Montessori - system Montessori yw ...: Disgrifiad, defnyddiau, barn rhieni ac athrawon

Heddiw, mae'r datblygiad o rieni plant talu llawer mwy o amser nag can mlynedd yn ôl. Mae dulliau addysgu amrywiol sy'n helpu nad yw plant yn ifanc yn unig yn tyfu, ond hefyd i ddysgu. techneg Montessori - ei fod ar gyfer addysgu, yn enwedig yr hyn a sut i'w ddefnyddio - bydd hyn yn cael ei drafod ymhellach.

terminoleg

I ddechrau mae angen i chi ddeall y derminoleg, a fydd yn cael eu defnyddio yn weithredol yn yr erthygl a gyflwynwyd. Felly Montessori - nid dim ond enw'r datblygiad cynnar y fethodoleg. Mae hyn yn enw fenyw a oedd ei sylfaenydd. Dyna Eidaleg Maria Montessori wedi cofrestru holl egwyddorion ei ddysgeidiaeth addysgu, yn dweud sut y mae'n helpu kiddies well ac yn haws dysgu am y byd. Yn ôl yn 1907 agorodd ei ysgol gyntaf, lle bu'n helpu i ddatblygu ansoddol yn feddyliol retarded plant, weithiau hyd yn oed rhagori yn ei gymheiriaid datblygu. Ar yr un pryd, Maria Montessori byth rhoi'r gorau i feddwl tybed: beth i'w wneud gyda phlant arferol, felly nid ydynt yn rhywbeth nad yw'n cael ei ddatblygu, a hyd yn oed rhywfaint a diraddio? Dylid nodi bod hyd yn hyn, y dechneg hon wedi cael ei gymhwyso yn llwyddiannus mewn gwahanol sefydliadau addysgu plant mewn 80 o wledydd.

Pwysig yn y dull Montessori

Er mwyn deall yn well beth sydd mor unigryw, mae hyn yn addysgu addysgol, mae angen i ddeall yr arwyddair y dull Montessori. Mae'n ymadrodd eithaf syml: "Helpa fi i wneud eich hun!". Ar y cam hwn mae'n dod yn amlwg iawn ym mha ffordd yn datblygu dysgu hwn. Dyna yw prif dasg yr athro yn yr achos hwn - yw helpu'r plentyn, ac nid gwneud iddo weithio ar ei gyfer yr un fath. Yma, mae'n rhaid i ni ddeall fy hun yn fawr fod yn y dull hwn mae cyswllt annatod ei dair prif "bileri": y plentyn, yr athro a'r amgylchedd presennol. Yr egwyddor yw bod yn blentyn yn y canol. Gyda'r holl ei chwantau, emosiynau a breuddwydion. Nid Nursemaid 'na athro fel y cyfryw. Nid oedd yn fentor, ond yn hytrach yn helpu'r plentyn i ddysgu bod y byd y mae'n ei leoli ar hyn o bryd. Pwrpas yr oedolyn - i ddangos sut i (efallai y bydd y plentyn yn cael eu barn eu hunain), ond i helpu os oes angen help ar eich plentyn. Mae'n gwbl anfeirniadol yn cyfeirio at adeg benodol. Pwysig yn y weithdrefn hon - nid yw'n amharu ar egni'r adeiladol, sydd â briwsion cynnar. Ei bod yn rym gyrru enfawr o ddatblygu a gwybodaeth am y byd. Fel allbwn bach, rydym yn nodi bod y prif bwrpas o ddysgu athrawiaeth - nid yw hynny'n gwneud y plentyn bach nerd. Mae angen i briwsion i addysgu person o'r fath, felly roedd yn ddiddorol i ddysgu rhywbeth newydd, i archwilio byd o'n cwmpas yn fwy a mwy.

Ar y cyfarwyddiadau o ddatblygiad y baban

Sylweddoli bod Montessori - system arbennig ar gyfer y datblygiad cynnar y briwsion, mae'n bwysig i ddangos i ba gyfeiriad y bydd yn gweithio y wybodaeth hon:

• datblygiad synhwyraidd. Hynny yw, mae'r plentyn yn dysgu y byd gan ddefnyddio eu synhwyrau: clyw, golwg, arogl, cydran cyffyrddol. Yn dibynnu ar hyn, ei fod yn ffurfio y cysyniad o ffurf, lliw a gwrthrychau pr.osobennostyah cyfagos.
• sylw mawr yma yn cael ei dalu i ddatblygiad lleferydd, activate canolfannau araith yn yr ymennydd. I wneud hyn, pwyslais arbennig yw gwella sgiliau echddygol manwl.
• Mae'n bwysig iawn wrth gaffael Montessori o sgiliau ymarferol.
• Mae'n bwysig iawn yn natblygiad athrawiaeth galluoedd mathemategol.
• Ac, wrth gwrs, y baban yn datblygu yn y wybodaeth fwyaf sylfaenol - am y byd a'r amgylchedd. Baby rhoi syniad ynghylch beth yw'r uchder, hyd, pwysau, ac yn y blaen.

