Beth yw'r Broses Bologna. Y Broses Bologna: hanfod, gweithrediad a datblygiad yn Rwsia

Mae'r broses Bologna yn y system addysg o Ffederasiwn Rwsia - yn fater y mae ystyriaeth mae'n rhaid cysylltu gyda'r bwriad o hanes ffurfiant, sefydlu a datblygu addysg uwch y tu allan i'r wladwriaeth. Yn benodol, diwedd yr ugeinfed ganrif yn bendant yn bennaf ar gyfer Rwsia system addysg genedlaethol, gan fod newid radical ar bob lefel a ffurfiwyd gan yr amser yr ysgol yn uchel yn ystod y cyfnod hwn.

pwyntiau cyswllt yr addysg Ewropeaidd a Rwsia

proses Diwygiad yn eithaf naturiol a disgwyliedig, gan fod y gwelliant y cylchoedd gwleidyddol, economaidd a chymdeithasol bywyd y wladwriaeth oedd i fod i arwain at ailstrwythuro ac eraill yn y cylch o cysylltiadau cyhoeddus. Dylai camau pwysig yn y lle cyntaf wedi digwydd yn y cynnwys a rhan trefnus, nid yn unig ar y lefel ideolegol. Yn naturiol, mae'r newidiadau sy'n digwydd ac wedi cyfrannu at y broses o foderneiddio'r system rheoli o brifysgolion, yn ogystal â newidiadau sylweddol i'r ddeddfwriaeth berthnasol.

Trwy gydol bodolaeth a datblygu Rwsia fel pŵer unedig o system addysg Ewropeaidd modern yn ganmoladwy. Am y tro cyntaf y mecanwaith o weithrediad y sector addysg yng ngwledydd yr Hen Fyd yn cael ei adlewyrchu yn y sefydliadau yn y cartref addysg uwch yng nghanol y 18fed ganrif. Gall hyn esbonio amlygiadau mynych o draddodiad mewn prifysgolion Rwsia, sy'n arbennig i ysgolion Ewropeaidd. Mae'r tebygrwydd amlygir yn y strwythur a datblygiad tueddiadau, a chynnwys gweithgaredd.

rhan fawr wrth ddiwygio'r system addysg ei chwarae yn broses bolisi tramor newydd. gwrs addysgol Bologna i gymryd ac mae Rwsia wedi bod ers blynyddoedd lawer, mae'r wladwriaeth o dan sylw, mae'r pwerau Ewropeaidd uwch canfyddedig fel partner cyfartal teilwng.

Mae'r newid i lefel newydd ac ymddangosiad y system Bologna

Gyda cwymp yr Undeb Sofietaidd a'r newid wladwriaeth Rwsia i gamau rheoli economi'r farchnad er mwyn sicrhau bod y galw yn y cartref a thramor i staff a hyfforddwyd yn broffesiynol wedi dod yn fwy egnïol ac i symud tuag at sefydlu prifysgolion preifat. Dim ond yn y ffordd y byddai'r system genedlaethol o addysg uwch yn gallu cystadlu ag eraill yn y farchnad ryngwladol o sbectrwm gwasanaethau addysgol.

Dylid nodi bod y broses Bologna yn Rwsia yn cael ei droi ben i waered ymarferol y system addysg genedlaethol. Cyn cyhoeddi mecanwaith addysgiadol i'r system Ewropeaidd yn edrych yn hollol wahanol. Er mwyn sicrhau ansawdd addysg alwedigaethol yn y wlad a gymeradwywyd gan y safonau addysgol y Wladwriaeth ar y dechrau y cyntaf ac yna'r ail genhedlaeth. Er mwyn sefydlu safoni hwn o arweinyddiaeth y wlad yn ystyried creu gofod addysgol gyffredin o gydraddoldeb a cywerthedd dogfennau ar addysg â rhai gwledydd datblygedig eraill greu.

Ar gysoni pensaernïaeth y gyfundrefn addysg uwch yn Ewrop

Bologna Dechreuodd broses addysgol ei ymddangosiad fwy ers Mai 1998. Yna, yn y Sorbonne cafodd ei llofnodi cytundeb amlochrog "Ar y cysoni pensaernïaeth y system addysg uwch yn Ewrop." Datganiad sydd wedyn dechreuodd i ystyried derbyn i'r cytundeb Bologna, cymerodd y gweinidogion Ffrainc, y DU, yr Eidal a'r Almaen. Ei dasg oedd creu a datblygu'r strategaeth gywir ar gyfer y datblygiad effeithiol o fodel pan-Ewropeaidd addysg. Mae elfennau sylfaenol y cytundeb hwn oedd natur gylchol o ddysgu, y defnydd o system credyd-fodiwlar.

