Addysgeg Pwnc

Mae'r term "pwnc" o hyn neu y wyddoniaeth i ddeall rhai o'r, realiti ddelfrydol ysbrydol, sydd wedi'i gysylltu'n rhesymegol, yn seiliedig ar y meddwl set o feddwl am sut y gwyddonydd neu wrthrychau eraill sy'n perthyn i'r gwirionedd. Yn myfyrio hwn yn methu amgyffred yn llawn yr holl cymhlethdod ardal yr astudiaeth, yn cael eu bob amser yn gwrthwynebu-pwnc, gan adlewyrchu nid yn unig hanfod y gwrthrych ei hun, ond mae'r sefyllfa personol y gwyddonydd, ac felly yn cyfateb i'r gwrthrych bob amser mewn ryw raddau neu'i gilydd.

Mae pwnc addysgeg cymdeithasol - ffenomen gymdeithasol ac addysgol. Mae'n diffinio'r egwyddorion, dulliau a ffurfiau o ymarfer astudio, yr amodau angenrheidiol ar gyfer ei weithredu.

addysgeg gymdeithasol yn theori ac ymarfer ffurfiant cymdeithasol a gwella dilynol y grwpiau unigol a chymdeithasol yn ystod y broses o gymdeithasoli. Ar yr ochr ddamcaniaethol y diwydiant yn system o gysyniadau, cyfreithiau, datganiadau a deddfau sy'n datgelu y broses o cymdeithasol ffurfiant y person, trefn rheoli grŵp yn unol ag amlygiad i ffactorau allanol. Mae pwnc addysgeg yn caniatáu i ddeall natur y gweithdrefnau ffurfio hunaniaeth a rheoli grwpiau, mae'r problemau presennol o gwyriadau cymdeithasol. Yn yr achos hwn, o fewn y ddisgyblaeth datblygu ffyrdd i atal a goresgyn gwyriadau hyn.

Yn y broses o gymhlethdod o weithgareddau addysgol, cynyddu amrywiaeth o ffurfiau roedd angen cynnal dadansoddiad arbennig o gysylltiadau addysgol. Felly, yn yr hen amser ei fod yn ffurfio cangen arbennig o wybodaeth. Yn gyntaf mae'n elfen o rai disgyblaethau gwyddonol eraill (athroniaeth, storïau, er enghraifft). Yn dilyn hynny, yr un fath wedi dod i gynrychioli wyddoniaeth annibynnol.

Yn seicoleg, gweithgaredd yn cael ei ystyried yn system aml-lefel fel arfer, mae'r cydrannau ohonynt yn y cymhellion, y pwrpas, o ganlyniad i weithredu. Strwythur addysgeg cael ei ystyried fel set o elfennau sydd yn fathau swyddogaethol gymharol annibynnol ar weithgareddau athrawon. Felly, nodwyd mewn gweithgareddau addysgol cydrannau fel: cyfathrebol, sefydliadol ac adeiladol.

Mae pwnc addysgeg heddiw yn cael ei ddiffinio yn y ffurf set o fyfyrdodau ar y realiti addysgol a'r ffyrdd o'i wella.

Felly, yn gyffredinol, disgyblaeth wedi ei anelu at ddatgelu natur a chyfreithiau prosesau dysgu wrth ddatblygu personoliaeth. addysgeg Pwnc yn cynnwys dulliau ymarferol o gynyddu effaith y ffenomena hyn.

gwyddoniaeth addysgol yn agos gysylltiedig â'r practis. Mae hyn yn bennaf oherwydd natur sy'n perthyn i'r pwnc addysg. Mae'r dasg Nid gwyddoniaeth yn unig ddisgrifiad ac esboniad, ond hefyd ym mherfformiad swyddogaethau rheoleiddio a strwythurol. Mewn geiriau eraill, disgyblaeth yn gofyn y cwestiwn i wella'r ymarfer dysgu ar hyn o bryd.

Heddiw, meddwl o ddisgyblaeth addysgol yn cael eu cyfeirio yn bennaf at ddatrys rhai problemau anodd, "tragwyddol".

Yn bennaf oll yw'r broblem o ffurfiad y nodau o weithgaredd addysgol. Dylid nodi bod y lleoliad yn cael ei ystyried nod y mater mwyaf pwysig mewn unrhyw weithgaredd. Ni all Addysgeg fod yn effeithiol heb ddealltwriaeth glir o ddibenion addysg a hyfforddiant pobl.

Mater pwysig arall yw y cwestiwn o astudio natur ddynol, ei bosibiliadau. Yr anhawster y dasg hon yn cynnwys yn bennaf yn y ffaith nad yw natur ddynol yn cael ei nodweddu yn unig gan sefydlogrwydd, ond mae hefyd yn ddeinamig ac yn gallu newid yn y broses o newid y byd, yr amgylchedd cymdeithasol a naturiol.