Ynglŷn â chyfnodau datblygiad

Mae'r system Montessori yn golygu ei bod yn am gan bob cyfnod oedran ei argymhellion penodol. Yn gryno, gellir ei rannu i dri chyfnod sylweddol o ddatblygiad plant dros dro:

1. O enedigaeth hyd at 6 oed - yw'r cam cyntaf. Mae'n yma bod ffurfio bersonoliaeth y plentyn, yn yr oes hon, a amlygir ei galluoedd sylfaenol. Mae'r cyfnod hwn yn unigryw yn y ffaith bod ar hyn o bryd mae'r plentyn yn amsugno popeth fel sbwng. Ar hyn o bryd, mae'n bwysig rhoi'r stwff iawn i dreulio ei baban.
2. Yr ail gam - o 6 i 12 oed. Mae'r cyfnod hwn yw'r prif ddatblygiad synhwyraidd. Kid yn dod yn sensitif iawn ac yn barod i dderbyn. Mae'r cyfnod hefyd yn cael ei nodweddu gan crynodiad uchel o sylw. Y plentyn am amser hir yn gallu canolbwyntio ar yr hyn mae'n wirioneddol ddiddorol, nid chwistrellu ar gamau eraill.
3. Llencyndod, neu'r amser o 12 i 18 oed. Ar yr awr hon o'r gyntaf ac yn bennaf yw cael profiad personol. Dyma'r adeg arbrofion ac, wrth gwrs, chwilod.

Beth yw cyfnodau sensitif

Ond yn ychwanegol at y tri cham mawr, mae'r system Montessori Mae syniad hefyd o cyfnodau sensitif. Y tro hwn, canfyddiad yn arbennig plant o weithgaredd penodol. Mae'r cyfnodau amser yn y dechneg hon yn bwysig iawn oherwydd eu bod yn helpu i gael rhywfaint o wybodaeth yn haws ac yn gywir.

• sgiliau iaith addysgu. Dyma'r adeg y geni briwsion. Y cyfnod gweithredol - hyd at 6 oed. Os byddwn yn siarad yn gyffredinol, bydd yn parhau drwy gydol bywyd.
• cyfnod datblygu synhwyrau yn dechrau ar enedigaeth ac yn gorffen am tua 6 oed. Ond mae ei gyfnod gweithredol.
• O enedigaeth a hyd at dair blynedd yn y fyn gosod y canfyddiad o drefn. Nid yn unig y glendid y tŷ, hyd yn oed yn fwy - rheolau penodol o fywyd. Er enghraifft, yn y bore i fynd i fyny ac yn golchi.
• Gyda 1 flwyddyn i 4 blynedd ar gyfer briwsion datblygu gweithgarwch modur. Mae hefyd yn y cyfnod o gaffael hunan-brofiad.
• A gyda 2.5 Mae i 6 oed, mae amrywiaeth eang o sgiliau cymdeithasol. Dylid nodi bod yn y cyfnod hwn y baban gosod normau ymddygiad anghwrtais ac yn gwrtais, a bydd yn defnyddio hyd ei oes.

Yn wir, y dull o Montessori llawer fwy o gyfnodau data. Maent yn fwy cywir ac yn benodol. Felly, er enghraifft, y dysgu amser delfrydol i ysgrifennu - 3.5-4.5 mlynedd, a darllen - 4.5-5.5.

Mae egwyddorion y dull Montessori

Mae'r ffaith bod Montessori - techneg o ddatblygiad cynnar, wedi dod yn eithaf clir. Reidrwydd yn awyddus i siarad am hynny, ar beth yn union addysgu hon yn seiliedig ar yr egwyddorion pedagogaidd. Rhaid i mi ddweud bod yr holl brif eisoes wedi cael ei ddweud yn y dechneg arwyddair. Ar y sail hon, mae'r egwyddorion y ddysgeidiaeth y canlynol:

• Hunan-addysg, hunan-ddatblygiad a dysgu - dyna'r prif beth yn y weithdrefn.
• Rhaid i'r darparwr barchu bersonoliaeth y plentyn, ei nodweddion a galluoedd unigryw. Dim o gwbl ni ellir eu trawsnewid neu fwy - i ddinistrio.
• Mae'r plentyn yn gwneud ei hun. A dim ond drwy ei weithgareddau fel personoliaeth yn cael ei ffurfio.
• Y cyfnod mwyaf pwysig o ddatblygiad o friwsion - o enedigaeth i chwe mlwydd oed.
• Mae gan blant allu synhwyrus a meddyliol unigryw i amsugno'r holl o'r amgylchedd i gyd.

