"Ysgol Gynradd Persbectif": adborth gan rieni am y rhaglen

Mae'r rhaglen waith "Ysgol Gynradd Persbectif" wedi'i seilio ar swyddi sy'n canolbwyntio ar bersonol. Mae'n cydymffurfio'n llwyr â gofynion Safon Addysgol y Wladwriaeth Ffederal (GEF) ar gyfer addysg elfennol gyffredinol.

Gwybodaeth sylfaenol

Mae'r safon yn seiliedig ar ddull strwythuredig, sy'n awgrymu presenoldeb yr elfennau canlynol:

1. Addysg o rinweddau personol. Mae'n seiliedig ar barch at gymdeithas aml-ddiwylliannol, amlwladol a aml-gyfaddefol Ffederasiwn Rwsia. Mae'r eitem hon yn bodloni holl ofynion y gymdeithas wybodaeth.
2. Darparu'r mathau canlynol o addysg: cyn ysgol gynradd, cynradd gyffredinol, cynradd ac uwchradd.
3. Gwarant o gyflawni'r canlyniadau a ddymunir. Meistroli rhaglen hyfforddiant sylfaenol y math cychwynnol.
4. Tueddfryd i addysg o safon. Cynhelir datblygiad personoliaeth y myfyriwr ar sail cymathu rhaglenni cyffredinol. Y nod olaf a'r canlyniad addysgol yw gwybodaeth y byd cyfagos.
5. Mae nodweddion seicolegol, oedran a ffisiolegol unigol y myfyriwr yn cael eu hystyried yn y cymhleth. Penderfynir ar ei ffurfiau o gyfathrebu a gweithgareddau i nodi nodau addysg, ffyrdd y broses magu a chyflawni'r canlyniadau gorau.
6. Personoliaeth, datblygiad gwybyddol a chymdeithasol y myfyriwr. Mae cydnabyddiaeth yn ffactor pendant yng nghynnwys y broses addysgol. Yr ymagwedd tuag at drefnu hyfforddiant a rhyngweithio ei gyfranogwyr.
7. Gan ystyried rhinweddau unigol pob myfyriwr (gan gynnwys myfyrwyr ag anableddau a phlant dawnus). Mae amrywiaeth o ffurfiau o drefniadaeth y broses addysgol, gan sicrhau cynnydd mewn galluoedd creadigol, gan wella rhyngweithio â chyd-ddisgyblion ac oedolion yn ystod gweithgaredd gwybyddol.

Fel y dangosir gan gymhwyso'r cwrs "Ysgol Gynradd Persbectif", adborth rhieni, mae'r holl elfennau uchod yn datblygu ac yn gweithredu'n llwyddiannus yn strwythur addysg. Mae'r system yn seiliedig ar egwyddorion y broses addysgol sy'n canolbwyntio ar y person. Defnyddir nodweddion y set drefniadol addysgol.

Prif dasgau

Mae canlyniad addysg o safon yn dibynnu ar lawer o ffactorau sylfaenol. Y rhai allweddol yw:

1. Datblygiad personol y myfyriwr.
2. Galluoedd creadigol.
3. Diddordeb yn y broses addysgol. Y foment hon, rhoddir sylw arbennig i'r cwrs "Perspective Primary School: 1st grade". Mae ymatebion rhieni y mae eu plant yn cael eu haddysgu gan ddulliau o'r fath yn dangos bod gan ddisgyblion ddiddordeb mawr yn y dosbarthiadau, maen nhw'n fwy derbyniol i'r deunydd sy'n cael ei astudio.
4. Ffurfio'r gallu a'r awydd i ddysgu.
5. Addysg o rinweddau esthetig a moesol.
6. Cyfeiriad i ganfyddiad cadarnhaol ohonoch chi ac eraill.

Er mwyn datrys yr holl broblemau hyn, mae angen adeiladu ar ddata seicoleg pedagogaidd a chollfarnau dynolig. Wrth greu'r amodau angenrheidiol ar gyfer addysg ffrwythlon, mae'r holl blant yn llwyr yn gallu astudio'n llwyddiannus. Un o'r prif ffactorau yw ymagwedd sy'n canolbwyntio ar unigolion ar bob myfyriwr. Mae'r pwyslais ar ei brofiad bywyd.

