Nodweddion â gradd i fyfyrwyr gwan 9: Rheolau a pharatoi samplau

Nodweddion i gwan gradd fyfyrwyr 9 athro yn cael ei wneud mewn rhai achosion: i wneud penderfyniad ar barhad dysgu'r plentyn, i drosglwyddo i ysgol arall neu yn derbyn addysg uwchradd, ar gyfer ystyried y sefyllfa yn y PMPC, ar gais y gwasanaethau cymdeithasol, yr heddlu. Gan y gall perfformiad gwan myfyriwr yn cael llawer o achosion, a dylai fod yn nodwedd gymryd i ystyriaeth yr holl ffactorau sy'n dylanwadu.

strwythur Nodweddion

Nodweddion myfyriwr gwan, graddedigion o 9 dosbarth, strwythuredig a luniwyd gan algorithm penodol fel arfer. Dylai gynnwys gwybodaeth o'r fath am blentyn yn ei arddegau:

• data personol;
• gwybodaeth am iechyd y plentyn, gwrtharwyddion meddygol posibl;
• Data Teulu (strwythur, statws cymdeithasol);
• agwedd pedagogaidd (perfformiad, cynnydd, yn gysylltiedig i astudio, disgyblaeth);
• portread seicolegol y plentyn;
• bywyd cymdeithasol myfyrwyr, perthnasoedd yn y gymuned ac athrawon;
• cymeriad moesol, hobïau, arferion gwael neu achosion o ymddygiad gwyrdroëdig;
• arwydd o man lle y mae cais yn cael ei wneud i ddrafftio manylebau;
• llofnodion.

gwybodaeth am ddysgwyr Cymdeithasol

amodau cymdeithasol bywyd y plentyn yn cael ei ddylanwadu i raddau helaeth gan ei astudiaethau. Mae'n rhaid i nodweddion â gradd i fyfyrwyr gwan 9 yn cynnwys y data canlynol:

• y disgrifiad o gyfansoddiad y teulu a pherthnasau sy'n cael yr effaith fwyaf ar ddatblygiad myfyrwyr (ei enw, oed, maes gweithgarwch);
• statws teuluol;
• presenoldeb aelodau o'r teulu o gofnod troseddol, dibyniaeth, salwch corfforol meddyliol neu ddifrifol;
• hinsawdd seicolegol (a oedd y ffeithiau cyfrif trais gwrthdaro, datodiad) ac effaith addysgol;
• materol lles y teulu.

Nodweddion seico-addysgol

Nodweddion â gradd i fyfyrwyr gwan 9 Mae gan brif ran - yn wir, gwybodaeth addysgol am ei broffil seicolegol y plentyn a'r. Mae'n bwysig nodi'r canlynol:

• ymwneud â gweithgareddau hyfforddi;
• perfformiad academaidd a diddordeb mewn pynciau penodol;
• cymryd rhan mewn gweithgareddau allgyrsiol yn yr ystafell ddosbarth ac yn;
• llwyddiannau a chyflawniadau yn eu hastudiaethau;
• disgyblaeth;
• datblygu prosesau gwybyddol (meddwl, sylw, cof, dychymyg, lleferydd);
• adweithiau emosiynol;
• teen hunan-barch ;
• nodweddion cymeriad;
• galluoedd, diddordebau a thueddiadau;
• sgiliau cyfathrebu, arweinyddiaeth, ac y Creu'r o natur cyfathrebu ag eraill;
• cael ffrindiau;
• tuedd amlwg i ymddygiad gwyrdroëdig.

Er mwyn dogfennu drafftio nad oedd wrth i amser-llafurus, mae'r athro yn gallu defnyddio'r cynllun Cerdyn-nodweddion myfyrwyr, ble i ddysgu plentyn cofnodi data am ei ddatblygiad. Gyda Mapiau, gallwch hefyd ddilyn y ddeinameg y datblygiad nodweddion unigol myfyrwyr a nodi hyn mewn ymateb.

Nodweddion Sampl ar raddfa ddysgwyr gwan 9

Tarasov Taras yn ddisgybl yn yr ysgol hon ers yr wythfed radd (2015). Ar hyn o bryd, gan orffen 9-A dosbarth. Yn ystod yr hyfforddiant yn dangos Taras hun fel slabouspevajushchih myfyriwr sydd â buddiannau gwybyddol datblygu'n ddigonol.

