Beth ddylai fod yn athro: rheolau ar gyfer athrawon yn y dyfodol

Dim ond cariad go iawn ar gyfer plant a'u pwnc yn cadw ein hathrawon yn yr ysgol am gyfnod hir. athro Galwedigaeth - un o'r rhai mwyaf o straen, mae pobl yn gyson yn straen emosiynol. Y gallu i gario llwyth o'r fath - un o ofynion yr athro addasrwydd proffesiynol, sy'n dod i ymdrin ag proffesiwn meddygol. Beth ddylai fod yn athro, i ddod nid yn arferol, ac yn athro da, y mae myfyrwyr yn dod o hyd ar ôl graddio?

rhoi gobaith

Mae ansawdd mwyaf pwysig, sydd yn tu hwnt i amgyffred heb athro da - yw'r gred yn eu myfyrwyr. Nid mor aml, ond yn dal weithiau gwelwn cred gref yn y gorau mewn plentyn yn gwneud troechnika inveterate horoshist gryf, a hyd yn oed anrhydedd. Mae athrawes wych - nid yw hyn yn enillydd y gystadleuaeth, a'r enillydd disgyblion diog, eu anobaith. A yw un sy'n gwybod sut i roi gobaith hyd yn oed mewn sefyllfaoedd anodd. Beth ddylai fod yn athro? Mae ansawdd mwyaf pwysig - gweler y deallusol plentyn a photensial moesol.

Mae'r tîm fel personoliaeth fawr

swydd i athrawon yn gofyn am sensitifrwydd arbennig, doethineb, sensitifrwydd i naws y plant, y gallu i ddeall plant fel tîm yn ei gyfanrwydd, gan fod grŵp mawr o blant a gasglwyd at ei gilydd, mae fel un person. athrawon profiadol yn gwybod bod pob dosbarth wedi ei wyneb ei hun. Beth fydd yn gweithio mewn tîm, ni fydd yn gweithio mewn un arall. Felly, mae athro sy'n gallu dyfalu strategaeth orau a thactegau o ymddygiad gyda gwahanol dimau, yn arbenigwr da.

Proffesiynol mewn perthynas

Beth ddylai fod yn athro, i haeddu teitl athro gwych? Proffesiynol mewn adeiladu perthynas dynol. Os nad oes gan athrawon berthynas gyda myfyriwr, mae'n arwydd o ddiffyg ffurfio sgiliau. Mae'n anodd iawn i ddewis a chynnal y pellter cywir i un ochr nad oedd oerni, ac ar y llaw arall, nad yw'r myfyriwr wedi cymryd ymddygiad model cyfarwydd. Mae partneriaethau'n bosib dim ond gyda myfyrwyr ysgol uwchradd, ond ar yr un pryd, rhaid i'r myfyriwr gofio ei fod yn - y partner iau, a'r athro - uwch.

Mae'r dilyniant fel gwarant o barch

Beth ddylai fod athro i'r myfyrwyr yn ei barchu? Yr wyf yn meddwl, yn ei wneud, ac yn siarad yr un peth. Gall yr athro fod yn awdurdodol, llym, fympwyol, ond os ei eiriau gyda gweithredoedd a meddyliau, mae'r myfyrwyr yn dal yn parchu athro o'r fath. bydd llawer a fydd yn teimlo cydymdeimlad ac i athro o'r fath. Mae'n bwysig bod yn deg i'r myfyrwyr yn siwr bod yr athro yn rhoi amcangyfrifon nid yn ôl y hoff bethau a chas bethau. Yn yr achos hwn, mae help tryloywder mawr o athrawon ratings. Pan fydd y myfyriwr yn gwybod y gofynion a gweld sut y maent yn cael eu gweithredu, mae'n teimlo llawer tawelach. Mae hyn yn rhoi y teimlad bod gan ei ymdrechion yn uniongyrchol yn dibynnu ar berfformiad arno. Mwy o gymhelliant a hunan-hyder.

I fod yn athro da, rhaid i chi fodloni nifer o ofynion. Nid yw popeth ar unwaith, ond dros gyfnod o amser, mae pob person sydd wedi dod i mewn i'r proffesiwn yn gallu dysgu sut i fod yn athro gyda llythyr cyfalaf.