Camau a chyfnod datblygiad y tîm: Methodoleg

Mae'r holl bobl sy'n byw ar y blaned hon, ar y cyd â'i gilydd mewn amrywiaeth o iawn cymunedol aml-gwrthsefyll ac nid. Maent yn elwir yn grwpiau. cyffredinolrwydd o'r fath yn wahanol, sef: .. Cymdeithasol, bach a mawr, ffurfiol ac anffurfiol, yn amodol a gwirioneddol, llafur a hyfforddiant, ac ati Yn ogystal, grwpiau ynysig o lefel isel ac uchel o ddatblygiad.

Am y cyntaf ohonynt nodweddu gan ddiffyg cydlyniad, rhaniad clir o arweinwyr a pherthnasoedd personol. yn cael ei elwir fel arfer datblygiad lefel uchel tîm. Mae'r cyffredin meddu eiddo hynny sydd ar goll yn ffurfio ar lefel isel o'i ddatblygiad.

Mae'r cysyniad o cyfunol

Mae'r llwybr, sy'n grŵp o lefel isel hyd at y cam uchaf ei ddatblygiad, yn unigryw. Ond yn y pen draw, y gymuned hon yn cael effaith sylweddol ar unigolion.

arwyddion o'r tîm

Mae grŵp o bobl ar ei lefel uchel o ddatblygiad, os o gwbl:
- nod cyffredin;
- gweithgareddau ar y cyd;
- cyfrifoldeb berthynas rhyngddibynnol;
- rheoli cyffredinol, a all naill ai fod yn un o aelodau mwyaf dylanwadol, neu reolaethau.

Yn y tîm mae gwahanol fathau o berthynas:
- personol, sy'n seiliedig ar chydymdeimlad, gelyniaeth ac anwyldeb;
- angen busnes i rannu'r dasg.

staff yr ysgol

Arbennig o bwysig wrth ffurfio personoliaeth yn grŵp addysgol. Cafodd ei greu ar ffurf ysgol a myfyrwyr ar sail dyheadau a rennir ar gyfer llwyddiant, yn ogystal ag ar sail cysylltiadau cymdeithasol arferol. Yn y tîm hwn mae yn sefydliad uchel y berthynas rhyngbersonol a hunan-lywodraeth. Ffurfio cymuned o'r fath yn activates y myfyrwyr wrth wella ffocws, llunio eu diwylliant o ymddygiad a chadarnhaol perthnasoedd rhyngbersonol.

Mae tîm yr ysgol yn cynnwys yr elfennau canlynol:
- cynradd (dosbarthiadau);
- (cylchoedd agored, clybiau chwaraeon) amser;
- (corff llywodraeth ysgol, Pwyllgor Myfyrwyr) ffurfiol;
- anffurfiol.

golygu addysg

Ffurfio y myfyriwr unigol yng nghymuned yr ysgol yn digwydd trwy:
- gweithgareddau hyfforddi;
- gweithgareddau allgyrsiol;
- cyflogaeth;
- gwaith diwylliannol ac addysgol, cymdeithasol a chymdeithasol.

Er mwyn creu tîm ysgolion iach, rhaid i chi:
- codi ased myfyrwyr, helpu'r athro ac yn cael effaith gadarnhaol ar yr holl eu cyd-ddisgyblion;
- i drefnu chwaraeon a gweithgareddau hamdden, addysgol, llafur a hyfforddiant;
- mynegi gofynion addysgol.

Camau'r ffurfio ar y cyd

llunio addysgwr Great A. S. Makarenko y deddfau sylfaenol a ddefnyddir i fyw disgyblion cymunedol. Mae ei egwyddor sylfaenol yn symud. Mae'n fath o fywyd ar y cyd. Stop bob amser yn golygu ei farwolaeth.

Y prif egwyddorion y tîm, yn ôl yr athro mawr, yn ddibynnol a chyhoeddusrwydd, yn ogystal â'r posibilrwydd. Rôl bwysig cael ei chwarae gan a gweithredu cyfochrog ei holl aelodau.

hefyd yn dangos Makarenko y cam o ddatblygiad y tîm. Maent yn cynnwys pedwar cam, y cyntaf ohonynt yw ffurfio. Mae'n digwydd yn ystod y ffurfiwyd y dosbarth, mwg neu grŵp neu gymuned seico-gymdeithasol ar y cyd, lle mae perthynas rhwng myfyrwyr yn cael eu diffinio gan eu nodau, amcanion a natur y gweithgareddau ar y cyd. Yn yr achos hwn, y prif trefnydd yw'r athro, gwthio rhai gofynion y plant.

