Ethnopedagogics - beth yw hyn? Y pwrpas, yn golygu a sefydliadau ethnopedagogics

addysgeg Modern yn defnyddio amrywiaeth o ddulliau a thechnegau yn y broses o addysgu y genhedlaeth iau. Mae hyn yn gwneud hyfforddiant effeithiol. Mae ein hynafiaid nifer o flynyddoedd datblygodd y safbwyntiau, syniadau a thueddiadau rhianta sylfaenol. Mae'r egwyddorion hyn yn sail y gangen o wyddoniaeth, fel addysgeg.

O fewn pob cymuned a ffurfiwyd yn hanesyddol o bobl yn esblygu eu barn ar y broses magu plant. Addysgeg - tuedd mewn gwyddoniaeth chyfleu i'r genhedlaeth iau gwerthoedd ei phobl. Felly, mae'r dull hwn yn galluogi plant i fanteisio ar y gwerthoedd diwylliannol ei bobl o'r blynyddoedd cynharaf. Mae'n cael ei ddefnyddio yn weithredol mewn gwahanol sefydliadau addysgol.

Dull integredig, yn ogystal â thechnegau ansafonol wrth addysgu plant o ddiddordeb. Yn yr achos hwn, gwybodaeth newydd amsugno yn gynt o lawer.

Mae ystyr a hanfod gwyddoniaeth

Addysgeg - cangen o wyddoniaeth addysgol sy'n berthnasol i'r profiad hanesyddol o genedligrwydd penodol. Mae'n archwilio safbwyntiau cenedlaethau'r gorffennol ar gwestiynau o addysg y genhedlaeth iau. Ar yr un pryd, cryn sylw yn cael ei dalu i gartref y teulu, ei genedl a'r genedl.

amgylchedd addysgol ein gwlad yw heterogenedd gwahanol o werthoedd diwylliannol a hanesyddol. grwpiau ethnig lluosog yn cael eu nodweddion eu hunain. Felly, ffurfio yn caniatáu ar gyfer nodweddion o'r fath. Traddodiad, nid cenedligrwydd yr un fath ym mhob grŵp. Ond mae un ac maent yn sail i bob diwylliant yr un cysyniadau a nodau sylfaenol. Mae'r dasg o athrawon yw inculcate nid un cyfeiriad penodol o'r profiad hanesyddol cenedlaethol blant, ac o'r ffaith bod cario lluosog hanesyddol, traddodiadau diwylliannol, chwedlau, caneuon a storïau. Mae hyn yn ei gwneud yn bosibl i ddod â rhywun i ryngweithio â'r cyhoedd ar egwyddorion a rennir gwerthoedd, agweddau ac ymwybyddiaeth.

Mewn amodau modern o ddatblygiad technolegol cyflym mae'n caniatáu i bob person i gynnal eu cysylltiad â'r data y mae'n gwerthoedd hanesyddol.

Mae'r cysyniad o addysgeg, nid yw addysgeg gwerin yn gyfystyr. Ystyriwyd cangen o wyddoniaeth yn talu sylw i amser gweithredu hanesyddol ein hynafiaid, ac mae'n berthnasol iddynt rhesymeg syml ond effeithiol o ran codi plant.

Pwnc a gwrthrych

Gwrthrych ac ymchwilwyr gwahanol bwnc ethnopedagogics ddiffinnir ychydig yn wahanol. Felly, Hakimov E. R. credu bod y gwrthrych y gangen hon o wyddoniaeth yn broses addysgol. Mae'r pwnc yn yr astudiaeth achos, yn y ddwy-dargedu'n dda, a phrosesau naturiol o ddatblygiad gwybodaeth ethnopedagogical.

Pezdemkovskaya GV yn dweud bod cyfarwyddyd o'r fath fel addysgeg gwyddonol, yn cynnwys wrth ei wraidd y wybodaeth a'r ymchwil canlyniadau diweddaraf. dull Pobl yw'r sylfaen ar gyfer cymryd gwybodaeth cyffredin, bob dydd. Felly, mae'n ystyried y dylai'r astudiaeth yn cael ei ystyried fel diwylliant poblogaidd pwnc ethnopedagogics. Nid yw'n cynnwys unrhyw wybodaeth wyddonol addysg draddodiadol. ethnopedagogics Pwnc, yn ôl Pezdemkovskoy GV synnwyr gymdeithasol ddigon eang. Mae'n gorwedd yn y addysg gwerin traddodiadol.