Maria Montessori yn dweud na ddylai cyflymu datblygiad y baban. Ond yma, mae'n bwysig iawn i beidio â cholli'r foment pan fydd angen i chi helpu'r briwsion i ffurfio gwybodaeth penodol. Nid yw llawer o wybodaeth yn bodoli. Ond oherwydd ei baban yn cymryd yn union beth oedd ei angen ar hyn o bryd.

Deunyddiau ar gyfer datblygiad y plentyn

Beth arall sy'n bwysig dweud wrth y dull Montessori o ddysgu? Bydd y deunyddiau y bydd eu hangen ar gyfer datblygiad y baban. Bydd yr un peth yn rhaid i gael ei gadw ar gyfer rhieni sydd am ddatblygu plentyn yn ôl y wybodaeth addysgeg? Dylid nodi nad yw'r teganau ar hap yn yr achos hwn bydd. Mae'r holl ddeunyddiau addysgu yn cael eu hystyried yn ofalus, ei baratoi a'i gwneud o bren o ansawdd uchel neu ffabrig. Maent yn ddymunol i gyffwrdd ac yn edrych yn ddeniadol i'r babi. Felly, mae'r tegan iawn, yn fawr iawn. Er enghraifft:

• Ffrâm-lasio. Gallant fod yn wahanol iawn. Cynllun i hyfforddi'r babi i ddefnyddio eitemau cartref, fel dillad. Gall fframiau yn cael eu laced ar y snaps, rhybedi a botymau.
• Grisiau, grisiau a thyrau. Maent yn addysgu y plentyn i ddeall beth mae'r mwy a llai, fwy trwchus ac yn deneuach.
• Coli. Dysgwch cysyniadau megis hir a byr, yn hirach ac yn fyrrach.
• tabledi lliw. Cynllun i hyfforddi'r lliwiau babi. Mae setiau gwahanol ar gyfer y rhai bach, ac ar gyfer plant hŷn.
• Set o siapiau geometrig. Addysgir hanfodion geometreg.
• Mae'r silindrau, sy'n boblogaidd iawn gyda'r rhan fwyaf o blant bach. Mae ganddynt wahanol amrywiadau. Mewn un achos, gall y silindrau yn cael eu gosod yn ôl lliw a maint, fel arall - bastio i mewn i fowldiau o ran maint.
• Mae'r dull Montessori yn dal i fod yn gyfoethog? Deunyddiau sy'n bwysig ar gyfer datblygiad plant - mae'n arwyddo gyda'r llythrennau bras. Felly, mae'r plentyn yn cymryd y cam cyntaf i ddysgu darllen ac ysgrifennu.

Mae yna hefyd pren ffyn, gleiniau, posau. Ac mae llawer o wybodaeth ddiddorol a defnyddiol fydd o ddiddordeb ac yn ymgysylltu union briwsion.

Sut mae'r Montessori Ardd

Yn naturiol, os oes athrawiaeth sydd yn y ddau ganolfan addysgiadol yn gweithredu yn unol â'r dull hwn. Sut y gall edrych Montessori (SAD)? Yn y lle cyntaf, bydd y sefydliad hwn yn cadw at yr egwyddorion y Gymdeithas Ryngwladol Montessori:

• Yr ystafell driniaeth. Purdeb ym mhobman. Dim gwasgaru pethau.
• Mae'r holl ddodrefn yn addas ar gyfer twf y plant, sydd yn y grŵp. Yr holl eitemau angenrheidiol yn eu hardal o gyrraedd.
• Mewn gerddi hyn, plant o bob oed. grwpiau cymysg.
• Pwynt pwysig: holl ddeunyddiau addysgu a ddarperir yn un ymgorfforiad. Mae'n aml yn cael ei sathru. Ond mae'r dechneg yn golygu y gorchymyn mewn addysgu plant.
• Yn yr ystafell lle mae plant, yn dawel, dawel, does neb yn cwyno ac yn crio.
• plant hŷn yn helpu eu cyfeillion llai.
• Mae pwnc y mae'r plentyn yn cymryd oddi ar y silff, ar ôl y gêm yn syth yn ôl i'w lle.
• Beth arall sydd unigryw Montessori (SAD)? Nid yw Tiwtor (yn yr ei ddull o'r enw "Mentor") yn dweud plant beth i'w wneud. Mae'n gwylio plant o bell. Neu gynnal cyflwyniadau grŵp. Er enghraifft, sut i wneud gadeirydd neu unzip siaced.

Os bydd y dosbarthiadau yn cael eu cynnal ar amser, mae plant yn gwybod beth i'w wneud, mae'r plant yn swnllyd neu eu bod wedi diflasu - mae'n nid gardd neu hyd yn oed grŵp sy'n hyfforddi yn y dull Montessori.

Beth yw egwyddorion gwaith ysgolion Montessori?

