Rheoli achosion Rhaglen plentyn ag anableddau: cyflogaeth a nodweddion

Ei eni yn y teulu plentyn bob amser yn ystod y gwyliau. Mae'n tyfu, datblygu, a phopeth yn ymddangos yn iawn. Ond, yn anffodus, mae'n digwydd mewn ffordd wahanol. O ddyddiau cyntaf bywyd rhieni'r plentyn a'r gwyriadau hysbysu'r meddyg, sydd wedyn yn amlygu mwy disglair wrth iddo ddatblygu. Mae angen dull arbennig, unigol i sut y gallant fod yn fwy esmwyth addasu i byd hwn Mae'r plant hyn. Ar gyfer achosion o'r fath, datblygu arbennig ar raglenni addysg a datblygu. Nesaf, ystyried y rhaglen cynnal plant ag anableddau datblygiadol a'u nodweddion.

Mae plentyn sydd ag anableddau

Ychydig eiriau am yr hyn y mae'r plentyn yn dod o dan y categori o blant ag anableddau.

Mae'r rhain yn blant sydd ag annormaleddau, maent yn rhai dros dro neu'n barhaol, mewn datblygiad meddyliol neu gorfforol. Nid yw'r rhain yn blant ag anableddau a phobl anabl yn cael eu cydnabod, ond ag Anableddau. Yn yr achosion hyn, mae'r gefnogaeth unigol y plentyn sydd ag anableddau.

Gall plant ag anableddau yn cael eu rhannu'n grwpiau, sy'n cael eu nodweddu gan yr amrywiadau canlynol:

• Groes swyddogaeth clywedol.
• Diffyg ar leferydd.
• Arwyddocaol nam ar y golwg, dallineb.
• Mae patholeg y system cyhyrysgerbydol.
• Arafwch mewn datblygu meddwl a phroblemau o ddatblygiad meddyliol.
• Groes y cyfathrebu ac anhwylderau ymddygiad.

Bydd y ffactor penderfynu fod nam penodol mewn datblygu, mae'n o bydd hyn yn dibynnu ar y rhaglen cywirol. Ar gyfer pob grŵp datblygu rhaglen arbennig o gefnogaeth unigol plentyn ag anableddau. Mynd i weithio gyda'r plant hyn, mae angen i astudio yn dda. Bydd yn ddefnyddiol i rieni ac athrawon.

Yn enwedig plant ag anableddau ac argymhellion ar gyfer gweithio gyda nhw

Ystyriwch nodweddion gategorļau penodol o blant ag anableddau.

• Plant ag nam ar y clyw.

Mae'r plant hyn mae yna groes canfyddiad, cof, iaith, meddwl. Mae'r plentyn yn ddisylw, yn aml yn touchy a chaeedig. Hefyd, efallai y byddwch yn sylwi colli cydsymud a chyfeiriadedd yn y gofod. Fel rheol, peidiwch â chymryd y cam cyntaf i gyfathrebu ag eraill.

Plant ag nam ar y clyw yn dda yn gwefusau darllen, ganfod iaith lafar yn weledol. Pan sillafu ac ynganu yn aml yn colli llythrennau neu eiriau. Mae eu ymadroddion a geirfa syml yn wael iawn.

• Mae plant sydd â nam ar eu golwg.

Ar gyfer plant hyn angen defnyddio rhaglen arbennig ar gyfer hyfforddiant. Mae hefyd yn bwysig i ddosbarthu'r llwyth gwaith yn iawn. llawlyfrau hyfforddi Used, yn ogystal â dyfais optegol a tiflopedagogicheskie. Argymhellir i newid gweithgareddau yn aml. Rhaid dosio llwyth gweledol yn gwbl unigol. Yn eu rhaglen hyfforddi o reidrwydd yn cynnwys dosbarthiadau o'r fath:

• Cyfeiriadedd yn y gofod.
• mynegiant yr wyneb a phantomeim.
• cyfeiriadedd cymdeithasol.
• Datblygu canfyddiad gweledol.
• Mae'r ddirwy sgiliau echddygol o ddwylo a chyffwrdd.
• therapi lleferydd.

- orfodol ar gyfer plant â dadansoddwr gweledol, ffisiotherapi, ac yn yr ystafell ddosbarth Dylid ymgymryd nat. munud.

• Plant sydd â arafwch meddwl.

Mae gan blentyn o'r fath ar y nodweddion canlynol: diffyg sylw, yr ôl-groniad o ran datblygu cwricwlwm ysgol, anallu i ganolbwyntio a pherfformio tasgau yn annibynnol, symudedd gormodol, ac ansefydlogrwydd emosiynol.