Pecyn hyfforddi arfaethedig

Mae'r rhaglen "Ysgol Gynradd Persbectif" yn rhoi sylw agos i brofiad y plentyn. Tybir bod y cysyniad hwn yn cynnwys nid yn unig oed yr ysgol. Mae profiad hefyd yn cynnwys delwedd y byd, sy'n cael ei bennu gan ei ddatblygiad cyflym yn yr amgylchedd gwrthrych naturiol. Nid yw'r cysyniad hwn yn gyfyngedig yn unig i fywyd trefol gyda'i ffynonellau gwybodaeth gwahanol a maes gwasanaethau a ddatblygir. Mae rôl wych yn cael ei chwarae gan fywyd bob dydd gwledig. Mae ei rhythm naturiol naturiol yn llawer mwy na ffiniau gwrthrychau diwylliannol mawr ac yn cadw cyfanrwydd y darlun cyffredinol o'r byd cyfagos. Mae awduron y set drefniadol addysgol "Ysgol Gynradd Persbectif" yn cymryd i ystyriaeth holl nodweddion arbennig amgylchedd disgybl o oedran iau sy'n byw yn y pentref yn barhaol. Dylai plentyn ysgol ddeall bod pob llawlyfr o'r system yn cael ei gyfeirio'n bersonol iddo.

Deunyddiau hyfforddi

Y cysyniad nad oedd creu pecyn addysgol ar gyfer plant ysgol o'r pedwerydd gradd gyntaf yn gynhwysol yn ddamweiniol. Mae'r set hon o ddeunyddiau yn seiliedig ar weithrediad cyffredinol cyhoeddiadau sy'n cael eu defnyddio am amser hir. Dim ond y sbesimenau hynny a ddewiswyd sy'n effeithiol ac yn boblogaidd mewn nifer o sefydliadau addysgol blaengar hyd yn hyn. Yn gyntaf oll, a gynhwysir yn rhaglen "Perspective Primary School" VV Davydov - DB Elkonik, L. V. Zankova. Hefyd yn y grŵp hwn mae set o werslyfrau "Harmony" a "Ysgol XXI ganrif." Datblygwyd CMB newydd gan ystyried elfennau gorau pob un o'r cyfarwyddiadau.

Y prif syniad a thasg y pecyn hyfforddi

Mae "Ysgol Gynradd Gynradd" yn gosod nodau clir. Mae cefnogaeth addysgeg y myfyriwr yn seiliedig ar ddatblygiad rhinweddau unigol pob (galluoedd, diddordebau, oedran, amhariad). Gwneir hyn i gyd yng nghyd-destun trefniad rhaglen addysgol arbennig. Yn y fan honno, gall y myfyriwr roi cynnig ar ei hun yn rôl hyfforddai, athro, a hefyd yn creu sawl lleoliad addysgol.

Cynnal unigolrwydd pob plentyn

Mae'r agwedd hon o'r broses addysgol bob amser yn codi un o brif broblemau'r berthynas rhwng datblygiad a dysgu. Mae'r parth o gynnydd posibl pob myfyriwr wedi'i seilio ar ystyried lefel ei ddiddordebau a galluoedd personol y deallusrwydd. Mae hyn oherwydd y system aseiniadau o wahanol fathau o gymhlethdod, cymhareb llwyddiannau addysgol unigol y plentyn i'w weithgareddau mewn grwpiau bach a chyfranogiad mewn prosiectau ar y cyd. Mae'r holl agweddau hyn yn caniatáu creu amodau arbennig y mae'r broses ddysgu yn mynd o bell ffordd o'u blaenau. Y tasgau cymhleth hynny na all y myfyriwr eu perfformio'n unigol, gall benderfynu mewn grŵp bach neu gyda chymorth cymydog ar y ddesg. Ar yr un pryd, yn y broses o weithio mewn tîm, mae tasgau sy'n anodd eu datrys gyda chyfansoddiad penodol yn dod yn hygyrch i'w deall. Mae ystod helaeth o dasgau a chwestiynau, yn ogystal â'u nifer, yn caniatáu i fyfyriwr cynnar gaffael gwybodaeth yng nghyd-destun cynnydd gwirioneddol ac yn creu cyfle i'w gynnydd personol.

Cysyniadau nodweddiadol o ddatblygiad unigol

1. Ffurfio diddordebau i wybodaeth gan fyfyrwyr. Mae parodrwydd ar gyfer gwaith addysgol annibynnol yn seiliedig ar ddisgyniadau unigol pob un i astudio pynciau penodol. Helpu wrth ddatblygu meddwl creadigol a galluoedd meddyliol. Codi ymdeimlad o barch at lefel uchel o erudiad.
2. Cymorth mewn addasiad cymdeithasol a seicolegol i ryngweithio â'r tîm a'r broses addysgol. Yn ystod addysg, mae'r bachgen ysgol yn dysgu:

• Parodrwydd i gymryd cyfrifoldeb am gamau gweithredu eich hun;
• Yn annibynnol yn gwneud penderfyniadau ac yn gweithredu yn unol â hwy;
• Gallu cyflawni swyddogaethau caethweision a blaenllaw yn y tîm;
• Y gallu i gyfathrebu â chyfoedion a phobl hŷn;
• Cymerwch feirniadaeth adeiladol ac nid yw'n cymryd trosedd ohono;
• Cynorthwyo i helpu eraill;
• Profi eich barn eich hun.