G. N. Volkov ethnopedagogics gwrthrych yn amlygu diwylliant gwerin ac addysgeg. Mae'r pwnc ei hymchwil, mae'n gweld yn trosglwyddo profiad moesol yn y teulu, yn y gymdeithas trwy greadigrwydd, dywediadau, straeon, posau, caneuon ethnig ac yn y blaen. D.

Nodau ac Amcanion

Yn y broses o astudio ethnopedagogics yn rhoi rhai nodau ac amcanion. eu gwybod, gallwch dreiddio'n ddyfnach i mewn i'r hanfod gwyddoniaeth hwn.

Ethnopedagogics nod yw i inculcate genhedlaeth iau o werthoedd, ymwybyddiaeth ddinesig, yr egwyddorion sylfaenol sydd wedi cael eu datblygu yn ystod bodolaeth ein pobl.

Mae'r cais yn y broses addysgol o draddodiadau gwahanol bobloedd yn byw yn ein gwlad, yn flaenoriaeth. Gellir ysbrydoliaeth creadigol yn cael eu cymhwyso mewn gwahanol feysydd. Addysgeg yn datblygu gallu'r plant i ysgogi eu hunan-fynegiant a thalent.

I gyflawni'r nodau hyn, datrys problemau penodol. Mae'r rhain yn cynnwys yn bennaf yr astudiaeth o ymagweddau tuag at addysg y bobl. ethnopedagogics problemau cynnwys wrth ddiweddaru technegau a dulliau o'r fath yn caniatáu ar gyfer y gymdeithas, hyd i ffyrdd a dulliau i weithrediad y gwaith gweithredu.

cynrychioli hefyd maes addysg yn gorfod arfer rheolaeth dros y gydymffurfiaeth o'r syniadau gwyddoniaeth heddiw heriau addysg a ddatblygwyd personoliaeth.

strwythur

Addysgeg fel gwyddor yn cynnwys rhai o'r elfennau strwythurol. Mae'r rhain yn cynnwys detoznavstvo, sydd o bwynt penodol o farn o astudio ffisioleg, seice a datblygiad cymdeithasol y plentyn.

Hefyd, mae'r diwydiant y dull hwn o addysg yn didactics y bobl. Mae'n datgelu ystyr y ddysgeidiaeth, cyfarwyddiadau, esboniadau. Hefyd yn cynnwys ethnopedagogy deontology addysgol, sy'n archwilio'r angen, sicrhau gorfodi codau ymddygiad a rheolau. Mae'r duedd hon yn dysgu parch at eu teulu, hynafiaid, hanes a diwylliant.

uned strwythurol arall yw addysgeg teulu. Addysgeg yn yr agwedd hon yn helpu rhieni mewn cyngor magu plant. Yn y gymdeithas heddiw, y diwydiant hwn yn ennill raddfa sylweddol. Mae'n ffurfio ym meddyliau'r plant y gwlt o Rod, Dad a Mam.

Mae'r ethnopedagogics duedd yn paratoi plant ar gyfer bod yn oedolion, priodas, cysylltiadau teuluol rhwng priod. Mae'r dasg o wyddoniaeth yn cael ei gynrychioli gan ddysgu nid yn unig y plant ond hefyd i'w rhieni. Mae'n dangos y ffordd, offer a thechnegau ar gyfer y broses addysgol ar waith. angen i rieni wybod y pethau sylfaenol o sgiliau addysgol, er mwyn darparu dealltwriaeth o foesoldeb â'ch plentyn ryngweithio â chymdeithas.

Cyfathrebu â gwyddorau eraill

Addysgeg yn perthyn yn agos â gwyddorau eraill. Mae'n ymagwedd gynhwysfawr i gynhyrchu gwybodaeth a sgiliau newydd yw'r mwyaf effeithiol.

ethnopedagogics Cyfathrebu â gwyddorau eraill yn eithaf sylweddol. Yn bennaf, dylid nodi ryngweithio gyda ethnograffeg. Mae'r maes hwn o wybodaeth yn cario gwybodaeth am ailsefydlu bobloedd y byd, eu hawdurdodaeth tiriogaethol hanesyddol.