Yn yr ail gam datblygu ei wella effaith asedau ar y cyd. Dyma'r myfyrwyr sydd nid yn unig yn bodloni gofynion yr athro, ond hefyd yn eu cyflwyno i weddill ei gyd-ddisgyblion. Ar y cam hwn o ddatblygiad o weithredoedd ar y cyd fel system gyfannol, sydd eisoes yn cael ei ddatblygu a dechrau mecanweithiau hunan-reoleiddio gwaith. Ar ben hynny, mae hyn yn offeryn cyffredin ar gyfer addysg wedi'i dargedu o nodweddion dynol gadarnhaol.

Yn y trydydd cyfnod datblygiad y Makarenko cyfunol yn ffynnu. Daw'r cyffredin i'r cam hwn o ddatblygiad, pan fydd y gofynion ei aelodau i ei hun yn dod yn uwch na'r hyn sydd o'u cwmpas. Mae hyn i gyd yn tystio at gyflawni lefel uchel o addysg, yn ogystal â sefydlogrwydd y dyfarniadau a safbwyntiau myfyrwyr.

Mae bod mewn tîm o'r fath, yn cael y person wedi holl rhagofynion mewn llunio ei moesoldeb a gonestrwydd. Prif nodwedd y gymuned hon yn y cam hwn o ddatblygiad yw presenoldeb profiad cyffredin a'r un asesiad o ddigwyddiadau penodol.

Y pedwerydd cam yn grŵp o gynnig. Ar y cam hwn, mae'r myfyrwyr ar sail eisoes wedi cymhathu y profiad ar y cyd, er mwyn gosod gofynion penodol eu hunain. Felly anghenion sylfaenol plant yn dod yn cadw safonau moesegol. Ar y cam hwn o'r broses hyfforddi yn symud ymlaen yn esmwyth mewn hunan-addysg.

Nid yw pob cam o'r tîm datblygu i Makarenko oes ganddynt derfynau clir. Mae pob un o'r camau dilynol yn cael ei ychwanegu at y blaenorol, yn hytrach nag yn disodli ei.

Wrth ddisgrifio ei ddamcaniaeth o gamau o staff datblygu, athro gwych talu sylw mawr i draddodiadau a sefydlwyd gan ei aelodau. Mae'r ffurflen hon yn sefydlog o fywyd y gymuned, gan helpu i ddatblygu cwrs ymddygiad, yn ogystal â addurno a datblygu bywyd yr ysgol.

Yn ôl y Makarenko, uno ac ysbrydoli'r tîm yn gallu targedu, a all fod yn agos, canolig a phell. Cefnogi cyntaf ohonynt yw hunan-les. nod cyfartalog yn cael ei benderfynu gan y cymhlethdod a'r amser a phell yw'r arwyddocaol fwyaf yn gymdeithasol. Mae'n rhaid i system rhagolygon o'r fath yn treiddio y tîm cyfan. Dim ond yn yr achos hwn, bydd ei ddatblygiad yn digwydd yn naturiol.

O ystyried y cam datblygu tîm addysgol plant, Makarenko a gyflwynwyd fel yr egwyddor o weithredu cyfochrog. Beth mae'n ei olygu? Ar adeg benodol o'r tîm datblygu, pob un o'i aelodau dan y camau y pryd yr athro a'i gyd-filwyr. Weithiau gall cosbau tramgwyddus fod yn rhy llym. Dyna pam yr egwyddor hon cynghorion Makarenko defnyddio gyda gofal.

Yn ôl at yr athro adnabyddus o'r theori, ar gyfer band ffurfio'n llawn yn cael ei nodweddu gan y nodweddion canlynol:
- bywiogrwydd gyson;
- undod gyfeillgar pob aelod;
- hunan-barch;
- cymhelliant am y camau trefnus;
- ymdeimlad o ddiogelwch;
- ataliad emosiynol.

Mae datblygiad y theori Makarenko

camau sy'n nodweddiadol o dîm datblygu hystyried a'r Sukhomlinsky ysgrifau. Mae hyn yn athro, yn gweithio am nifer o flynyddoedd yn athro a chyfarwyddwr yr ysgol, yn seiliedig ar eu profiad eu hunain wedi llunio set o egwyddorion a ddefnyddir i ffurfio grŵp trefnus iawn o ddisgyblion. Yn eu plith:
- undod y disgyblion;
- Menter;
- amatur;
- cyfoeth o berthynas rhwng myfyrwyr ac athrawon;
- cytgord o ddiddordebau;
- y rôl arweiniol yr athro, ac yn y blaen ..

