Ysgol Modern: hanes, gofynion y broblem. Modelau o ysgolion modern

Mae ymddangosiad hanesyddol yr ysgolion yn cyfrannu at awydd pobl i archwilio'r byd ac yn ehangu eu gwybodaeth. Felly, dyn wedi ceisio i gyfathrebu â'r doethion a dyheu i ddysgu oddi wrth eu gwybodaeth.

Mae hanes yr ysgol fodern

Ymddangosodd yr ysgol gyntaf yn Rhufain a Groeg. teuluoedd cyfoethog yn anfon eu plant i'r athronydd enwog i gael gwybodaeth. Yn gyntaf, fodd bynnag, mae'r hyfforddiant yn ffurf o gyfathrebu: yr athronydd a dal ei ddisgybl sgyrsiau unigol, cerdded trwy'r strydoedd. Yn ddiweddarach, dechreuodd y doethion i fynd i'r dinasoedd ac i ddysgu pobl gyffredin. Yma ac mae angen cyfuno rhai sy'n dymuno i wrando ar y doethion y ddarlith i un grŵp. Am y tro cyntaf yn yr ysgolion a gynhelir rhai gwersi llafar: sgwrs ar bynciau amrywiol yn ymwneud â chyflwr ysbrydolrwydd. Dim ond 300 mlynedd o'n cyfnod yn yr ysgolion dechreuodd ddysgu ysgrifennu.

Felly yr oedd ymddangosiad yr ysgolion cyntaf. Yn yr hyfforddiant hwn nid ydynt yn cael eu cynnal yn yr adeilad ac yn y sgwariau, a ddaeth yn adnabyddus fel campfeydd.

gyfnodau o ddatblygiad yr Ysgol

Mae pedwar prif gam o ffurfiant yr ysgol yw:

1. Antique.
2. Canoloesol.
3. 17eg ganrif, ysgolion Ewropeaidd.
4. Modern.

Yn y cyfnod hynafol yn canolbwyntio ar yr astudiaeth o athroniaeth a chrefydd.

Yn yr Oesoedd Canol - astudiaeth fanwl o grefydd. Mae ysgolion a drefnwyd mewn mynachlogydd, hefyd yn astudio Lladin, a gynhaliwyd man addoli. Rydym yn dechrau i ddysgu hanfodion darllen ac ysgrifennu.

Dod i ben ar yr ysgol fynachlog, gallai plentyn fod yn offeiriad cynorthwyol. Roedd ysgolion lle hyfforddiant yn cael ei gynnal dim ond y plant rhieni cyfoethog. Roeddent yn cael eu dysgu gramadeg, rhesymeg, geometreg, rhifyddeg, seryddiaeth, daearyddiaeth, cerddoriaeth.

Yn y cyfnod canoloesol, yn cael ei ddefnyddio cosb gorfforol yn aml.

Gan ddechrau o'r 17eg ganrif yn Ewrop dechreuodd agor ysgol i ferched, lle bu'n dysgu elfennau sylfaenol o arferion, a addysgir dawnsio, gwnïo, talu sylw at astudio llenyddiaeth.

Ysgol yr 20fed ganrif

Yn yr 20fed ganrif yn dechrau ymddangos mewn ysgolion mawr. addysg gynradd yn orfodol, ac yn ddiweddarach - a'r cyfartaledd. Mae'r broses addysgol ei osod mewn fframwaith caeth. Os yn y byd hynafol a'r broses ddysgu Oesoedd Canol yn unigol yn bennaf ac yn amrywiol, peidio â gwisgo y ffrâm amser sydd ei angen, yn yr 20fed ganrif, mae atgyfnerthu glir o amser ysgol a neilltuir i hyfforddi.

Mae mannau mawr - ysgolion, offer gyda nifer fawr o bartïon, lle mae dosbarthiadau yn cael eu cynnal:

• Mae gwersi yn cychwyn ac yn gorffen ar alwad.
• gwisg ysgol a gyflwynwyd, yr un fath i bawb.
• Ymddangos portffolios.
• Mae'n defnyddio'r un swyddfa.

Gwerthuso yn yr ysgol

Gwybodaeth am y disgyblion yn cael eu hasesu ar y canlyniad terfynol: rheoli a gwaith annibynnol, arholiadau, ateb yn y dosbarth. Yn ystod yr hyfforddiant, yr athro yn ysgogi ac yn cymell y broses o gaffael gwybodaeth. Dylai'r plentyn fod â diddordeb, er bod gallu cymryd cyfrifoldeb am eu camgymeriadau. Mae'r sgôr sy'n deillio yn cael ei ddefnyddio, nid yn unig ar gyfer rheoli gwybodaeth, ond mae ganddo gymeriad hyrwyddo neu gosbi.

maen prawf Gorfodol, sy'n perfformio ysgol fodern - addysg y plentyn. Heb addysg, mae'n amhosibl cael personoliaeth datblygu'n llawn.

