Mae plant o ysgol gynradd vozrasta.Obschaya nodweddiadol o fyr oedran ysgol gynradd (Seicoleg)

Mae rhai yn credu bod datblygiad y plentyn yn dechrau yn y glasoed. Dyma hi'n dod at ei aeddfedrwydd llawn. Mae hyn er mwyn, ond mae rhai o nodweddion y aelodau'r hon grwp oedran hwn yn eithaf da yn amlygu eu hunain yn y blynyddoedd cynnar yn yr ysgol. Mae'r plentyn yn oedolyn. Pam, dim ond nad yw'n ystyried ei hun fel y cyfryw. Mae hyn yn y model safonol o feddwl ar gyfer datblygu pobl. Pam? Oherwydd ei fod yn cofio ei hun gan ei fod o'r blaen. Ond nid yw'n gwybod beth aeddfedrwydd go iawn, nid yn dal yn teimlo ei.

Felly, yr holl un oed ysgol gynradd a elwir pinacl ei blentyndod. Ac nid dim ond oherwydd bod y prif bwyntiau, sy'n bresennol yn ystod plentyndod, yn blant ysgol gynradd ar gael hefyd. Er enghraifft, mae'r duedd i ffantasi. Er ei fod ychydig yn llai nag un y plant sy'n mynd i kindergarten, ond mae'n llawer mwy na hyd yn oed mewn pobl ifanc. Y rheswm am hynny yn dal i fod heb ei ddatblygu llabedau blaen yr ymennydd, sy'n gorffen ffurfio mewn dim ond 12 mlynedd. Ar adegau, hyd yn oed yn hwyrach.

Mae cymhlethdod lunio manylebau

Nodweddion cyffredinol o oedran ysgol gynradd - mae braidd yn anniolchgar. Mae pob person yn datgelu ei hun yn ei ffordd ei hun ar hyn o bryd oedran. Efallai y bydd rhai yn helpu rhieni a hyd yn oed ennill ychydig o arian, tra bod eraill yn parhau i chwarae yn y pwll tywod. Fel ar gyfer gwneud arian, felly mae'n fwyaf tebygol o ddigwydd gyda chefnogaeth rhieni. Er enghraifft, gallai plentyn yn rhoi arian ar gyfer graddau da yn yr ysgol.

Mae un pwynt. Gall oedran ysgol gynradd fod yn wahanol. Mae'r rhan fwyaf aml, mae'r arian a roddir i'r plentyn eisoes yn y camau diweddarach y cyfnod, gan fod plant ifanc yn arbennig o arian ac nid oes angen. Fodd bynnag, mae plant yn wahanol. Rhywun yn dechrau i fynnu arian poced oddi wrth eu rhieni mor gynnar â saith mlwydd oed, a rhywun sy'n syniad a gallu dod yn unig mewn llencyndod. Fodd bynnag, dylai harddegau fydd y cam pan fydd person wedi i rhywsut, ond i'r gwaith. Ie, gadewch i'r rhieni. Ond ar yr un pryd mae'n rhaid i'r mecanwaith o ei bodolaeth fod yn oedolyn. Wel, rydym eisoes yn symud i ffwrdd oddi wrth y pwnc.

Ychwanegu gymhlethdod i'r llun i fyny o nodweddion seicolegol manwl o gyfnod oed a'r ffaith y gall plentyn yn perthyn i wahanol genhedloedd, diwylliannau, gan ei gwneud yn anodd i systematize y broses. Felly, dylai'r nodweddion cyffredinol o oedran ysgol gynradd yn gymwys yn unig i ddiwylliant penodol. mae'n debyg iawn yn y gwledydd yr hen Undeb Sofietaidd, felly mae hyn yn fantais fawr. Gadewch i ni edrych ar y prif bwyntiau.

hyfforddiant

Mae'n rhaid i nodweddion cyffredinol o oedran ysgol gynradd yn cynnwys yr elfen bwysig hon. Wedi'r cyfan, mae addysg yn un o brif nodweddion y person. Felly, dim ond yn dysgu, gall y plentyn yn cymdeithasu yn llawn. hyfforddiant Asiant yn y blynyddoedd cynnar yn yr ysgol yn dod yn ysgol. Diolch iddi, ni all yn unig yn amsugno'r wybodaeth sy'n darparu'r cwricwlwm, ond hefyd yn rhyngweithio â'u cyfoedion ac athrawon, mynd yn fwy a mwy o wybodaeth newydd.