Mewn gwledydd y Gorllewin, a elwir hefyd yn y gangen hon o wyddoniaeth ethnoleg. Iddi hi cymhwysedd hefyd yn cynnwys astudio ymddygiad, traddodiadau o bob cenedl. Mae hyn yn ei gwneud yn bosibl i gymryd i ystyriaeth ymddygiad grŵp penodol o bobl sy'n byw mewn ardal arbennig.

Mae hefyd yn perthyn yn agos i addysgeg a seicoleg ethnig. Mae'r ardal hon o wybodaeth draddodiadol astudiaethau y cymhellion ymddygiadol o bobl, eu cymeriad a meddylfryd. seicoleg Ethnig astudio'r ffactorau sy'n effeithio ar y nodweddion y rhyngweithio o gynrychiolwyr o gymdeithas penodol ymysg ei gilydd a gyda'r byd y tu allan. Mae'r astudiaeth hon yn archwilio sffêr emosiynol o grŵp ethnig penodol, eu profiad ac yn mynegi eu teimladau. Hefyd, yn yr astudiaeth o seicoleg ethnig yn cynnwys y cymhelliant o bobl, yn ogystal ag effaith dylanwadau cymdeithasol a seicolegol ar eu gwaith.

Ethnopedagogics hefyd yn cysylltu â Ethnosociology. Mae'r wyddoniaeth yn astudio ymddygiad y cynrychiolwyr o un cenedligrwydd mewn perthynas â'r gymdeithas o'i gwmpas.

Mae cynnwys gwyddoniaeth

Dysgwch angen hanfodion ethnopedagogics, rhieni, myfyrwyr ac addysgwyr i ddeall ei gynnwys. Mae'n cynnwys sawl maes allweddol, sydd gyda'i gilydd yn caniatáu i gofleidio gwybodaeth newydd hwn.

cyfeiriad Sefydliadol-weithredol o wyddoniaeth mae hyn yn cynnwys ym maes addysgu'r astudiaeth genhedlaeth iau wybodaeth sylfaenol y bobl. Mae'r plentyn a'i ymddygiad yn dod o fewn y gwrthrych a'r pwnc yn y broses addysgol. cynnwys strwythuredig yn cynnwys swyddogaethau hyfforddiant o'r fath fel datblygu galluoedd meddyliol, moeseg meithrin a esthetics.

Ffactorau o addysg yn hanes, natur, crefydd. Un o'r elfennau strwythurol, sy'n cynnwys y ethnopedagogics syniad yn ddulliau a ffyrdd o addysg. Wrth wraidd y broses ddysgu ar y syniad o ddatblygu personoliaeth a'i weithrediad.

Cynrychiolwyd gan gangen o wyddoniaeth hefyd yn golygu sefydliad addysg. Mae'n archwilio rôl ffurfiau ar y cyd o ryngweithio a bywoliaethau teulu, cymuned, cenedl a dynoliaeth yn ei gyfanrwydd. Ethnopedagogics yn berthnasol yn ei strwythur enghreifftiau o addysgwyr gwerin. Gallant hyd yn oed fod yn anadnabyddus o athrawon, eu meddyliau a'u barn, a ffigurau cyhoeddus, yn ogystal â rhieni neu blant hyd yn oed yn hŷn. Yr holl feysydd hyn, cyfuno gyda'i gilydd, yn cyfrannu at y gwaith o ddatblygu unigolyn sy'n gymdeithasol gyfrifol gyda set o nodweddion cymeriad moesol ac ymddygiad.

methodoleg

Er mwyn cyflawni ei nodau a'i amcanion diffiniedig fodd ethnopedagogics yn cael eu cymhwyso. Maent yn braidd penodol, sy'n senglau allan y wyddoniaeth a gyflwynir yn linell ar wahân. Mae dulliau o'r fath, ond mewn arddull gwahanol gellir eu cymhwyso a'r addysgeg modern. Ethnopedagogics hefyd yn gwneud dulliau hyn o'i nodweddion unigryw.

Mae hyn yn galluogi plant i gyfathrebu gwybodaeth ar ffurf mwy hygyrch ar eu cyfer. Llog sy'n achosi dulliau o'r fath, yn ffactor effeithiol ar gyfer ei amsugno. Y prif ddulliau drwy drosglwyddo gwybodaeth yn ethnopedagogics esboniad gred esiampl. Mae'r dulliau o addysg o'r fath hefyd yn penderfynu i briodoli gofynion, cytundeb, trefn, yn credu, a chyngor ar gais.

ddefnyddio yn weithredol ymarfer corff a habituation, bendith neu ddymuniad. Os bydd angen, gellir ei ddefnyddio cherydd neu waradwydd, neu awgrym o gymeradwyaeth. Yn dibynnu ar y sefyllfa yn y broses ddysgu, yn cael ei ddefnyddio naill neu'r ethnopedagogics dderbynfa arall.