Ysgol instills disgyblaeth a dyfalbarhad, yn ceisio datblygu hunanddibyniaeth, annibyniaeth, gallu plentyn i gyfiawnhau eich barn gyda ffeithiau.

swyddogaeth ysgolion yn y gymdeithas

Prif swyddogaeth yr ysgol - er mwyn darparu gwybodaeth a, yn y pen draw, y ffurfiwyd y myfyrwyr.

Fodd bynnag, mae ysgolion modern nid yn unig yn darparu gwybodaeth, ond hefyd i helpu plant i addasu i'r gymdeithas, yn dysgu sut i ddatrys gwrthdaro, i ymddwyn mewn tîm, i adeiladu cysylltiadau cyfeillgar.

Wrth astudio yn yr ysgol, mae'r plentyn yn paratoi ar gyfer bod yn oedolion. Ffurfiodd a rhinweddau megis gonestrwydd, gwladgarwch a chyfrifoldeb sefydlog.

Mathau o ysgolion modern

Mae rhai modelau o ysgolion modern:

1. Ysgol Draddodiadol.

Mae'r hyfforddiant yn seiliedig ar gynllun gwaith clir, yn seiliedig ar ba dosbarthiad yr oriau tocynnau ar astudiaeth o bob disgyblaeth. deunydd dysgu penodol ei ystyried yn nifer penodol o oriau. Mae'r cynllun yn nodi nifer y profion a'r adrodd yn ôl.

Mae'r egwyddor o ddysgu - yr athro yn trosglwyddo gwybodaeth i fyfyrwyr barod.

2. Ysgol Arbenigol.

Yn yr ysgolion hyn mae hyfforddiant manwl o un neu fwy o bynciau. Gwneir hyn fel arfer gyda rhyddhau nifer fawr o oriau ar y gwersi hyn.

3. Ysgolion Uwchradd, Ysgol Uwchradd.

Mae sail y broses addysgol yn seiliedig ar egwyddorion lefel academaidd addysg cyn-chwyldroadol. Yn y rhan fwyaf o achosion, mae'r cwricwla yr ysgolion hyn ychwanegwyd astudio'r dyniaethau, megis moeseg, estheteg, rhesymeg, athroniaeth, diwylliant, ieithoedd tramor. Ar gyfer addysgu rhai pynciau Gellir gwahodd academyddion.

Fodd bynnag, byddwch yn ymwybodol nad yw nifer yr oriau yn y pynciau craidd yn cael ei leihau pan Gwyddorau ychwanegol newydd, sy'n arwain at ddefnydd mwy am y plentyn ac yn gallu effeithio ar ei system nerfol. Felly, dylai rhieni yn ymwybodol ddewis ysgolion modern y lefel hon a bod yn siŵr bod y plentyn yn seicolegol barod i lwytho, yn enwedig yn yr ysgol elfennol.

4. Ysgol arloesol.

Mae'r ysgol yn seiliedig ar awduro. Mae'r hyfforddiant yn defnyddio methodoleg a ddatblygwyd yn arbennig neu archebu ar eu cyfer.

5. Roedd yr ysgol ar un neu fwy o systemau addysg newydd.

Hyfforddiant yn digwydd mewn un neu ragor o dechnegau modern. Mae'n, er enghraifft, yr Waldorf ysgol, ysgol datblygu'r dull Montessori, Zaitsev ac eraill.

ysgolion Waldorf yn seiliedig ar athroniaeth y bydd datblygu capasiti ar gyfer gwybodaeth - y ffordd o berffeithrwydd dyn.

6. Ysgol o ddatblygu math.

Mae'r math hwn o ysgolion yn fwy addasu i'r dosbarthiadau is. Er enghraifft, yn y dosbarth mathemateg, gan dynnu plant gyda'r athro yn gyson astudio'r digwyddiadau hanesyddol a arweiniodd at gweithrediadau mathemategol a delwedd artistig penodol. Mae'r ymagwedd hon yn ceisio datblygu sylfeini o feddwl theoretig a dychymyg creadigol.

7. Hanes a Diwylliant Ysgol.

Mae'r rhain yn ysgolion sy'n astudio'r dyniaethau ddwfn, tra yn seiliedig ar y cysyniad o ddeialog rhwng diwylliannau.

kindergarten anarferol

rhaid i ysgolion Modern hyrwyddo datblygiad creadigrwydd plentyn, meddwl ochrol, bod yn agored i wybodaeth am y newydd ac anarferol. Fodd bynnag, y tu blaen yr ysgol y plentyn yn ei mynychu gofal dydd, na ddylai cyfarwyddyd yn gwrthdaro â dyfodol yr ysgol.

