod graddedigion safonau. Yn yr un sefydliad yn gallu dilyn y ddogfennaeth rhaglen ar gyfer uwchraddio system. Ar gyfer y cynllun rheoli intraschool oherwydd y rhan amrywiad gellir ei ymestyn.

Astudiaeth o weithgarwch staff addysgu

rheolaeth Intraschool yn cynnwys asesiad o ansawdd perfformiad o ddogfennau normadol, penderfyniadau cyfarfod athrawon, argymhellion, cynadleddau gwyddonol, a chyfarfodydd cynhyrchu. Astudiodd gweithgareddau cymdeithasau trefnus, y broses o hyfforddi athrawon, hunan-addysg. cyfleusterau hyfforddi destun arolygiad yn ôl meini prawf megis:

• Storio a defnyddio cymhorthion gweledol a TCO.
• Gwella'r system gabinet.
• cadw cofnodion, cadw cofnodion.
• Gweithgareddau addysg a phersonél addysgol, ac yn y blaen.

arolygiadau thematig

Nodweddu rhyng-reolaeth, dylid rhoi sylw arbennig i ystyried ei ddulliau, ffurflenni a siapiau. Ar hyn o bryd, mae'r cwestiwn o eu dosbarthiad yn destun llawer o ddadlau. Nawr dyrannu rhai sylfaenol rheolaethau. arolygiadau thematig yn canolbwyntio ar astudiaeth fanwl o gwestiwn penodol:

• yn y gweithgareddau y tîm, neu grŵp penodol o athrawon ac un athro;
• ar lefel iau neu'n hŷn o addysg;
• yn y system addysg esthetig a moesol y plant.

Mae cynnwys dadansoddiad o'r fath, a thrwy hynny gynhyrchu gwahanol gyfeiriadau y broses addysgol, problemau penodol a astudiwyd yn uniongyrchol ac yn hynod.

siec Blaen

Mae wedi'i anelu at astudiaeth gynhwysfawr o weithgareddau yr athro unigol a'r grŵp, neu'r tîm cyfan. rheoli Blaen ryng - digon broses cymryd llawer o amser. Yn y cyd-destun hwn, yn aml nid yw'n bosibl i'w gynnal. Nid ydym yn argymell i gynnal prawf o'r fath yn fwy na 2-3 gwaith y flwyddyn. Yn ystod yr astudiaeth athro penodol archwilio'r holl weithgareddau mae'n cyflawni mewn ardal arbennig (gweinyddol, addysgol, allgyrsiol, cymdeithasol, ac ati). goruchwyliaeth o fewn y sefydliad Front cynnwys dadansoddi pob agwedd ar ei weithrediad. Yn benodol, gwirio'r gweithgareddau ariannol ac economaidd, y gweithgareddau a gynhaliwyd gyda rhieni, trefniadaeth y broses addysgol, ac yn y blaen.

sieciau personol

rheoli rhyng-sefydledig o'r fath dros weithgareddau athro arbennig, yr athro dosbarth, staff eraill sy'n ymwneud â'r broses addysgol ac allgyrsiol. Gall gwiriad hwn fod yn thematig, ac yn y tu blaen. Ers weithgareddau'r tîm cyfan yn cynnwys gwaith pob aelod unigol o'i, rheolaeth bersonol yn cyfiawnhau'n llawn ac yn angenrheidiol. Am athro unigol gwiriad hwn yn gwasanaethu fel adnoddau hunanasesu, ffactor galluogi yn y datblygiad proffesiynol pellach. Peidiwch â chynnwys achosion lle canlyniadau'r monitro yn adlewyrchu lefel isel o hyfforddiant, anghymhwysedd, diffyg twf, ac mewn rhai achosion gweithwyr anghymwys.

