Samplau o bortffolio iaith a llenyddiaeth Rwsieg athro

Yn aml mae gan athrawon ysgol i ddelio â nifer fawr o ddogfennau a phapurau: cylchgronau llenwi, adroddiadau, datganiadau, gwirio o lyfrau nodiadau ysgol, a mwy. Felly, maent yn aml nid oes ganddynt amser hyd yn oed i sicrhau y llawn, yn gywir ac yn effeithlon yn creu ac yn gweithredu portffolio eu hunain. Athrawes iaith a llenyddiaeth Rwsieg yn dioddef o ddiffyg amser, yn enwedig oherwydd bod eu pynciau yn cael eu dysgu ym mhob dosbarth a chymryd rhan sylweddol o'r amserlen. Mae'r erthygl hon wedi'i chynllunio i helpu i lunio portffolio a rhoi popeth ar y silffoedd.

Beth yw portffolio?

Cyn symud ymlaen i baratoi'r portffolio athro iaith a llenyddiaeth Rwsieg, mae angen i chi gael gwybod beth ydyw. Yn wir, yn dibynnu ar y cyfeiriad a gweithgareddau'r endid, gall portffolio fod yn drawiadol wahanol i'w gilydd. Yma, bydd portffolio fod yn gasgliad cyflawn o gyflawniad addysgol, yn fath o coflen cyflogaeth. Mae'n pontio trwy-elfen o ysgolion Rwsia i'r model sefydliadol newydd - cenedlaethol, y mae gan y ffactor gysefin yn y personoliaeth yr athro yn dod, ynghyd â'r wybodaeth, y sgiliau a'r galluoedd, y gallu i feddwl yn greadigol, i gymryd rhan mewn hunan-ddatblygiad parhaus, ymagweddau at ddysgu plant o safbwynt dulliau modern.

Heddiw, oherwydd bod y byd yn newid yn llythrennol wrth glicio eich bysedd, mae'r athro wedi i feddwl yn llawer mwy eang na'i ragflaenwyr yn y proffesiwn - nid yn unig i ddysgu ond hefyd i ddysgu gyda'i gilydd gyda'u plant, er mwyn gallu i fyfyrio.

Yn ôl yr hyn egwyddorion gyfystyr "ffeil llwyddiant"?

athro Portffolio o iaith Rwsieg a llenyddiaeth - dogfen sy'n eich galluogi i werthuso canlyniadau a chyflawniadau yr athro yn y gweithgareddau addysgol, trefnus, vospitatelskom, creadigol ac ymchwil. Yn hyn o beth, yn ei ddrafftio a strwythuro'r gonestrwydd angenrheidiol, a reoleiddir gan y darpariaethau canlynol:

1. arsylwadau systematig eu datblygiad eu hunain.
2. Gwrthrychedd.
3. Geirwiredd, didwylledd.
4. Factuality.
5. Targedu athrawon ar gyfer trin y tir pellach.
6. Crynoder a chysondeb esboniad, ac yn gyffredinol yn adeiladu deunydd.
7. Neat, dylunio esthetaidd cytûn.
8. Processability.
9. Gwelededd o ganlyniadau'r gwaith a wnaed.

Nesaf, gadewch i ni ystyried y pwynt y mae'r eiddo yn y ddogfen hon, yn ogystal â yn ystyried y cwestiwn o beth fyddai'n digwydd pe bai'r person athro-eiriau gwrthod gwneud iaith Rwsieg a phortffolio athro llenyddiaeth.

Caiff darpariaethau eu cydnabod yn y portffolio

Waeth beth fo'r math o ddogfen (heddiw mae mwyafrif llethol y gweithwyr yn well gan e-bost at y portffolio o athrawon iaith Rwsieg a llenyddiaeth ysgrifenedig o ystyried y cyfleustra defnydd a chrynoder y cyntaf), dylai ei pwyntiau allweddol yn cael eu sillafu'n allan. Yr hyn sy'n nhw? portffolio parod Athrawon Rwsia Iaith a Llenyddiaeth yn caniatáu i sefydlu beth sydd fwyaf pwysig i gynnwys y darpariaethau canlynol:

• Gwybodaeth gyffredinol: enw, blwyddyn geni, addysg, addysgu a phrofiad gwaith mewn sefydliad addysgol, copi o ddogfennau gwybodaeth penodedig, dyfarniadau sylweddol, llythyrau o werthfawrogiad, tystysgrifau a chydrannau eraill, gan gefnogi asesu'r broses o dwf personol yr athro;
• canlyniadau o weithgareddau addysgu:. ganlyniadau interim yr archwiliad ac ardystio fyfyrwyr, gwybodaeth am y enillwyr medalau, gwybodaeth am raddedigion addysg barhaus er mwyn cael galwedigaethol uwchradd neu addysg uwch yn y maes o "llenyddiaeth" a "iaith Rwsieg", ac ati;
• gweithgareddau ym maes gwyddonol a threfnus:. datblygu cyrsiau hawlfraint, rhaglenni, gwersi, dosbarthiadau meistr, cyfarfodydd, seminarau, dosbarthiadau agored, trefniadaeth ymchwil wyddonol, ac ati;.
• Amcan gweithgareddau allgyrsiol: darparu senarios o weithgareddau allgyrsiol, megis perfformiadau, KVN, teithiau pwnc, cyfarfodydd gyda diwylliant a chelf, teithiau i'r theatr, gwaith dewisol a chlybiau, ac ati;..
• cyfleusterau hyfforddi: dyfyniad o pasbort o safle'r ysgol, hynny yw, gwybodaeth am y llyfrau, geiriaduron, cymhorthion gweledol, deunyddiau addysgu, offer technegol y modd y mae esboniad o'r rhaglen y cwrs myfyrwyr.

