Problemau o gynnwys addysg yng nghyd-destun KD Treftadaeth Ushinsky

Mae'r broblem o addysg ysgol - un o'r problemau brys ein hoes. Wladwriaeth Rhaglen "Addysg. Wcráin y ganrif XXI." "Mae'r cysyniad o addysg plant ac ieuenctid yn y system addysg genedlaethol", "National Athrawiaeth o ddatblygiad addysg yn yr unfed ganrif XXI yn yr Wcráin." a dogfennau eraill yn pwysleisio gyfeiriadedd genedlaethol o addysg fodern. Yn y cyd-destun hwn, syniadau addysgol nodedig o ragorol athro Wcreineg K. D. Ushinskogo, ei farn ar gynnwys addysg ysgol.

treftadaeth amlochrog yr athro, a astudiwyd yn fanwl gan wyddonwyr. Fodd bynnag, mae'r syniad hyfforddiant Optimization Ushinsky, diweddaru cynnwys addysg, cwestiynau o flaenoriaethau cenedlaethol mewn ymagweddau at addysg yn parhau i fod yn berthnasol, angen sylw manwl. Felly, nod ein hastudiaeth yw dadansoddi'r dreftadaeth pedagogaidd Ushinskogo ei farn ar gynnwys addysg ysgol.

Sail eu systemau addysg gwyddonydd yn rhoi'r syniad o addysg cenedligrwydd, o ystyried bod plentyn o oed cynnar dylai fabwysiadu'r elfennau o ddiwylliant cenedlaethol, i ddysgu eu hiaith frodorol drwy system symbolau arwyddion ethnig trwy eu diwylliant eu hunain, llên gwerin.

Profodd Ushinsky bod ymagwedd o'r fath at addysg, addysg plant yn cyfrannu at nodweddion seicolegol, moesol sylweddol, yn datblygu teimladau cenedlaethol a gwladgarol. Yn yr erthygl a nodwyd "Brodorol Word" Ushinsky bwysigrwydd y famiaith fel egwyddor sylfaenol o addysg genedlaethol y plentyn, yn galw him "athro genedlaethol fawr", "y mentor cenedlaethol mwyaf," "yn diflannu pan fydd y brodorol - y bobl yno".

Yn ei ysgrifeniadau, "Dyn fel testun addysg", "Mother Tongue", "Mae gwaith yn ei werth seicolegol ac addysgol", "World Plant" ac eraill. Canmolodd Athro addysgeg gwerin, yn galw am astudiaeth drylwyr a chynhwysfawr o brofiad addysgol y bobl.

Noder ei bod yn gweithio dudalen hon yn cynnwys y samplau gorau o lên gwerin: diarhebion, dywediadau, posau, glymau tafod, caneuon, straeon gwerin, ac ati ..

amddiffynnodd Ushinsky y dde naturiol bob cenedl i gael ei hysgol cenedlaethol ei hun, system addysg genedlaethol. Yn y cyd-destun hwn, mae'n werth talu sylw at y gwaith "Ar yr angen i wneud yr ysgol yn Rwsia Rwsia" lle awdur y cynnwys, y rhesymeg y cyflwyniad yn galw trwy "rhagataliol, mamwlad astudiaethau helaeth" ac yn gwneud Wcreineg Wcreineg ysgol Wcreineg ar sail gwybodaeth o astudiaethau Wcrain. Felly, yr hyfforddiant sydd ei angen i adeiladu, yn enwedig o ystyried y hynodion cenedlaethol o blant, ymagwedd greadigol i'r sefydliad o weithredu creadigol-chwilio, gan roi sylw i ddatblygiad hanes lleol ysgol.

Mae treftadaeth gelfyddydol Ushinsky yn cadw ei werth ar gyfer gwyddoniaeth pedagogaidd fodern, yma rydym yn dod o hyd i lawer o'r darpariaethau, sydd, yn sylfaenol, yn helpu gwell dealltwriaeth o bersonoliaeth y plentyn, yn cyfrannu at y dewis gorau posibl o ffyrdd o'i ddatblygiad, diweddaru'r cynnwys addysg ysgol ar y sail genedlaethol.