Cytundeb yn Bologna

Proses (Bologna galwyd ef oherwydd arwyddo'r cytundeb cyfatebol oedd yn Bologna) i greu addysg Ewropeaidd newydd wedi'i anelu at gysoni ac uno systemau addysg ar wahân o bob wladwriaeth yn y gofod cyfan o addysg uwch. Y dyddiad, a roddodd y paratoadau ar gyfer cam pwysig hwn yn hanes addysg, yn ôl 19 Mehefin, 1999. Ar y diwrnod hwnnw, cytunodd cynrychiolwyr y sffêr addysgol a gweinidogion o fwy na 20 o wledydd Ewrop i lofnodi cytundeb, a enwyd ar ôl y Datganiad Bologna. 29 aelod - wledydd y Broses Bologna - gadawodd agor y contract, ac yn awr at y "Ardal Addysg Uwch Ewropeaidd" Efallai ymuno a gwladwriaethau eraill.

Mae cyflwyniad y broses Bologna yn Rwsia

Fel y soniwyd eisoes, mae'r system addysg ôl-Sofietaidd Rwsia yn wael sydd angen eu gwella. Yn ystod y cyfnod pontio i wladwriaeth annibynnol ym maes addysg uwch yn cael ei ddiwallu anghenion cyfredol mwyach, yn ei ddatblygiad yn cael ei ystyried hyd yn oed y siaradwr lleiaf. Nid yw'n manteisio'n llawn ar botensial y gronfa wrth gefn mewnol cyfoethog. Diwygio maes hwn yn helpu gwared wlad ideoleg totalitariaeth Sofietaidd a chyflwyno i gymdeithas yn ennill momentwm o amgylch y byd y broses ddemocrataidd.

Bologna cytundeb wedi'i lofnodi gan Rwsia yn 2003, fynd i mewn i'r wladwriaeth Rwsia i ofod addysg uwch Ewropeaidd sengl. Nid yw'n syndod bod gyda chyflwyniad safonau Ewropeaidd ym maes staff gwyddonol ac addysgu o'r wlad wedi ei rhannu'n ddau wersyll. Roedd yna hefyd gwrthwynebwyr a chefnogwyr y swydd newydd, ond, yn y cyfamser, newidiadau a thrawsnewidiadau cyfatebol sy'n digwydd heddiw. Mae proses Bologna addysg yn tyfu fwyfwy i mewn i'r system addysg genedlaethol.

Yn barhaus yn cael eu hatgyfnerthu darpariaethau penodol yn y datganiad wedi'i lofnodi yn Bologna, yn cyfrannu at barhad y gwaith o ailadeiladu y system addysg Rwsia er mwyn:

• dod ag ef yn unol â system gyhoeddus Ewropeaidd addysg uwch;
• gwella hygyrchedd, poblogrwydd a phrifysgolion democrataidd ymysg y boblogaeth leol;
• cynyddu cystadleurwydd y graddedigion o sefydliadau addysg uwch o Rwsia a lefel eu hyfforddiant.

Mae'r newidiadau cyntaf yn y system addysg uwch

proses Bologna yn Rwsia ychydig flynyddoedd o weithredu wedi helpu i gyflawni canlyniadau sylweddol. Y prif rinwedd y system hon yw:

• parth Addysg Uwch a adeiladwyd yn unol â safonau Ewropeaidd, y prif dasg y mae yw datblygu symudedd myfyrwyr gyda'r posibilrwydd o gyflogaeth;
• Mae'n gwarantu cystadleurwydd pob sefydliad addysg uwch yn y frwydr ar gyfer cofrestru, cyllid y wladwriaeth o gymharu â systemau addysgol eraill;
• Mae prifysgolion yn cynysgaeddir â rôl bwysig o amcanion canolog y cludwr hawl ymwybyddiaeth y cyhoedd yn ystod y gwaith datblygu o werthoedd diwylliannol y bobloedd Ewrop.