Er mwyn cael canlyniad da, mae'n rhaid i holl ddulliau yn cael eu defnyddio yn gywir. I wneud hyn, yn cymryd i ystyriaeth y hynodion seice y plentyn neu eu grwpiau, ac yn enwedig y rhyngweithio rhwng plant â'i gilydd, y gymdeithas. I wneud hyn, yn cymryd i hyfforddiant ffactorau cyfrif.

ffactorau

Astudio'r ethnopedagogics cysyniad, dylai dalu sylw at ei ffactorau addysg. Os astudio pynciau arferol, sy'n cael eu haddysgu mewn ysgolion heddiw, ffactorau gwyddonwyr ymchwil, gwyddonwyr eraill, mae'r addysg ethnig cysylltiedig hanfodion eraill.

Factor mewn addysg yn dod yn hanes, natur a chrefydd. Mae pob cyfansoddiad meddyliol penodol y genedl yw sail y math hwn o addysg. Felly, ar gyfer pob un o'r bobl sy'n byw mewn cyflwr sengl, nid ffactorau dieithriaid gellir eu defnyddio.

Beth sy'n dda, er enghraifft, ar gyfer y bobl yr Almaen, ni ellir cymhwyso yn yr un cyfeiriad dysgu ar gyfer trigolion Japan. Ni all yr holl bobl yn byw ar yr un patrwm. Mae'n amhosibl naill ai mewn theori neu ymarferol. Felly, sydd eisoes yn bodoli am ganrifoedd yn enwedig addysg, trefnu o fywyd bob dydd, traddodiadau gorfodi ei hôl ar ethnopedagogics ffactorau.

Mae'r nodweddion sydd eu hangen i gymryd i ystyriaeth yn ystod yr hyfforddiant. Mae pob grŵp ethnig yn dominyddu ei nodau ac amcanion addysg. Maent yn cael eu mynegi mewn cyfanswm y màs o adnoddau, dulliau a ffactorau i gynnal hyfforddiant.

golygu addysg

Addysgeg - yn effeithiol yn y cyfeiriad y broses addysgol. Ei arian mor amrywiol y gallant ddal sylw unrhyw blentyn. Mae'r cyntaf yn ymwneud â'r modd o addysg cyfathrebu. Mae plant yn y broses o ddysgu i gyfathrebu â'r byd y tu allan, yn unol â'r rheolau moeseg a moesoldeb. Hefyd, mae cyfathrebu yn helpu i fynegi eu meddyliau, emosiynau, gan ganiatáu i'r athro i ddefnyddio'r rhain neu eraill dulliau priodol o'r sefyllfa hon.

Un o'r ffyrdd mwyaf effeithiol yw ethnopedagogics gêm. Mae gwahanol weithgareddau llawn hwyl werin cynnwys yr holl blant yn y broses ddysgu. Yn yr achos hwn, mae'n dod yn llawer haws i deimlo yr ysbryd tîm, i ddod yn rhan o gymdeithas. Mae pob bod dynol yn rhan o un cyfan. Mae cymryd rhan yn y gêm, gall pob plentyn yn teimlo bod eu rôl yn y broses gyffredinol o llifo.

ethnopedagogics cronfeydd yn amrywiol iawn. Mae un gyffredin iawn yw'r creadigrwydd. Sayings, posau, hyfforddi eich meddwl. Gwahanol straeon, trosglwyddo i lawr i ni o hen amser, yn drysorfa go iawn o ddoethineb y bobl. Yn y chweched hygyrch i blant yn gwasanaethu amrywiaeth o wybodaeth am safonau ymddygiad, rhyngweithio â'r amgylchedd. Straeon a chwedlau yn cael eu dysgu i ddangos gwrthwynebiad, a doethineb a dyfeisgarwch, hyd yn oed mewn sefyllfaoedd anodd. Maent yn siarad am yr angen i wneud yn dda er lles pawb. Mae'r modd o addysg yn cael llawer mwy o effaith ar berson na berswâd a pherswadio.