Drwy ddeall sut i gael eu trefnu Garden Montessori, hefyd eisiau siarad ychydig am sut i weithredu yr un ysgol. Sut maen nhw'n wahanol o ysgolion eraill? Yn gyntaf oll, dylid nodi, bod yr ysgol Montessori yn unigryw gan fod oes desgiau, dim amserlenni. Yn lle hynny, mae byrddau a chadeiriau, matiau ar gyfer ymarferion ar y llawr. Mae hyn i gyd yn cael ei hawdd ac yn cludo i drefnu gofod plant. Yn y dosbarthiadau hyn yr athro - nid yw'r pwysicaf. Ef yn unig yn helpu y kiddies. Tasg yr athro yn yr achos hwn - i helpu i drefnu gweithgareddau myfyrwyr, a dewisodd drosto'i hun. Ysgol Montessori yn golygu dyrannu parthau lluosog mewn dosbarth sengl:

• Cysylltiad, os yw'r gwaith yn cael ei gynnwys clyw, golwg, arogl a nodwedd cyffyrddol.
• ardal bywyd ymarferol, lle mae'r plentyn yn dysgu ei bod yn ddefnyddiol mewn bywyd.
• parth Mathemateg.
• Ardal iaith frodorol.
• ardal Space. Mae'n derm o sylfaenydd ddysgeidiaeth Maria Montessori. Mae'n golygu ardal o addysg wyddonol naturiol.

Felly, mae'r myfyriwr yn dewis drosto'i hun y maes hyfforddiant a'r deunydd sy'n benodol mae am i weithio â hwy. Mae hefyd yn bwysig nodi bod Montessori (addysgeg) yn awgrymu ymarferion, sy'n para dim mwy na 15 munud. Ac mae dosbarthiadau yn blant o wahanol oedrannau. Ond mae'r grwpiad oddeutu fel a ganlyn: blant o 0 i 3 oed, 3-6 ac ati

Rydym yn defnyddio y dull o Montessori House

techneg Montessori - techneg o ddatblygiad cynnar. Gellir ei ddefnyddio yn llwyddiannus yn y cartref. Ac nid oes angen iddo wneud unrhyw beth arbennig neu anghyffredin. Prynwch deganau yn helpu eich plentyn i ddatblygu yn iawn a dysgu am y byd. Beth yn yr achos hwn, rhaid cofio ddefnyddio'r dull Montessori:

• Plant - hunaniaeth ar wahân i'r blynyddoedd cynharaf. Felly, mae angen i brynu'r babi dillad y gallai wisgo ar eu pen eu hunain a heb unrhyw broblemau.
• angen dodrefn baban ar gyfer ei dwf: cadeiriau bach, tablau, cypyrddau ar gyfer teganau a dillad. Rhaid iddo ef ei hun yn gorwedd yn ei le.
• Montessori (canol) bob amser yn lân, yn olau ac yn glyd. Mae'r un peth a dylai fod babi ystafell.
• Dylai'r amgylchedd lle mae'r plentyn yn byw, yn ddiogel. Unrhyw eitemau y gellir torri neu ffordd arall i godi ofn i blentyn bach. Dylai pob beri iddo am ei gyffwrdd.
• Mae'n rhaid i bob eitem a ddefnyddir gan y baban yn y gegin, yn yr ystafell ymolchi i fod yn y parth o ei gyrhaeddiad.
• Dylai'r plentyn gael eu hoffer eu hunain. Mae eich banadl, ddwster. Dylai unrhyw briwsion cymorth yn cael ei annog.

addysgeg Montessori rhagdybio tegan penodol. Maent hefyd yn werth ei brynu. Beth yn union - a ddisgrifir ychydig yn uwch.

Anfanteision y dull hwn

Dylid nodi hefyd bod unrhyw ddull o addysg wedi ei gefnogwyr a beirniaid. Mae'r achos hwn - yn eithriad. cylch penodol o arbenigwyr yn credu nad oedd y dosbarthiadau Montessori yn datblygu creadigrwydd. A'r holl oherwydd nad oes gemau chwarae rôl, nid oes lle i ddychymyg a hedfan byrfyfyr. Mae gronyn o wirionedd yma, efallai ei fod yn. Fodd bynnag, mae'n rhaid i ni gymryd i ystyriaeth y ffaith bod y dull hwn am fwy na 100 mlynedd.

Mae'r ail anghysondeb, sy'n pwysleisio sylw beirniaid. Montessori (canol) yn nodedig bob amser disgyblaeth lem. Ond ar yr un pryd mentor Ni ddylai amharu ar y broses ddysgu. Fodd bynnag, dyma dylid nodi y gall yr effaith ar y plentyn fod mewn llawer o ffyrdd gwahanol. Mae'r cyfan yn dibynnu ar y person sengl penodol a'i alluoedd addysgu.