Cam y tîm datblygu hystyried yn eu hysgrifennu A. T. Kurakin, LI Novikov ac eraill. Ac at y pwynt hwn mae ganddynt ymagwedd hollol wahanol. Mae'r awduron yn credu bod yn y cyfnod o ddatblygiad y cyd i fyfyrwyr uno nad yw plant yn cael eu dim ond y gofynion. Help yn hyn ac eraill yn golygu.

Yn y blynyddoedd diwethaf, mae tuedd amlwg i ddeall yn ôl grŵp cyfunol mae ei aelodau yn meddu ar lefel uchel o ddatblygiad. Yn yr achos hwn, dylai'r gymuned o'r fath fod gweithgarwch integreiddiol yn wahanol, undod a ffocws unedig. Mae ansawdd mwyaf hanfodol y grŵp, yn ôl awduron modern, yw'r lefel aeddfedrwydd cymdeithasol a seicolegol. Mae'n nodwedd hon yw'r prif rhagofyniad ar gyfer y grŵp-dîm greu. Beth yw prif gamau ei sefydlu?

Yn y cam cyntaf y grŵp-band yn codi conglomerate. Mae'r cyffredin yn cynnwys nad oedd yn hysbys i bob plant eraill a gasglwyd ar un adeg yn yr un lle. Perthnasoedd plant yn y cam hwn fel arfer yn arwynebol ac yn sefyllfaol. Os bydd grŵp o'r fath i neilltuo enw, yna bydd yn digwydd nominaleiddiad. Mewn achos nad yw aelod o'r tîm o'r fath yn derbyn yr amodau a ger eu bron a dibenion, nid y trawsnewid o conglomerate oedd yn digwydd. Nid yw achosion o'r fath yn anghyffredin yn yr arfer yr ysgol.

Os bydd y gymdeithas cychwynnol yn digwydd, yna cymerodd y tîm statws y cynradd. Mae'r grŵp yn mynd i'r gymdeithas, lle y nod yw i bob un o'i aelodau yn waith a ragwelir. Ar y lefel hon, mae'r blociau cyntaf yn cael eu gosod yn ffurfio'r grŵp. At grŵp bywoliaeth ar y cyd yn symud i lefel uwch o sefydliad, yn newid perthnasoedd rhyngbersonol.

O dan amodau ffafriol yn gyfnod newid dîm datblygiad plant. Yn y cam nesaf yn cael ei ffurfio band-cydweithrediad. cymuned o'r fath yn strwythur llwyddiannus ac ymarferol gwahanol y sefydliad. Hefyd yn yr achos hwn, mae lefel uchel o gydweithredu grŵp a pharodrwydd. Pob perthynas rhwng yr aelodau o'r grŵp o gydweithio yn fusnes ac yn cael eu hanelu at gyflawni'r nod hwn.

cysyniad Lutoshkina

Yn ôl i'r awdur hwn, y cam canlynol o ddatblygiad tîm myfyriwr:
1. Y cam cyntaf - y grŵp enwol. Mae'r cyffredin yn bodoli yn ffurfiol ac mae menter ac amser ar y cyd. Os bydd hyn yn digwydd mewn ysgol, tîm o'r enw ddosbarth digyswllt.
2. Yr ail gam - grŵp o gymdeithasau. Mae'n digwydd ym mhresenoldeb yr un nodau ar gyfer ei holl aelodau.
3. Yn y trydydd cyfnod datblygiad yn digwydd grŵp cyfunol Lutoshkina o gydweithredu. Mae'n cael ei nodweddu gan undod pwrpas, cydlyniad uchel ac ymagwedd unedig tuag at ddatrys problemau.
4. Y pedwerydd cam - mae'r grŵp-ymreolaeth greu. Mae hyn yn gwahaniaethu undod mewnol y gymuned, hunan-ddatblygu a hynod hyfforddedig i ddatrys y broblem.
5. Mae'r pumed cam yn cael ei nodweddu gan y grŵp ymddangosiad-band. Mae hyn yn y cam uchaf o ddatblygiad y gymuned, pob un y mae ei aelodau yn cael eu cysylltu gan un pwrpas, yn ogystal â gweithgareddau ar y ffordd i gyflawni hynny. Yn ogystal, gall grŵp o'r fath gael eu harsylwi strwythur sefydliadol parodrwydd uchel ac yn berffaith undod ysbryd.