Taras cael ei ddwyn i cymdeithasol llawn teulu camweithredol. Dad, Tarasov ETC. 1980 r., Ac mae mam, Tarasova OI 1981 p., Ddi-waith, yn fwy na 5 mlynedd yn dioddef o ddibyniaeth ar alcohol. Magwraeth nain plentyn yn cymryd rhan, Petrova L. G., wedi ymddeol. Mae'r teulu yn cael ei nodweddu gan ffyniant materol isel, yn byw mewn fflat stiwdio, sy'n gofyn am drwsio. Taras ddarperir ddigonol gyda'r dillad tymhorol angenrheidiol a chyflenwadau ysgol. Yn ystod hyfforddi achosion o ddwyn o ffrindiau yn y dosbarth (ysgrifbinnau, pensiliau) eu cofnodi.

Taras gastritis stumog sâl ar ffurf cronig, yn contraindication i ymarfer dosbarthiadau.

gweithgareddau hyfforddi llog bach Tarasova Tarasa. Ar gwersi goddefol, nid yw gwaith cartref yn perfformio. darllen gwael, perfformiad - yn is na'r cyfartaledd. Cael hoff bwnc, dosbarthiadau bioleg y mae'n nad yw'n pasio, ac yn cymryd rhan weithredol yn y wers. Mae'r crynodiad a newid o sylw lleihau. meddwl haniaethol yn cael ei ddatblygu ar y lefel uwchradd, ei fod yn gallu llunio casgliadau rhesymegol. Mae datblygu gof gwirfoddol - is na'r cyfartaledd, prin cofio'r deunydd hyfforddi. Felly, gallwn siarad o rhagdueddiad i llwyddiannus dysgu'r bachgen, ond mae'r esgeulustod addysgol. O oedran cynnar nad datblygiad y prosesau gwybyddol y myfyriwr yn cymryd rhan mewn un.

Taras - cymedrol, harddegau swil. Swildod ac anallu i gymryd rhan mewn deialog yn ei atal i sefydlu cyfeillgarwch gyda'u cyd-ddisgyblion. Mae'r rhan fwyaf yn aml mae'n mynd drist. Mewn gweithgareddau grŵp nid yw'n cymryd rhan, yn gwrthod siarad am ei hun.

Mae'r plentyn angen gofal seicolegol a sylw'r gwasanaethau cymdeithasol i weithio gyda plant dan oed am y sefyllfa deuluol.

Nodweddion â gradd i fyfyrwyr gwan 9 yn y PMPC

Mae'r Comisiwn yn defnyddio nodweddion y athro, fel un o'r prif ffynonellau gwybodaeth am y plentyn. Am ddisgrifiad o'i gyfarfodydd ar raddfa wan fyfyrwyr 9 yn cynnwys gwybodaeth fanylach am y nodweddion hyn y plentyn:

• i ymweld â'r grwpiau plentyn cywirol data a'r cyhoedd, pa diagnosis neu annormaledd Gwelwyd a sut i ddatblygu;
• ymwybyddiaeth gyffredinol o'r disgybl ei hun a'r byd y tu allan, cyfeiriadedd cymdeithasol-ddefnyddwyr;
• datblygiad psychophysiological (perfformiad, datblygu a chanfyddiad dadansoddwyr, echddygol manwl a bras, prosesau meddwl gwybyddol);
• y radd o cymathu y rhaglen;
• nodweddiadol o iaith lafar ac ysgrifenedig;
• meddu ar sgiliau hunan-wasanaeth;
• y gallu i gyfathrebu ag eraill;
• hyblygrwydd, cyflymder cymathu gwybodaeth newydd;
• y math o gymorth sydd ei angen.

Yn gyffredinol, dylai'r ddogfen yn rhoi darlun digonol o sut y datblygodd plentyn ei oed yn y cynllun cymdeithasol-seicolegol ac addysgol, sy'n profi anawsterau ac erbyn pa weithwyr proffesiynol yn ofynnol.