Nodweddion ar gyfer graddedigion y radd 9fed ar gyfer derbyniad: sampl, nodweddion

Nodweddion ar gyfer graddedig o radd 9 - un o'r dogfennau swyddogol pwysig yng ngwaith yr athrawon. Dylai gynrychioli personoliaeth y myfyriwr yn ddigonol, ei lwyddiant mewn gweithgaredd dysgu, gallu a maes ysgogol. Gellir gwneud cymeriad os yw'r graddedig yn cael ei drosglwyddo i ysgol arall neu a dderbyniwyd i sefydliad addysgol arbennig eilaidd .

Strwythur y nodwedd

Dylai nodweddion ar gyfer graddedig o radd 9 gynnwys rhestr o ddata sylfaenol amdano. Mae'r rhestr hon yn fath o esgeriad ar yr adeiladwyd y ddogfen.

1. Pennawd ("cap"): enw'r ddogfen, yr ysgol a'r dosbarth, enw'r myfyriwr, ei flwydd geni a'i le preswylio.
2. Gwybodaeth am gyfnod yr ysgol, data cyffredinol ar berfformiad academaidd, cyflawniadau mewn gweithgareddau addysgol a chyhoeddus, agwedd y myfyriwr i'r meysydd hyn, y mae'r gwyddorau'n eu ffafrio.
3. Disgrifiad o ddyletswyddau ychwanegol (os o gwbl) a gyflawnodd y myfyriwr.
4. Nodweddion perthnasoedd a nodweddir yn y tîm, gydag addysgwyr.
5. Disgrifiad o nodweddion cymeriad, temperament, inclinations a buddiannau'r myfyriwr.
6. Gorwelion diwylliannol, nodweddion bywyd allgyrsiol, cyflawniadau mewn gweithgareddau allgyrsiol.
7. Nodweddion addysg (gwybodaeth fer am y teulu).
8. Dyddiad a llofnodion personau cyfrifol (athro dosbarth, cyfarwyddwr).

Dylid ategu sampl o radd y raddedigion o'r 9fed dosbarth i'w dderbyn hefyd gan argymhellion yr athro ynglŷn â pha mor barod yw'r myfyriwr i gaffael gwybodaeth broffesiynol, pa alluoedd sy'n cyfateb iddo.

Gofynion sylfaenol ar gyfer llunio nodwedd

Rhaid i nodweddion ar gyfer graddedig o radd 9 fodloni'r gofynion sylfaenol:

1. Symlrwydd, crynhoad a dealladwyedd yr ysgrifen. Dylai'r nodwedd fod yn hawdd ei ddarllen.
2. Y gwrthrychedd mwyaf. At y diben hwn, mae'n ddoeth cael gwybodaeth gan bobl eraill a fu'n gweithio gyda'r myfyriwr.
3. Yn dilyn strwythur y ddogfen swyddogol (er enghraifft, ni ddylai nodweddion personol ragnodi gwybodaeth gyffredinol am y myfyriwr).

Map seicolegol ac addysgol y myfyriwr

Gellir cymryd map seicolegol-addysgeg y myfyriwr fel sail, a chaiff nodweddiad ar gyfer graddedig o radd 9 ei adeiladu. Mae cerdyn o'r fath yn hawdd i'w llenwi yn ystod cyfnod ysgol y plentyn. Mae'n cynnwys elfennau o'r fath:

1. Gweithgareddau addysgol: cyflawniad academaidd, diddordeb mewn dysgu, cariad darllen, canolbwyntio ar unrhyw fath o weithgaredd proffesiynol.
2. Ymddygiad: disgyblaeth, lefel gwrthdaro, gweithgaredd modur / dyfalbarhad, fel sy'n agored i ddylanwad addysgol, lefel yr ymosodol.
3. Gweithgaredd sy'n gymdeithasol ddefnyddiol: y graddau o weithgarwch cymdeithasol, galluoedd sefydliadol, agwedd at aseiniadau cyhoeddus, menter, awdurdod.
4. Cyfathrebu yn y tīm: presenoldeb ffrindiau a dadlwyr, cymdeithasu, agored, ymatebolrwydd, dylanwad ar gyfeillion.
5. Nodweddion seicolegol: maint cydbwysedd, hunan-barch, pwrpasoldeb.
6. Y sefyllfa deuluol: statws y teulu (llawn / anghyflawn), awyrgylch teuluol, lefel y cyd-ddealltwriaeth ynddi, lefel y rheolaeth, graddfa annibyniaeth y myfyrwyr, diddordeb y rhieni ym mywyd ysgol y plentyn.

