Mathau o addysg

Mae addysg yn ffactor gymdeithasol o ddatblygiad personoliaeth. gwyddoniaeth fodern wedi dangos bod gwahanol fathau o addysg, sy'n perthyn yn agos i'r amgylchedd cymdeithasol, yn cyfrannu at y gwaith o ddatblygu rhaglenni ymddygiad cymdeithasol a ffurfio personoliaeth dynol.

Mae'r cysyniad o "addysg" yn cyfeirio at y addysgeg fodern blaenllaw, mae ganddo eang a ystyr gul.

Mewn ystyr eang, mae'n Cymdeithasau ffenomen gymdeithasol o ddylanwad ar y person yn ystod ei ddatblygiad. O'r safbwynt hwn, mae addysg yn mewn gwirionedd yn hafal i'r cymdeithasoli, yn cynrychioli proses benodol o ffurfio o gudd-wybodaeth, cryfder ysbrydol a chorfforol yr unigolyn, ei baratoi ar gyfer rhyngweithio gweithredol gyda'r gymdeithas, i'r gwaith.

Yn yr ystyr gul o addysg yn cael ei drefnu yn arbennig, gweithgarwch pwrpasol o ddisgyblion ac athrawon, sydd wedi ymrwymo i weithredu nodau addysgol ar waith. gweithgareddau addysgol a elwir yn yr achos hwn yn cael ei gwaith addysgol.

mathau o addysg

Ymhlith ysgolheigion modern, mae dau bwynt o farn ar addysg. Y cyntaf yw ei fod yn cyfrannu at cyflymiad y person, yn ôl yr ail, ei arafiad. Ymlynwyr y safle cyntaf yn credu nad oedd y prosesau sy'n digwydd yn ddigymell datblygiad yn ddigon, felly mae angen dylanwad bedagogaidd ddwys a anelir at gyflymu. Mae'r rhai sy'n cynnal yr ail safle, credir y bydd y plentyndod y plentyn fod yn inviolable, ac i droi at y aeddfedu carlam artiffisial, gan ddefnyddio gwahanol fathau o addysgeg, nid oes angen. Yn ôl iddynt, y Creu'r diffinio unigoliaeth, dylai aeddfedu ynddo yn naturiol.

addysg Ffocws - hynny yn ffactor pwysig o'i ddylanwad ar ffurfio personoliaeth: systematig a rhaid ei seilio ar ddeunydd diwylliannol mawr. Darparu gwaith addysgol a drefnir yn arbennig yn rheoli proses bwrpasol yr unigolyn. Mae'r gweithgaredd hwn yn cael ei wneud mewn athro addysg arbennig - baratoi ar ei gyfer gan bobl sy'n gallu gwahaniaethu rhwng mathau o addysg a threfnu y broses yn iawn. Credai L. S. Vygotsky bod yn rhaid i'r athro siarad yn unig yr trefnydd amgylchedd addysgol cymdeithasol, y rheoleiddiwr a'r goruchwyliwr pob rhyngweithiad myfyriwr cyfrwng hwn.

Mathau o addysg yn cael eu dosbarthu. Mae yna nifer o ddosbarthiadau:

1. Yn y rhan fwyaf o cyffredinol yn cynnwys y moesol, meddyliol, corfforol ac addysg llafur.
2. Os byddwn yn siarad am y broses cyfeiriadedd, gallwn wahaniaethu rhwng y gwleidyddol, dinesig, esthetig, rhyngwladol, cyfreithiol, economaidd, amgylcheddol.
3. Hefyd, mae addysg yn cael ei rannu ar sail y sefydliadau a gall fod yn deulu, ysgol, gweithgareddau allgyrsiol, a chrefyddol. A'r mathau o addysg teulu hefyd yn cael eu dosbarthu eu hunain.
4. Hefyd yn codi arddull gwahanol o berthynas rhwng athrawon a disgyblion yn cael eu rhannu yn rhad ac am ddim, rhyddfrydol, yn ddemocrataidd ac yn awdurdodol.

Beth yw ystyr addysg?

system addysg yn cael ei ffurfio o dan ddylanwad o ddatblygiad hanesyddol y ddynoliaeth, dylai annog gymhathu plant o normau penodol moesol, sgiliau, arweiniad ysbrydol, sy'n nodweddiadol o gymdeithas a roddir.

Mae ffurfio y person dynol yn awgrymu y bydd y gymdeithas yn cynnal parhaus a drefnwyd yn fwriadol gan y gwelliant y system addysg, i oresgyn ffurflenni llonydd, traddodiadol a sefydlwyd yn ddigymell. Mae hyn yn amhosibl heb gwybodaeth am y regularities seicolegol ac addysgol o ddatblygiad personoliaeth, fel arall gall fod dylanwad llawdriniol ar ffurfio personoliaeth pob unigolyn.