Mae ysgolion ac ysgolion meithrin modern diddorol ac anarferol yn y byd. Er enghraifft, yn Japan ystyrir bod y dyluniad a phensaernïaeth yn effeithio ar y broses ddysgu. Felly, yn un o'r dinasoedd rydym wedi adeiladu kindergarten modern, pentref plant neu yn hytrach yn adeilad hirgrwn mawr, sy'n cynnwys y cyfan o diriogaeth y sefydliad: ystafell a lle ar gyfer cerdded. Yn y pentref hwn o 600 o bobl yn dysgu. Credir bod mewn ardal hirgrwn caeëdig yn ysgogi plant yn rhedeg o gwmpas, i archwilio byd. pensaernïaeth yr adeilad yn caniatáu i blant chwarae ar y to, i redeg, i ddatblygu eu potensial.

Mae'r grwpiau hyfforddi oes unrhyw waliau, gall plant chlywed ei gilydd, mae'n eu dysgu i anwybyddu'r sŵn a mynd am eu busnes. Wrth wraidd addysgu yma yw'r dull Montessori.

Pentref y Plant - yr amgylchedd delfrydol ar gyfer datblygiad personol, mannau agored yn eich galluogi i brofi blas ar ryddid, mae'n hawdd i'w tyfu ac yn ymdrechu i archwilio'r byd.

"Tryloyw" ysgol

Yn Nenmarc, mae'n adeiladu ysgol heb waliau a pharwydydd. Mae'r adeilad yn edrych fel dosbarth mawr. Mae gwyddonwyr wedi arsylwi lefel uchel o feddwl creadigol disgyblion o ysgol hon, gan fod addysg a wedyn yn mynd y tu allan i'r bocs. Mae absenoldeb rhaniadau yn gwneud athrawon i ddod o hyd i ddulliau newydd o ddysgu, sy'n cael eu hadeiladu ar y technolegau diweddaraf.

Pan fydd arbenigwyr gymharu profion ysgol olaf daeth yn adnabyddus, cymerodd rhai ysgolion modern y byd lle cyntaf. Felly, yn y lle cyntaf oedd Singapore, wedi'i ddilyn gan Hong Kong, ac ati - De Korea. Addysg yn Asia yn rhoi ar ddarn cyntaf o athro ysgol, ac addysg yn natur cymhwysol, hynny yw, dylai wybodaeth hon fod yn ddefnyddiol ac yn y galw yn nes ymlaen mewn bywyd.

Modern ysgol - yr ysgol y dyfodol

Dylai ysgol y dyfodol yn cyfuno organig yn eu hunain profiad y gorffennol a datblygu technolegau modern.

Tasg ysgol - i ddatgloi potensial pob myfyriwr i addysgu unigolion cyflawn, yn barod i fyw mewn uwch-dechnoleg, byd cystadleuol.

Ystyried gofynion yr ysgol fodern:

• deunydd Worthy a sylfaen thechnegol.
• hyfforddi rhyngweithiol.
• Defnydd ymarferol o wybodaeth.
• Adnabod a datblygu talent myfyrwyr.
• Rhaid i addysg gydymffurfio â datblygiad cyflym y gymdeithas.
• Cefnogaeth ar gyfer plant dawnus.
• Hunan-athro: mynd ar drywydd datblygiad, y gallu i ennyn diddordeb y myfyrwyr, yn eu cynnwys yn y broses ddysgu.
• Hyrwyddo ffyrdd iach o fyw.
• Mae presenoldeb cylchoedd chwaraeon a chelf.
• Mae ffurfio yn gywir egwyddorion addysg.
• Rhaid tu allan a'r tu yr ysgol fod yn daclus.
• dodrefnu tir yr ysgol hyfryd.

Mae gweithredu holl dasgau, ac mae problemau o'r ysgol fodern. I raddau helaeth maent yn ddiffyg logisteg.

casgliad

Ers yr 21ain ganrif - y ganrif o dechnoleg gwybodaeth, mae angen i gael sylfaen dechnegol dda ar gyfer ysgol addysg o ansawdd: darparu gyfrifiaduron o ansawdd uchel, byrddau amlgyfrwng a datblygiadau technolegol eraill.

rhaid i ysgolion Modern ryddhau o'i furiau-mannered, hyderus, person annibynnol, sy'n gallu i fod yn gyfrifol am eu gweithredoedd cael ffordd annibynnol o feddwl a barn glir am eu dyfodol. Dylai myfyrwyr ddoe yn gallu mynd at y nod ac yn cyflawni hynny.