Nodweddion seicolegol y myfyriwr yn y nodwedd

Mae nodweddion y raddedig 9fed gradd o'r athro dosbarth (fel y nodir yn y map) yn cynnwys nodweddion seicolegol y myfyriwr. Y data hyn y gall yr athro / athrawes ei gael gan seicolegydd yr ysgol. Mae'r rhain yn cynnwys:

• Cwrs prosesau meddyliol (lefel y datblygiad o sylw, cof, meddwl);
• Adweithiol emosiynol, tôn a chwydd (math o ddymuniad);
• Nodweddion cryf-willed (hunanreolaeth, penderfyniad, dyfalbarhad);
• Agwedd at eich hun (hunan-barch, lefel dyhead) ;
• Ychwanegol neu ymyrraeth (cymdeithasu, awydd i fod yn y goleuadau neu ar ei ben ei hun gyda'ch hun);
• Nodweddion cymeriad (ucheldeb, empathi, ewyllys da, gonestrwydd, ac ati).

Nodweddion y graddedigion ar gyfer addysg arbenigol uwchradd

Gall myfyriwr barhau i astudio mewn coleg neu ysgol dechnegol. Yn yr achos hwn, dylid ychwanegu at gymeriad y graddedig o ddosbarth 9 ar gyfer derbyniad gan eiliadau penodol sy'n adlewyrchu argaeledd parodrwydd y myfyriwr i gael proffesiwn.

1. Presenoldeb galluoedd ar gyfer y math hwn o weithgaredd proffesiynol neu'r math hwnnw.
2. Hobïau a chymhellion sy'n addas ar gyfer hyn.
3. Dymuniad i ddeall y proffesiwn a roddir a hunan-ddatblygu.

Nodweddion graddedigion gradd 9: sampl

Mae Ivanov Ivan wedi bod yn astudio yn yr ysgol hon ers 2000. Yn iach yn gorfforol, nid oes unrhyw wrthgymeriadau.

Yn ystod y cyfnod hwn, dangosodd ei hun i fod yn fyfyriwr gweithgar, caled. Mwynhewch hyder athrawon a pharch cyd-ddisgyblion. Datblygir gallu addysgol ar y lefel ganol, yn dangos tueddiad i bynciau y cylch cymdeithasol a dyngarol.

Ivanov Mae Ivan yn ddyn cytbwys, hyderus, ond cymedrol. Mae ei dychymyg, sylw a chymdeithasedd yn caniatáu iddo ddod o hyd i iaith gyffredin gyda chyfoedion. Mae gan Ivan nifer o ffrindiau, gyda gweddill y myfyrwyr yn cadw perthynas gyfrinachol niwtral. Nid yw'n ymosodol, yn osgoi sefyllfaoedd gwrthdaro. Nid yw'n anelu at arweinyddiaeth, mae'n well ganddo weithio mewn tîm. Yn atebol i aseiniadau athrawon a gweithgareddau cymdeithasol.

Codwyd Ivanov Ivan mewn teulu llawn. Mae rhieni yn gyfeillgar, yn ymddiddori'n weithredol ym mywyd addysgol a chymdeithasol eu mab.

Rhoddir y nodwedd yn y man galw.

Dyddiad

Llofnodion

Os yw hyn yn nodweddiadol o raddedig o radd 9 ar gyfer derbyn i sefydliad addysgol arbenigol eilaidd, rhaid ategu casgliadau am ei barodrwydd i feistroli gweithgaredd proffesiynol (gweler yr adran flaenorol).

Nodweddion ar gyfer graddedig o radd 9, troenchnik: sampl

Astudiodd Ivanov Ivan yn yr ysgol hon rhwng 2000 a 2002. A drosglwyddwyd o ... (enw'r ysgol) oherwydd y sefyllfa wrthdaro yn y tîm. Yn iach yn gorfforol, nid oes unrhyw wrthgymeriadau.

