Theori rheoli

Rheolaeth - yn weithgaredd proffesiynol sy'n anelu at gyflawni ei nodau gan ddefnyddio defnydd gorau posibl o'r adnoddau dynol a materol ar sail yr egwyddorion, dulliau a swyddogaethau o'r mecanwaith economaidd theori rheoli.

Yn ei hanfod, mae'r term hwn yn gyfystyr â'r gair "rheoli". Fodd bynnag, "rheolaeth" yn gysyniad gulach ac yn berthnasol yn unig i reolaeth yr amrywiol brosesau cymdeithasol ac economaidd ar draws y fenter neu sefydliad. Mae'r cysyniad yn cynnwys:

• marchnata a marchnad rhagweld amodau;
• gweithgynhyrchu o nwyddau gyda gost isel ac elw mwyaf o'u gwerthu;
• dadansoddi gwybodaeth ac mae cynllun i gyflawni'r diben a fwriadwyd;
• rheoli adnoddau dynol, sy'n cynnwys gwybodaeth sylfaenol o seicoleg a chymdeithaseg.

Y prif sgiliau rheolwr anwyd yw'r gallu i gwrdd â heriau yn llwyddiannus. Mewn cwmni bach swyddogaethau rheolwr a gyflawnir fel arfer gan y cyfarwyddwr ei hun. Ond os bydd y cwmni yn cyrraedd canolig i faint mawr, mae'n dod i helpu'r rheolwr (rheolwr, trefnydd, rheolwr). Ac yn aml mae'n digwydd ei fod yn diolch i'w sgiliau proffesiynol rheolwyr yn datrys llawer o broblemau hyd yn oed yn well na'r cyfarwyddwr.

theori rheoli - y wyddoniaeth y dulliau a'r egwyddorion rheoli o'r fath. I gael gwell dealltwriaeth o'r hyn ddisgyblaeth wyddonol ddefnyddiol ystyried ei ddatblygiad hanesyddol. Dechreuodd Esblygiad theori rheoli mwy na chant o flynyddoedd yn ôl. Gallwn wahaniaethu 5 ysgol sylfaenol rheoli a ffurfiwyd yn meddwl:

• Mae'r ysgol yn canolbwyntio ar y gwyddonol ddulliau rheoli (gyda 1885. O 1920).

• Ysgol Clasurol (1920 -. Gg 1950).

• Ysgol, astudio effaith y cysylltiadau dynol (gyda 1930. O 1950).

• Ysgol Ymddygiadol, a elwir hefyd yn yr ysgol y Gwyddorau Ymddygiadol (ers 1950. Hyd heddiw).

• Ysgol Mathemategol a dull meintiol (gyda 1950. Yn awr).

Wrth wraidd ysgol rheoli gwyddonol yn seiliedig ar yr egwyddorion a syniadau Frederika Teylora. Mae'r theori rheoli yn talu sylw mawr i astudiaeth wyddonol o bob math o waith, arbenigedd o lafur a chyflwyno system taliadau gwahaniaethol. yn meddwl Taylor trwy ddefnyddio arsylwi, mesur, rhesymeg, yn gallu gwella gweithrediad llafur llaw yn sylweddol. cynrychiolwyr adnabyddus eraill o'r duedd hon yw Henry Gantt, gwraig Lillian a Frank Gilbreth.

Mae sylfaenydd ysgol clasurol daeth Henri Fayol. Ei gynrychiolwyr am y tro cyntaf gwahanu oddi wrth reoli cynhyrchiad, gan amlygu fel gweithgaredd ar wahân. Mae'r theori rheoli yn canolbwyntio ar wella a datblygu egwyddorion rheoli busnes o'r broses gyffredinol. Datblygwyd A. Fayolle 14 Egwyddorion cyffredinol o reoli, ac yn llunio Weber sylfeini biwrocrataidd dull o reoli.

Yr athrawiaeth o "gysylltiadau dynol" wedi dod yn gonglfaen yr Ysgol Rheolaeth nesaf - yr ysgol bod y sefydliad dan sylw fel benodol "system gymdeithasol." Mae sylfaenwyr yr ysgol hon (Elton Mayo, Abraham Maslow, Fritz Roethlisberger) nodi bod cynhyrchiant llafur yn cael ei ddylanwadu gan anghenion dynol. Yn ôl iddynt, dylai'r rheolwr ymdrechu am arweinyddiaeth anffurfiol ac ennill "y blaid y bobl."

Yn wahanol i'r rhai sydd o blaid yr ysgol cysylltiadau dynol, sydd wedi canolbwyntio ar anghenion yr unigolyn, y cynrychiolwyr yr ysgol ymddygiadol (F. Herzberg, C. Argyris, D. McGregor, R. Laynkert) yn ystyried ac yn astudio ymddygiad pobl yn y grŵp, yn ffurfiol ac yn anffurfiol. Yn y ddwy ysgol wedi datblygu theorïau o gymhelliant mewn rheolaeth.

Mae rheolaeth yr ysgol mathemategol yn broses resymegol benodol y gellir eu disgrifio yn y cyfatebol model mathemategol. Felly, mae'r ffocws ar ddulliau economaidd a mathemategol, defnyddio ystadegau a rheoli cyfrifiadurol y sefydliad. Ymhlith y sylfaenwyr yr ysgol hon mwyaf hysbys Smoi G., D. Woodward, J. Mawrth, Mr Ackoff, H. Lowry, D. Thompson.

Mae'r berthynas yr ysgolion uchod yn arwain at y gwaith o reoli effeithlon iawn chreu. Mae pob rhaff rheoli cyfarwyddyd fel ffilamentau, sy'n cael eu cydblethu â'i gilydd, gan greu cryfder uchaf. theori rheoli modern wedi amsugno ac yn parhau i ddyfnhau a datblygu'r cyflawniadau gorau a syniadau o bob ysgol.