Yn ogystal, yn ystod y blynyddoedd diwethaf rydym wedi cryfhau yn sylweddol y presennol ac wedi cynnal concwest graddol o sefyllfa uwch o fywyd cymdeithasol-ddiwylliannol deallusol, gwyddonol, technolegol ac Ewropeaidd, lle mae'r system proses Bologna yn cyfrannu at y bri pob prifysgol.

Rwsia Paratoi i fabwysiadu'r Broses Bologna

Ar hyn o bryd, mae nifer y Gwladwriaethau sydd wedi mabwysiadu Datganiad Bologna, yn parhau i dyfu. Heddiw, mae'r broses Bologna weithredu - yn broblem am o leiaf 50 o wledydd datblygedig yn Ewrop. Fodd bynnag, mae'n werth talu sylw i'r cysyniad cychwynnol o foderneiddio addysg Rwsia. Mae'r ddogfen hon, a baratowyd gan y Weinyddiaeth Addysg, ei gymeradwyo gan y Llywodraeth Rwsia a'r Cyngor Gwladol. Rwyf yn gweithredu yn y ddogfen hon tan 2010.

Mae'r cysyniad yn gyfeiriad sylfaenol o wleidyddiaeth pŵer ym maes addysg, er gwaethaf y ffaith nad oedd yn cynnwys y awgrym lleiaf y Datganiad Bologna, neu i un arall o unrhyw broses ddogfen. Yn y cyfamser, ni fydd cymharu'r testunau o gysyniadau a darpariaethau a gynhwysir yn y broses Bologna, i ddod o hyd gwahaniaethau sylweddol yn hawdd.

Yn union fel yn gwerthfawrogi addysg uwch yn y broses Bologna yn y Cysyniad o amlygu pwysigrwydd cydnabod bod addysg yn ffactor hanfodol yn natblygiad y lefel diweddaraf yr economi a strwythur cymdeithasol. Yn wir, offeryn o'r fath yn eithaf gallu cystadlu â systemau addysgol tramor eraill.

Disgrifiad o'r Cysyniad

Tra'n cydnabod gallu'r system addysg yn Rwsia i gystadlu â gwledydd datblygedig o strwythur addysg, Concept yn siarad am yr angen y gefnogaeth ehangaf o'r gymdeithas, yn ogystal â pholisi economaidd-gymdeithasol, dychweliad y lefel briodol o gyfrifoldeb y wladwriaeth, ei rôl bwysig yn y maes addysgol.

Drafftio'r Cysyniad o foderneiddio addysg uwch Rwsia wedi dod yn cam paratoadol yn y broses o ymuno â'r wladwriaeth Rwsia yn y system Bologna. Er gwaethaf y ffaith, er bod nad oedd y prif amcan y ddogfen, ei fod yn sicr rhagarweiniad i esgyniad y wlad ar lwybr newydd y maes addysgol. Ymhlith y gosodiadau pwysig, yn wynebu y penaethiaid adrannau perthnasol, mae'n werth sôn i ddatblygu model o safonau addysgol wladwriaeth ffederal a lefelau cymwysterau "Baglor", "Meistr", yn ymwneud â sbectrwm o arbenigeddau technegol a thechnolegol.

O gymharu â gwledydd sy'n arwyddo'r cytundeb Bologna yn 1999, roedd gan Rwsia sefyllfa fwy manteisiol ar gyfer eu hunain. Gan gyfeirio at y dogfennau y broses Bologna yn unig ar ddechrau'r 21ain ganrif, Rwsia eisoes wedi cael cyfle i gymryd sylw o brofiad gwledydd Ewropeaidd. Yn ogystal, mae'r egwyddorion sylfaenol o ddysgu, systemau cydweithio a monitro mecanwaith ar y broses weithredu wedi cael ei sefydlu hir a hyd yn oed basio cyfnodau arolygu.