Ar gyfer oed cynradd fel arfer yn cael eu nodweddu gan allu da i ddysgu. Felly, mae'r plant yn tueddu i ddysgu hyn a ddywedir wrthynt. konkrurentsiya ddatblygwyd hefyd. Mae'r cyfnod hwn yn cael ei nodweddu gan gystadleuaeth oedran uchel. Yna bydd yn mynd i "na", ag ar gyfer y plant hyn a chyfnodau diweddarach yn dal i nodweddu gan y goruchafiaeth o reidrwydd yn dymuno. Felly mae angen i rieni ddatblygu grym ewyllys.

Ie, yn y blynyddoedd ysgol grym ewyllys hyfforddiant yn gynnar mae'n broses eithaf cymhleth. Wedi'r cyfan, nid yw'r llabedau blaen yn cael eu datblygu'n ddigonol i berfformio reoleiddio gweithredu mympwyol. Serch hynny, cynrychiolwyr o oedran ysgol gynradd eisoes yn gweithredu yn fwy ymwybodol.

Mae'r cwestiwn o grym ewyllys

Ni allwn ddweud bod y oedran ysgol gynradd - cyfnod llawn o blentyndod. Felly, mae'r plentyn eisoes yn gwybod beth i'w ddweud a beth na ddylai fod yn y sefyllfa hon. Wrth gwrs, nid yw hyn yn ym mhob sefyllfa a gyda phob plentyn. Fodd bynnag, yr hyn sy'n gwneud y BABE, mae wedi dod yn fwy ystyrlon. Roedd yn haws i'w gorfodi eich hun i wneud rhywbeth ei fod yn rhoi anghysur seicolegol, ac mae'n cymryd yn eithaf bwyllog. Er hynny, mae un pwynt.

Nodweddion cyffredinol o oed ysgol gynradd, neu yn hytrach, un o'i bwyntiau gweld yn aml, yn aml yn sôn am y aflonyddwch plant. Mae hyn yn drafferth yn digwydd weithiau mewn oedolion. Mae'n cael ei gymryd o'r diogi aflonyddwch. Fodd bynnag, gall fod yn ganlyniad diogi. Ond yn gwneud profiad gwaith cartref, nid yn gohirio, gall plant fod yn gadarnhaol. Serch hynny, nid yw hyn bob amser yn arwain at yr effaith hon. Mae plant yn aml yn rhoi blaenoriaeth i hwyl, a beth ddylid ei wneud, yn cael eu hanwybyddu'n aml.

dros ben

Hefyd, disgrifiad cyffredinol o oedran ysgol gynradd yn cynnwys yr eitem hon gan anghymedroldeb. Beth mae hyn yn ei olygu? Gormodedd - yw'r anallu i reoli dwysedd o rywbeth, i gadw ei emosiynau ac yn cymryd camau ar lefel y cymedr aur. Er enghraifft, gall plentyn gerdded drwy'r dydd ac yn hollol anwybyddu gwaith cartref.

Y ffenomen o absenoldeb o'r ysgol, cynrychiolwyr y grŵp oedran - mae'n ffenomenon prin. Serch hynny, yn yr ystafell ddosbarth, gallwch weld grŵp o bobl nad ydynt yn nid yn unig yn mynd o bryd i'w gilydd yn y gwersi, ond hefyd yn llethr iddo bobl eraill. Mae hyn yn arwain at effaith negyddol ar yr amgylchedd yr ysgol ar y cymdeithasoli plant. Felly, efallai na fydd y nodweddion cyffredinol ar gyfartaledd o oedran ysgol gynradd fod yn hardd iawn. Wrth gwrs, os bydd yn athro onest.

Dim ond yn y cyfnod oedran y gall y plentyn yn bwyta mynydd o Candy, ac yna nid oedd yn bwyta unrhyw beth. Fodd bynnag, mae rhai yn dal i fod yn y cyfnod hwn ac yn parhau i ddigywilydd hunanfaldodus, sy'n perfformio dim ond y swyddogaeth larwm, ond nid yw'r prif gymhelliad ar gyfer gweithredu. Felly dylid ei ddileu mewn plant yn ceisio rhywsut fod yn fwy na'r trothwy o bleser a ganiateir. Mae'n dal i fod yn dda i ddim yn arwain.

Cymathu deunydd addysgol

Anodd - dyna sut yr ydych yn disgrifio yr oed ysgol iau Dysgu. Nodweddion cyffredinol yn cynnwys pethau megis anawsterau yn y ailadrodd o destunau mewn amser byr. Ac ar ben hynny, rydym yn sôn yn benodol am ailadrodd byr. ailadrodd manwl o blant o'r oedran hwn yn cael yn eithaf da, fel yn yr achos hwn, peidiwch â cheisio gwahanu'r pwysig o'r dibwys.