ethnopedagogics ffordd effeithiol arall yw llafur. Mae plant llawen creu crefftau thema, bwyd, gwisgoedd. Mae'n dangos sgiliau creadigol, gan ganiatáu i'r plentyn i fynegi ei weledigaeth. Mae'r holl gyfleusterau hyn yn cyfrannu at ddatblygiad llawn o bersonoliaeth. Mae plant yn dysgu i barchu ein hanes, cenedl, teulu a'i gilydd. Mae'n bwysig iawn ar gyfer ein cymdeithas fodern.

ethnopedagogics galw Cyfoes

addysgeg modern - gwyddoniaeth arbennig y gellir mewn gwirionedd godi person gweddus. Mae ei weithredoedd yn cael eu hanelu at gyflawni ffyniant a datblygu cyffredin.

Yn y byd heddiw sy'n newid yn gyflym person dechnoleg yn colli eu cysylltiad â'r gorffennol hanesyddol. Mae pobl yn anghofio am egwyddorion sylfaenol moesoldeb, a ddatblygwyd canrifoedd o fodolaeth y bobl. Mae cymdeithas fodern yn troi i mewn ysglyfaethwr, amsugno adnoddau naturiol, sy'n dinistrio eu cynefin naturiol. Felly fater pwysig iawn heddiw yw yw addysgu'r natur ddynol cyfrifol, y byd o'u cwmpas ac i gymdeithas.

Dros y degawd diwethaf, rydym wedi dangos breakthrough technolegol arwyddocaol. Ond mae'r plundering o adnoddau naturiol, golwg gwyrgam o'i fath, teulu, cenedl yn gynyddol yn digwydd yn ein bywydau. Addysgeg wedi'i gynllunio i dynnu sylw'r genhedlaeth iau ar yr angen i barchu pob creadur byw sy'n byw ein planed. Mae'r system hon yn fregus a oedd yn bodoli ganrifoedd lawer, yn awr yn dioddef ymosodiadau cyson gan ddynoliaeth. Wyneb y blaned yn newid, weithiau anadferadwy.

Mae'n apelio addysgeg at ein synnwyr moesol o gyfrifoldeb am eu gweithredoedd. Mae'n dod â ni ymdeimlad o undod pob aelod o'n cymdeithas, yn ogystal â ymwybyddiaeth o ganlyniadau penderfyniad. Yr agwedd iawn i'r byd o'n cwmpas yn dechrau gyda pharch dwfn ar gyfer eu teulu, cymuned a chenedl. gwerthoedd Moralist fel yr agosaf o'ch cwmpas, a phob peth byw a'r sydd yn ein byd. Mae hyn yn ein dysgu y ddihareb. Y prif ddaliadau ein hynafiaid yn gwybod ei ers cyn cof amser.

Ni ddylai brysur, byd sy'n newid yn gyflym yn gwneud i ni anghofio y pethau mwyaf pwysig y mae angen eu llenwi â ein ymwybyddiaeth. Os byddwn yn anghofio ein hanes, dysgeidiaeth ein hynafiaid, byddwn yn anochel yn disgyn i'r dibyn, ar ôl colli y llwybr cywir. Felly addysgeg wedi i fod yn rhan annatod o'r ddau deuluoedd ac addysg gyhoeddus. Wedi'r cyfan, mae'n instills mewn rhai nodweddion pwysicaf y person, mae angen nid yn unig i bob person, ond hefyd yn y gymdeithas yn gyffredinol.

Ar ôl ystyried cysyniadau sylfaenol y wyddoniaeth a gyflwynir, gallwn ddweud bod ethno-addysgeg yn gyfeiriad pwysig ym maes addysg. Mae hi'n defnyddio dulliau effeithiol ac yn dilyn nodau da iawn wrth dyfodiad y genhedlaeth iau. Mae ymagwedd eithriadol yn caniatáu i blant amsugno'n well wybodaeth newydd, datblygu eu galluoedd creadigol. Pan fyddant yn rhyngweithio â'r byd cyfagos, mae etho-addysgeg yn helpu i ddatblygu rhinweddau moesol a moesol uchel. Ar yr un pryd, mae plant yn sylweddoli eu bod yn gyffredin â'r byd o'u hamgylch, yn teimlo fel rhan ohono. Mae hyn yn ein galluogi i addysgu rhywun â safonau moesol uchel, gan ddod â'r byd yn dda ac yn dda i'r cyhoedd cyfan.