A allaf ei wneud heb bortffolio?

Yn y byd modern, mae'n bron yn amhosibl. Ers ansawdd addysg ar gyfer y rhannau hanfodol o heddiw yw nid yn unig y wybodaeth o gerddi neu fformiwlâu plant, ond dealltwriaeth sylfaenol o ddatblygiad cymdeithas, ffurfio diwylliant a hunaniaeth genedlaethol deffroad yr athro arferol yn addas ar gyfer cyflawni'r amcanion hynny mwyach.

Sut i ddeall bod yr athro - dyn gyda enaid, a bonheddig, yn onest, yn gallu hudo plant chwilio am y newydd? Gan fod offer arbennig i nodi pob un o'r dangosyddion hyn nad yw, am help a daw portffolio, sy'n adlewyrchu holl werth addysgol y person, ei ymrwymiad i'r proffesiwn ac i'r syniad. Yn hyn o beth, mae'r cystadleurwydd yn y farchnad lafur yn dibynnu ar sut y mae'r athro yn addasu i amodau newydd, yn gallu canfod a yw'n technoleg newydd, sy'n berthnasol dechnoleg hon yma, "casgliad o gyflawniadau."

Mae hyn yn arbennig o wir ar gyfer y rhai, mae pobl fel arfer ifanc sydd newydd ddechrau eu ffordd i addysgu plant pynciau "iaith Rwsieg" a "Llenyddiaeth". Ardystio Athrawon (Portffolio yn chwarae rôl arwyddocaol) - mae hyn yn gam pwysig yn natblygiad proffesiynol athrawon ac mae angen ymhelaethu.

gweithdrefn ardystio athrawon yn y gorffennol

Ardystio, sydd bellach cyfrifon cynnal gyda phob athrawon ysgol berthnasol, beth bynnag yw eu statws neu oedran, yn weithdrefn i gadarnhau cymhwyster a chymhwysedd yr athro. I ddechrau, mae'n rhagdybio bod yr athro yn dymuno i godi eu lefel eu hunain, er mwyn cynyddu mewn cyfrannedd union â'r gyfradd o gyflogau. Ar gyfer yr athro hwn i wneud cais am ddyfarnu iddo yr ail (a gyhoeddwyd gan arweinyddiaeth yr ysgol), y gyntaf (mae wedi penodi swyddfa ardal o addysg) neu gategori uwch (ar gyfer y weinidogaeth olaf yn gyfrifol).

Sut mae ardystio a phortffolio heddiw?

Yn dilyn hynny, fodd bynnag, cafodd y system hon yn diwygio: yr ail gategori ei wahardd o gwbl, ac ardystio y staff addysgu wedi cael ei drosglwyddo yn llwyr i awdurdodaeth yr awdurdodau addysg ar lefel y pwnc RF. Nid yw'r weithdrefn ei hun yn ddewisol ac yn orfodol.

gweithwyr pedagogaidd Heddiw Dylai bob 5 mlynedd yn cael eu gwerthuso er mwyn gwirio cydymffurfiaeth â swyddfa honno, tra'n cadw categori neu, i'r gwrthwyneb, yn mynd gam ymhellach. comisiwn o'r fath yn awgrymu un o ddau fath o dreigl. Gall fod yn atebion i'r cwestiynau yn ysgrifenedig neu'n electronig, yna mae prosesu, dadansoddi a chyfrifo canlyniadau, neu baratoi cynllun y wers. Yn unol â hynny, yn yr achos hwn, portffolio hefyd yn gallu helpu yn athro, bydd yn cael ei gyfrif fel bonws 'n glws, yn creu argraff bositif yr athro fel person gweithgar a menter.

Samplau o bortffolio athrawon iaith a llenyddiaeth Rwsieg: sut y dylai edrych?

Gadewch i ni geisio ysgrifennu portffolio bach er mwyn deall beth yw craidd ei ystyr. Bydd llenwi allan cerdyn busnes gyda eich data personol yn cael ei adael allan, hy. I. Mae'n eithaf syml.

"Mae fy llwyddiannau:

• yn 2010 derbyniodd diploma anrhydeddus gan yr Adran Addysg;
• 2012 - diploma o enillydd y gystadleuaeth trefol yn yr enwebiad "portffolio electronig Gorau";
• 2013 - tystysgrif o gyfranogiad y gynhadledd ranbarthol ar ragolygon a phroblemau addysg dyngarol.

gwaith gwyddonol a threfnus:

I gyflawni'r nodau hyn, ac yn y maes o ddibenion addysg llenyddol yn cael ei gyfeirio at CMD gol. V. Ya. Korovinoy. Technolegau a ddefnyddir yn y broses:

• gwersi integredig;
• gweithgareddau'r prosiect;
• technoleg hapchwarae;
• cymhorthion gwybodaeth;
• datblygu technoleg o agwedd feirniadol at wybodaeth sy'n cael ei feithrin drwy ddarllen, ysgrifennu, siarad;
• addysgeg theatr. "

Ac yna - yn yr un modd. athro Portffolio Templedi o iaith Rwsieg a llenyddiaeth heddiw digonedd, felly bydd unrhyw athro greu rhywbeth unigryw, yn wahanol i waith arall. Gall symud diddorol ac anarferol fod, er enghraifft, gan ychwanegu at y portffolio (yn enwedig yn ei ffurf electronig) dyfyniadau am addysg a pharch i blant.