Mae'n dal i fod yn dipyn o her i'r gynrychiolwyr y grŵp oedran hwn, mae'r oed ysgol iau. Nodweddion cyffredinol esbonio hyn gan y ffaith bod y llabedau blaen, sy'n gyfrifol am y brif gangen o'r uwchradd, yn dal heb ei ffurfio. Ydy, mae'r rhain yn yr un ardaloedd o'r ymennydd sy'n gyfrifol am ewyllys a rheoli dyheadau y plentyn. Wedi'r cyfan, ei fod yn gysylltiedig yn uniongyrchol â dealltwriaeth rhesymegol o'r sefyllfa. Still, mae plant yn fwy tueddol o gael ei arwain gan emosiynau, ond gall fod yn y pen draw yn mynd i ffwrdd.

Berthynas gyda rhieni

Mae'r mater hwn eisoes yn cyrraedd nodweddion yn eu harddegau. Nodweddion o oedran ysgol gynradd yn dangos bod plant sy'n perthyn i'r grŵp oedran hwn, fel eu rhieni. Ond mae eisoes yn ceisio peidio â dangos hynny, ac weithiau hyd yn oed yn ceisio cael y gorau ohonynt. Yn yr achos hwn, barn y rhieni yn dal yn werthfawr, er gwaethaf y ffaith bod cyfathrebu gyda chyfoedion hefyd yn elfen bwysig o cymdeithasoli y plentyn.

Dyna pam ar ôl peth amser, mae angen i fynd i fyny cyn dewis: naill ai cyfoedion neu rieni. Yn yr achos hwn, efallai y bydd hyd yn oed fod gwrthryfel y plentyn. Mae rhai yn dweud ei fod yn digwydd yn ystod llencyndod. Ond ddim byd o'r fath. Gall hyn fod ar unrhyw adeg. Dim ond ychydig o resymau eraill. Tra yma, efallai y byddant yn debyg.

tric

Nodweddion o oedran ysgol gynradd yn cynnwys hyd yn oed yn bwynt mor bwysig, gan fod y tric. Kids 'n sylweddol ar hyn o bryd yn tueddu i dwyllo. Ac ni ellir ei alw yn dwyll llawn-fledged. Dim ond pobl o 6 i 10-11 mlynedd troi at wahanol driciau. Er enghraifft, os ydynt yn sâl, gallant yn hawdd gor-ddweud yr hyn y maent wir yn teimlo. A dweud y gwir, yr ymennydd y plentyn yn datblygu, fel y gall y duedd i ysgwyd y gynffon yn cael ei ddatblygu hefyd.

Ac mae'n bwysig sylweddoli na all pob plentyn twyllo. Mae'n ceisio gwneud popeth, ond nid yw pawb yn troi allan. Mae hyn weithiau yn arwain at y ffaith bod addysg wir yn yn ysbryd tegwch. Ond mewn rhai achosion, efallai y bydd y plentyn yn wirioneddol dda i dwyllo, neu gall rhieni hefyd droi llygad dall iddo. Yn yr achos hwn, gall arwain at dichell o gymeriad yn y dyfodol a allai rwystro cyfathrebu gyda phobl eraill yn sylweddol.

diwydiant

Beth am waith caled? A oes unrhyw adegau? Mae'r cyfan yn dibynnu ar sut y mae'r plentyn yn teimlo yn y gwaith. Nid oes unrhyw un yn hoffi i berfformio gwaith anniddorol, sydd yn dal i fod ar yr un pryd yn tanseilio'r person hunan-barch. Felly, ni fydd gweithgaredd o'r fath yn llwyddiannus yn eich plentyn. Felly, dylai ei ymdrechion i ddysgu achos penodol yn cael eu hannog. Er enghraifft, os yw'n dymuno dysgu sut i raglennu (sef awydd weddol gyffredin mewn plant ar hyn o bryd), dylid ei annog.

Yn gyffredinol, dylai cymeradwyo unrhyw ymgais i gael y babi rhyw sgil. Wedi'r cyfan, nid oes unrhyw sgiliau ddiwerth. Ac os ydynt yn cael eu defnyddio mewn dull integredig, mae'n bosibl i gael canlyniadau gwell byth. Dyna nodweddion gweithgar o oedran ysgol gynradd. siarad yn fyr, mae'r diwydiant - yw dod o hyd eu hunain, eu galwedigaeth ac yn parhau i ddilyn ef. Felly, os byddwch yn annog ymdrechion hyn yn eich plentyn, bydd yn dda iawn.