Yn ystod ei astudiaethau, dangosodd ei hun fel dyn ifanc gwael ddisgybledig, ond yn gweithio'n galed. Mae'r cynnydd yn is na'r cyfartaledd. Yn ôl disgyblaethau academaidd y cylch mathemategol a dyngarol, mae ganddo gyfraddau "boddhaol". Nid oedd yn dangos unrhyw ddiddordeb yn y pynciau hyn, yn ddiystyriol ac yn anhygoel mewn gwersi, nid oedd yn perfformio aseiniadau gwaith cartref yn systematig. Yn ddatblygedig yn gorfforol, roedd yn rhan o'r holl ddigwyddiadau chwaraeon, felly ar gyfer addysg gorfforol, cefais farciau "rhagorol".

Amlygodd troseddau o ddisgyblaeth eu hunain yn amharu ar wersi a gwrthdaro â chyd-ddisgyblion. Er gwaethaf hyn, i'r henuriaid Ivan eu trin â pharch, ymatebodd i'r sylwadau. Roedd yn trin y gweithgareddau cyhoeddus yn gadarnhaol, nid oeddent yn colli Subbotniks.

Yn ôl y math o ddiddordeb Ivan, mae'r coleric yn boeth-tempered, ysgogol, ac mae ganddo weithgarwch modur uchel. Dyma oedd y rheswm dros y diffyg disgyblaeth. Yn gymdeithasol, mae'n caru bod yng nghanol sylw, ymatebol a dim ond.

Mae gan Ivan ddiddordeb mewn technoleg, mae ganddo ei feic modur ei hun. Mae'n hoff o bêl-droed a bocsio.

Codwyd Ivanov Ivan mewn teulu anghyflawn. Mae ganddi gysylltiadau cyfeillgar gyda'i mam, roedd hi o bryd i'w gilydd yn llwyddiant ei mab yn yr ysgol oherwydd ei chyflogaeth.

Argymhellir Ivan i barhau i hyfforddi mewn arbenigeddau technegol, lle bydd yn gallu datblygu ei sgiliau a gwireddu ei ddiddordebau.

Dyddiad

Llofnodion

Dylai nodweddion ar gyfer graddedigion y 9fed radd, y troychnik, ddatgelu'r rhesymau dros berfformiad academaidd isel (gorfywiogrwydd, gwrthdaro, esgeuluso pedagogaidd, ac ati).

Nodweddion disgybl anrhydedd: sampl

Astudiodd Ivanov Ivan yn yr ysgol hon o'r radd gyntaf. Yn ystod y cyfnod hwn, dangosodd ei hun fel myfyriwr pwrpasol, cyfrifol. Mae Ivan yn ddisgybl ardderchog ac yn gyfranogwr rheolaidd o'r Olympiadau mewn ffiseg, mathemateg a chemeg. Roedd ganddo ddiddordeb mewn gweithgareddau dysgu, yn gwneud tasgau creadigol ychwanegol yn frwdfrydig.

Mae Ivan yn ddisgybledig ac yn weithgar. Mae ganddo sgiliau arweinyddiaeth (tair blynedd yn wasanaethu fel pennaeth y dosbarth ac yn aelod o gyngor myfyrwyr yr ysgol). Datblygir meddwl rhesymegol ar lefel uchel. Mae'n hoffi darllen, ysgrifennu barddoniaeth, ac mae'n gwneud gwyddbwyll. Mae'n trin gweithgareddau cyhoeddus gyda pharch, yn cymryd menter mewn materion o helpu eraill.

Yn ôl y math o ddymuniad, mae Ivan yn ffugmataidd: yn gytbwys, nid yw'n hoffi bod yn wag, ac yn trin popeth gyda'i bedantry. Yn gymdeithasol gymdeithasol, mae un ffrind yn y tîm. Mae Ivan yn introvert, felly mae'n well ymdopi â'r gweithgaredd yn annibynnol. Fe'i parchir gan gyfoedion dosbarth ac athrawon.

Cafodd Ivan ei magu mewn teulu llawn. Mae rhieni yn ddeallus, yn mynychu cyfarfodydd rhieni yn rheolaidd, ac mewn materion o weithgarwch academaidd rhoddasant annibyniaeth Ivan.

Dyddiad

Llofnodion