Ystyriwch yr holl nodweddion a ddisgrifir camau A. N. Lutoshkinym.

grŵp enwol

Ar y cam hwn o ddatblygiad y tîm addysgol ef gellir ei enw "tywod rhydd". Nid gymhariaeth yn ddamweiniol. Ar yr olwg gyntaf, mae'r grawn yn cael eu dwyn at ei gilydd. Fodd bynnag, mae pob un ohonynt yn ei hun. Gall pob chwa o wynt lledaenu'r gronynnau o dywod i bob cyfeiriad. Felly, byddant yn aros nes bod rhywun sy'n eu gribinio i mewn i bentwr. Ceir yr un ffenomen yn y gymuned ddynol pan fydd rhai grwpiau yn cael eu trefnu yn benodol, neu a achoswyd amgylchiadau. Ar y naill law ar hyd. Ond ar y llaw arall - mae pob aelod o'r grŵp wedi ei leoli ar ben ei hun. Nid yw hyn "blaendal tywod" yn dod â boddhad a llawenydd.

Grŵp-Association

Gelwir y cyfnod hwn yn y tîm datblygu yw "clai meddal." Nid yw'r enw a roddir i'r cam hwn yn ddamweiniol. clai meddal yn ddeunydd y gellir ei hamlygu yn hawdd. Mynd mewn llaw, gallwch gerflunio unrhyw beth. Gall meistr da yn gwneud llong hardd o glai neu unrhyw erthygl gwych arall. Ond heb gymhwyso ymdrech deunydd a fydd yn parhau i fod dim ond darn o bridd.

Felly y mae yn y pwll y plant. Yma gall rôl y meistr yn chwarae arweinydd ffurfiol, yr athro dosbarth neu fyfyriwr ei barch. Ie, nid yw popeth yn mynd yn esmwyth. Yn y tîm mae diffyg profiad a cydweithrediad cilyddol. Fodd bynnag, ar hyn o bryd eisoes ymdrechion amlwg i uno'r gymuned.

Mae grŵp o gydweithio

Gelwir hyn cam o'r tîm datblygu "yn esiampl symudliw." Ar hyn o bryd ar y cyd yn cael ei gymharu â môr storm. Wedi'i leoli ymysg y tonnau surging morwr profiadol fflachio tân disglair yn eich galluogi i ddewis y llwybr cywir ac yn dod â hyder. Dim ond angen bod yn ofalus i beidio â cholli golwg ar y pelydr achubol.

Mae'r tîm, sy'n cael ei ffurfio yn y grŵp, hefyd yn darparu pob un o'i aelod-signalau ddewis y llwybr cywir ac mae bob amser yn barod i roi help llaw. Yn y gymuned hon ceir awydd i weithio a helpu ei gilydd. Mae rôl y mae'n ei chwarae goleudy ased.

Grŵp-ymreolaeth

Yr enw ar y cam nesaf y tîm datblygu yn "hwyliau ysgarlad". Y cam hwn o'r dyhead ymlaen teyrngarwch, yn gyfeillgar ac aflonyddwch. Mewn gweithred o'r fath ar y cyd ac yn byw yn ôl yr egwyddor y Mysgedwr "un i bawb a phawb am un." Ar y cam hwn yn natblygiad y diddordeb ar y cyd a chyfranogiad cyfeillgar yn mynd law yn llaw â cilyddol heriol ac egwyddorol. Asedau y grŵp - yn ddibynadwy ac yn wybodus trefnwyr, yn ogystal â gymdeithion ffyddlon. Maent bob amser yn barod i helpu, gan fod y mater a'r cyngor.

Mae grŵp o staff

Felly yr holl gamau pwysig o'r tîm datblygu heibio, ac mae'n codi i'r pumed cam, o'r enw "tortsh". Dim rhyfedd y cam hwn yn gysylltiedig â fflam byw. Mae'n ewyllys gyffredin, cyfeillgarwch agos, cydweithrediad busnes a dealltwriaeth dda. Ar y cam hwn, ffurfio tîm go iawn sydd byth yn cau at y terfynau cul eu clos a chymdeithas gyfeillgar. Yn gynwysedig yn ei bobl, ni fydd yn parhau i fod yn ddi-hid at y problemau o grwpiau eraill, goleuo eu ffordd wrth i'r Danko chwedlonol, ei galon fflamio.