Ymunwch â'r rhengoedd o wledydd datblygedig i'r system addysg Bologna o Rwsia ysgogodd yr angen mecanwaith priodol ar gyfer cystadleuaeth yn hyderus gyda Ewropeaidd, gorchymyn i "awtomatiaeth" strwythurau addysgol.

newidiadau cadarnhaol

Oherwydd Rwsia mynediad i mewn i'r gofod addysgol Ewropeaidd, graddedigion yn y cartref yn cael diplomâu o baglor, arbenigwyr a meistri. Mae pob gwlad yn y broses Bologna dogfennau o'r fath yn cael eu cydnabod fel sampl sengl, yn cadarnhau derbyn addysg uwch, gan gynnwys yr Atodiad Diploma a fabwysiadwyd gan y Cyngor Ewrop ac UNESCO. Felly graddedigion o brifysgolion Rwsia yn cael y cyfle i ddod yn aelodau llawn o'r rhaglenni symudedd academaidd.

nodweddion nodweddiadol o'r system Bologna yn Rwsia

O'r eitemau a darpariaethau sylfaenol, a ddaeth yn y system addysg yn Rwsia o'r broses Bologna, mae yna nifer o:

• gwahanu addysg uwch yn ddwy lefel: baglor a meistr (ar gyfer gradd y baglor yn angenrheidiol i fynd drwy 4-5 mlynedd o hyfforddiant, dysgu blynyddoedd Meistr 1-2);
• cynnwys yn y strwythur addysgol y credydau amser cynllun gwaith, sydd yn gyfres o ddarlithoedd, seminarnyh a gwaith annibynnol y myfyriwr (yn union llwyddo yn y rhaglen ym mhob pwnc, a gyfrifwyd ar gyfer nifer penodol o oriau, gallwch fynd i'r cwrs astudio nesaf);
• cydran gwerthusiad ansoddol a geir drwy gynlluniau safoni gwybodaeth y byd;
• i ddilyn yn barhaus hyfforddiant mewn bron unrhyw sefydliad Ewropeaidd yn achos, er enghraifft, gan symud o Rwsia;
• canolbwyntio ar faterion lefel pan-Ewropeaidd a hwyluso eu dysgu.

Budd-daliadau i fyfyrwyr

Mae'n dilyn y bydd y graddedigion o brifysgolion Rwsia yn cael diplomâu ar addysg, nid yn unig yn cadarnhau eu cymhwyster yn eu gwlad gartref, ond bydd yn cael ei dyfynnu ymhlith cyflogwyr ledled Ewrop. Yn ei dro, mae myfyrwyr tramor yn cael cyfle gwych i ddod o hyd i swydd yma. Yn ogystal, bydd y myfyrwyr mwyaf llwyddiannus yn cael y cyfle i gael hyfforddiant am semester neu flwyddyn mewn prifysgolion dramor oherwydd y nodweddiadol o raglenni symudedd. Daeth yn bosibl ac yn newid yr arbenigedd a ddewiswyd yn ystod y cyfnod pontio, er enghraifft, sydd â gradd baglor yn yr ysgol i raddedigion.

Ymhlith y dylai manteision broses addysgol uniongyrchol yn cael eu galw y system cronni o ddisgyblaethau credydau, sef y bydd yn eu galluogi i wneud cais am y Accelerated cael addysg ail uwch neu astudiaeth fanwl o flaenoriaeth o iaith dramor, yn y waliau y brifysgol, yn ogystal ag mewn gwledydd eraill.

casgliad

Mae datblygiad y broses Bologna yn bennwyd ymlaen llaw i raddau helaeth gan y telerau y diwygiadau cyffredinol sy'n effeithio ar bron pob agwedd ar fywyd o gyflwr Rwsia. Ffurfio y model a sefydlwyd y gyfundrefn addysg yn fawr cymhlethu'r gwahaniaethau yn dau ddiwylliant mor wahanol yr addysg ysgol uwch: cenedlaethol ac Ewropeaidd. Gellir anghydweddu i'w gweld ym mhobman: mewn cyfnod hyfforddi, cydrannau cymhwyster, meysydd hyfforddiant arbennig. Gall gwahaniaethau i'w gweld yn hawdd, hyd yn oed yn y modd y broses ddysgu yn cael ei drefnu.

Cytundeb Bologna, a wnaeth newidiadau sylweddol yn y system addysg yn Rwsia, yn golygu y newid i system addysg dwy-haen uwch o lefel unigol. Cyn arwyddo'r cytundeb colegau a addysgir myfyrwyr heb ymyrraeth, ers dros 5 mlynedd. gweithwyr proffesiynol Ardystiedig a hynod gymwys a baratowyd ar sail y rhaglenni addysgol a ddatblygwyd. Mae ei dull gweithredu disgyblu yn cynnwys dewis uned benodol o fyfyrwyr gwaith a wneir a'r athrawon, sydd yn awr academaidd. Gyfrifo nifer y llwyth hyfforddi yw sail y rhaglenni addysgol addysg uwch.