oed ysgol iau - disgrifiad cyffredinol o: seicoleg plant

seicoleg plant yn bwysig iawn. Wedi'r cyfan, cymeriadaeth seicolegol cyffredinol o oedran ysgol gynradd yw'r mwyaf dadleuol, yr hyn y gallwch ddod o hyd. Amdanom llencyndod, er enghraifft, ei fod yn crybwyll llawer. Mae paentio strategaethau rhianta sydd wedi, mewn gwirionedd, nid yn gymaint codi, fel anogaeth arferol.

dal angen i blant yr ydym yn ystyried y grŵp oedran i addysgu ymhellach. Er y dylid gwneud hyn nid mor ddwys ag ar ddechrau'r glasoed. Cosbi yn dal yn bosibl, ond credir yn y blynyddoedd diwethaf sydd yn llawer mwy effeithiol i ddangos canlyniadau naturiol y ffaith nad oedd y plentyn yn ei wneud. Yn wir, yn y seicoleg y plentyn eisoes â gwrthiant o rieni. Yn aml iawn mae'n digwydd bod plentyn yn caru ei rieni. Ie, wrth gwrs. Sut y gallai fod fel arall. Ond dyma yw dangos i'r plant yn ofni, embaras, am y rheswm eu bod yn credu bod os ydynt, ni fydd yn gymaint yn hŷn. Yn gyffredinol, ar gyfer cyfnod oedran cael ei nodweddu gan nifer fawr o chwilod duon. Ond mewn llencyndod byddant yn oed yn fwy. Byddwch yn barod.

nodweddion cyffredinol plentyn oedran ysgol gynradd

Gall y cam hwn o oedran gael ei alw yn gyfnod o ddatblygiad gweithredol y plentyn. Dim ond ar ddechrau oedran ysgol gynradd argyfwng ffisiolegol hits. Efallai y bydd y plentyn yn teimlo'n flinedig, yn flin ac yn anghymdeithasol. Oes, plentyndod - cyfnod anodd, nid oes unrhyw beth y gallwch ei wneud am y peth. Mae'n bwysig nodi bod yr argyfwng ffisiolegol, er gwaethaf air mor anodd, mae'n momet ffafriol sy'n hyrwyddo cymdeithasoli a dysgu'r plentyn. Hynny yw, argyfwng cadarnhaol.

Serch hynny, dylid cymryd i ystyriaeth irritability, sydd yn blentyn, ac yn deall nad yw hyn yn nodwedd yn rhy ofnadwy. 'Ch jyst angen i chi efelychu canlyniadau naturiol ei ymddygiad. Peidiwch â dwrdio, ond byddai'n well os byddwch yn dangos iddo yr hyn y gall rhai o'i weithredoedd arwain. Bydd hyn yn ei ddysgu i fod yn gyfrifol am eu gweithredoedd eu hunain, a fydd yn sail ei fod yn oedolion.

Awgrymiadau ar gyfer magu plant yn y grŵp oedran

Yn awr, disgrifiad cyffredinol o oedran ysgol gynradd, yn fyr:

1. Mae'r baban eisoes yn dechrau teimlo fel pwnc llawn-fledged o gysylltiadau cyhoeddus, sy'n gosod y sylfaen ar ei ddatblygiad. Credir ei bod yn angenrheidiol i gefnogi mentrau y plentyn pan fyddant yn oedolion yn ei harddegau, ond mae'n syniad da i ddechrau yn gynnar er mwyn hyd yn oed ddechrau gynhyrchu'r ymddygiad cywir ar cyn y cyfnod pontio.
2. Yn yr oes hon o ddatblygu llabedau blaen o'r ymennydd sy'n sbarduno cael gwared ar ffantasïau (graddol) a diddordeb gweithredol yn realiti bywyd yn gyflym. Mae rhiant, mae'n bwysig cofio y dylai gwirioneddau hyn yn dangos y plentyn y fan a'r lle oedran, fel nad ydynt yn sioc iddo ac i beidio â anafu.
3. Nodweddion cyffredinol o ddatblygiad yn yr oedran ysgol iau yn golygu y gallai'r plentyn fod yn fwy llidus. Gweithio gyda'r broblem yn hytrach na'r canlyniad. Datblygu eu hymdeimlad o gyfrifoldeb.

Dyma'r prif bwyntiau i'w gafwyd o erthygl hon. nodweddion cyffredinol plant oed ysgol yn llawer mwy anodd, ac mae rhai o'r traethodau ymchwil gallwch ond yn teimlo bod eu profiad eu hunain. A ddylai fod yn mynd at rhesymegol, mae angen ystyried yn gyffredinol i swyddi unigol rhai materion. Er gwaethaf y ffaith bod y nodwedd a ddefnyddir yn eang o oedran ysgol gynradd, seicoleg yn llawer mwy templedi. Ac mae angen i ddeall.