3. Datblygu addysg gorfforol y disgybl o oedran iau:

• Hyrwyddo gwerthoedd ffordd iach o fyw;
• Esboniad manwl o niwed o sylweddau narcotig a diodydd alcoholig;
• Cynyddu lefel y wybodaeth mewn gwahanol feysydd o'r pwnc;
• Diogelwch gweithgarwch hanfodol.

4. Ffurfio blas artistig ac ymwybyddiaeth esthetig ymysg pobl ifanc. Datblygu'r gallu i deimlo'r harddwch o gwmpas, yn ogystal â deall ystyr gwaith ffuglen.

5. Addysg moesol myfyrwyr:

• Datblygu rhinweddau naturiol mewn empathi i'r cymydog;
• Ffurfio'r gallu i ddadansoddi emosiynau a phrofiadau ei hun pobl eraill;
• Diddymu parch at farn rhywun arall;
• Gwella sgiliau cyfathrebu yn y gymdeithas ac yn y teulu;
• Sicrwydd gyda nodweddion diwylliannol a hanesyddol, yn ogystal â normau moesegol, esboniad o'u hangen a'u gwerth.

Prif gynnwys y pecyn hyfforddi

Mae UMC yn cynnwys gwahanol feysydd addysg. Ymhlith y rhain mae'r cyfarwyddiadau canlynol: mathemategol, filolegol, celf, cerddorol. Astudir gwyddoniaeth gymdeithasol a gwyddoniaeth naturiol hefyd. Mae'r rhaglen addysgol ar gyfer pob pwnc yn seiliedig ar gronfa ddata integredig. Ar yr un pryd, mae'n adlewyrchu uniondeb ac undod cynrychiolaeth wyddonol y byd.

Dewis deunydd addysgol

Mae'r tîm prosiect wedi gwneud ei nod i greu pecyn addysgol arbennig. Mae'n strwythurol yn ystyried manteision a chymhlethdodau'r broses ddysgu. Yn ogystal, ystyrir nodweddion nid yn unig y sefydliad dinas ond hefyd yr un wledig. Mae llawer o rieni yn nodi ansawdd a chywirdeb y rhaglen waith "Ysgol Gynradd Persbectif". Dyluniwyd deunyddiau metegol ar gyfer plant, waeth beth yw eu man preswylio neu statws cymdeithasol y teulu. Roedd datblygiad y cyfarpar trefniadol yn ystyried yr agweddau canlynol:

1. Oed y myfyriwr (6-8 oed yn gynhwysol).
2. Nodweddion datblygiad.
3. Man preswylio parhaol. Mae angen ystyried topograffeg y plentyn a'i brofiad perthnasol ef / hi.
4. Lefel y wybodaeth am yr iaith Rwsieg, yn ogystal â meddiant ohono. Mae gan y rhan fwyaf o fyfyrwyr lawer o broblemau optegol.
5. Canfyddiad unigol o'r bwrdd ysgol.
6. Cyflenwad y dosbarth.

Strwythur

Mae'r cwrs "Ysgol Gynradd Persbectif, gradd 2" yn cynnwys pynciau megis:

• Mathemateg;
• Darlleniad llenyddol;
• Rwsia;
• Y byd cyfagos;
• TGCh a hysbyseg;
• Diwylliant corfforol;
• Technoleg;
• Celfyddyd Gain;
• Saesneg;
• Cerddoriaeth.

Mae'r holl ddisgyblaethau hyn wedi'u cynnwys yn y Rhestr Ffederal o Deunyddiau Hyfforddi a Argymhellir. Mae'r cwrs "Ysgol Gynradd Persbectif, gradd 3" yn cynnwys yr un pynciau ag yr uchod. Fodd bynnag, astudir disgyblaethau ar y lefel hon o gaffael gwybodaeth yn ddyfnach. Yn y cwrs ychwanegwyd "Perspective Primary School, 4th grade" y pwnc "Hanfodion Moeseg Seciwlar a Diwylliannau Crefyddol".