ffurflen generalizing

Gall Balansau o fewn y rheolaeth yn cael ei gyfeirio at yr astudiaeth o ffactorau sy'n dylanwadu ar ffurfiant y dosbarth ar y cyd yn y gweithgareddau addysgol a vneobrazovatelnoy. Pwnc yr achos hwn - gweithgareddau sy'n cael eu cynnal gan athrawon yn yr un dosbarth. Rydym yn astudio y system o waith ar wahaniaethu a individualization o ddysgu, cymhelliant a datblygiad gwybyddol plant. Gwerthuso fel perfformiad deinameg dros sawl cyfnod, neu am un tro penodol, cyflwr o ymddygiad diwylliant disgyblaeth, ac yn y blaen. Ffurflen Pwnc-generalizing cael ei ddefnyddio pan fydd yr astudiaeth yn anelu at gyflwyno cyflwr ac ansawdd y wybodaeth mewn disgyblaeth benodol mewn un neu cyfochrog ddosbarthiadau, yn ogystal ag ar draws y sefydliad cyfan. O'r fath rhyng-reolaeth yn cynnwys recriwtio a gweinyddu, a chynrychiolwyr o'r undebau athrawon. Thematig, yn crynhoi ar ffurf fel y prif nod yn rhoi gweithgareddau ymchwil o wahanol athrawon mewn gwahanol ddosbarthiadau mewn meysydd penodol o'r broses. Er enghraifft, y defnydd o ddeunyddiau hanes lleol yn cael ei wirio yn ystod ffurfio sylfaen hyfforddi o ddiwylliant esthetig y plant o'r gwersi yr ardaloedd naturiol ac yn y blaen. Ffurflen Cymhleth-generalizing cael ei ddefnyddio wrth reolaeth y sefydliad o astudio sawl pwnc mwy o athrawon mewn un neu fwy o ddosbarthiadau.

dulliau

Yn ystod intraschool rheoli rheoli ddylai gael gwybodaeth gyflawn a chywir am y sefyllfa. Er mwyn cyflawni hyn, mae gwahanol ddulliau yn cael eu defnyddio. Ymhlith y mwyaf poblogaidd ac effeithiol mae'n werth nodi:

• Arsylwi.
• Ysgrifenedig a prawf llafar.
• Sgyrsiau.
• Holi.
• Astudio profiad addysgu uwch.
• Diagnosis.
• Amseru.

Mae pob dulliau a ddefnyddir ategu ei gilydd.

Gwrthrychau i'w sganio

Fel rhan intraschool yn archwilio rheoli:

broses addysgol. Mae'n gwirio amcanion yw:

• Mae gweithredu rhaglenni hyfforddi.
• Effeithlonrwydd o weithgarwch yr athro.
• Mae lefel y sgiliau a gwybodaeth y myfyrwyr.
• Gwaith unigol gyda plant dawnus.
• Dulliau o sgiliau hunan-wybodaeth o fyfyrwyr.
• Mae effeithiolrwydd y gweithgareddau allgyrsiol o'r pwnc.

broses addysgol:

• Mae effeithiolrwydd y arweinwyr myfyrwyr.
• Mae lefel yr addysg a gweithgarwch cymdeithasol plant.
• Cyfraniad y rhieni yn y broses.
• Mae ansawdd y digwyddiadau ysgol gyfan.
• Mae lefel yr hyfforddiant corfforol a statws iechyd plant.
• Mae ansawdd y atal esgeulustod pedagogaidd gyda myfyrwyr.

Mae'r dull hwn o reolaeth yn cael ei ddefnyddio mewn nifer o sefydliadau. Drwy ddogfennaeth pedagogaidd yn cynnwys:

• plant wyddor ysgrifennu llyfr.
• materion myfyrwyr Preifat.
• Cylchgronau gweithgareddau cwricwlaidd.
• Llyfrau o dystysgrifau a gyhoeddwyd.
• cylchgronau Cool.
• Cofnodion cyfarfodydd y pedagogaidd ac awgrymiadau eraill.
• Cylchgronau ar weithgareddau prynhawn.
• Ledger aur a medalau arian.
• cylchgrawn newydd gwersi.
• archebion llyfrau ac yn y blaen.

Yng nghofnodion yr ysgol ar gyfer nodweddion ansoddol a meintiol o'r prosesau addysg a hyfforddiant. Mae'r ffaith iawn o bresenoldeb amrywiaeth o ddogfennau yn y pwyntiau sefydliad y cyfoeth o wybodaeth a bod gweithwyr yn derbyn wrth ei ddefnyddio. gallwch ymgynghori yr archif am wybodaeth ar gyfer cyfnodau blaenorol, os oes angen. Bydd hyn yn caniatáu dadansoddiad cymharol o werth arbennig ar gyfer gweithgareddau rhagweld.