Ar gyfer plant hyn, mae angen i gymhlethu'r dasg, dim ond gan ystyried amgylchiadau'r plentyn.

• Mae plant ag anhwylderau ar y system gyhyrysgerbydol.

Prif symptom categori hwn - nam ar eu symudedd. Mae plant â pharlys yr ymennydd yn aml wedi nam ar eu clyw, golwg, lleferydd, cudd-wybodaeth. Yn aml, mae symptomau dirdynnol. Dylai plant o'r fath gael eu helpu i integreiddio i gymdeithas, maent hefyd angen meddygol, seicolegol, addysgol a chymorth therapi lleferydd. Mae'n bwysig i feithrin cariad at waith, agwedd optimistaidd i fywyd, teulu a chymdeithas.

FfAC ar gyfer plant ag anableddau

Mae safon y wladwriaeth arbennig ar gyfer plant ag anableddau datblygiadol a phroblemau iechyd eraill. Mae'n gwarantu y plant hyn yr hawl i addysg, waeth pa mor ddifrifol yw troseddau, rhanbarth preswyl a'r math o sefydliad.

Beth yw swyddogaethau'r FfAC i blant ag anableddau:

• Mae'r clawr uchaf o blant ag anableddau addysg a fydd yn diwallu eu gallu a'u hanghenion.
• Galluogi'r plentyn i dderbyn addysg yn unol â'r Cyfansoddiad, er gwaethaf difrifoldeb anhwylderau datblygiadol, y datblygiad a'r math o sefydliad lle mae'r plentyn yn ymrestru.
• Creu amodau ar gyfer adsefydlu plant ag anableddau ac i sicrhau boddhad o anghenion addysgol.
• Rhowch gyfle i ddewis y addysg briodol, gan ystyried yr argymhellion o arbenigwyr.
• Ewch i'r system addysg unedig, gan wneud y newidyn broses ddysgu, ar gyfer addysg ar y cyd o blant ag anableddau a datblygu'n normal plant.
• Annog datblygiad addysg arbennig ac i greu'r amodau angenrheidiol ar gyfer hyn.

amcanion y rhaglen

Er mwyn ystyried rhaglen o'r fath, mae angen i chi chyfrif i maes beth y mae'n ei olygu i'r plant hyn cefnogaeth unigol.

Cefnogi plant ag anableddau - yn gefnogaeth tymor hir, sy'n seiliedig ar y sefydliad priodol y broses, a anelir yn bennaf at yr ystod effeithiol o atebion i'w problemau enbyd.

cefnogaeth unigol - cyfres o ddulliau sy'n gysylltiedig â phob un diben arall, tasgau, gweithgareddau, sydd wedi'u hanelu at helpu'r plentyn ag anabledd gan rieni, nid yn unig, ond hefyd yn athrawon. rheoli achosion y plentyn ag anableddau rhaglen yn helpu i ddod o hyd i broblemau yn natblygiad plentyn, i ddod i gasgliadau ac i sicrhau bod eu datrys priodol, a hefyd yn rhoi cyfle i ddatblygu dichonoldeb a galluoedd y plentyn. Mae effeithiolrwydd rheoli achosion yn cael ei werthuso, yn ychwanegol at y farn athrawon, seicolegwyr , a meddygon, boddhad rhieni a'r plentyn, tra y mae yn sefydliad addysgol. Mae hefyd yn bwysig asesu gallu'r baban i ryngweithio gyda phlant eraill ac oedolion.

Mae angen rheoli achosion y plentyn ag anableddau rhaglen ar gyfer:

• Mae plant sy'n cael anhawster i feistroli rhaglenni cyn-ysgol sylfaenol.
• Plant ag anableddau difrifol sy'n mynychu'r grŵp am gyfnod byr.
• Ar gyfer hyfforddiant unigol.

Datblygu a gweithredu rhaglenni

plant ag anableddau yn rhaglen gymorth wedi sawl cam o ddatblygiad a gweithrediad:

1. Yn y cam cyntaf, casglu a dadansoddi dogfennau, adroddiadau meddyg, yn ogystal â thrafodaeth ar y problemau y plentyn gyda'r rhieni, athrawon.
2. Yr ail gam yw cynnal archwiliad cynhwysfawr o'r datblygiad. Er mwyn dadansoddi'r canlyniadau gydag arbenigwyr a diddwytho. Ar ddiwedd gwneud nodweddion seicolegol ac addysgol.
3. Yn y trydydd cam, yr amcanion, yr amodau, dulliau a ffurfiau o waith cywirol a datblygol. Ar y cam hwn, mae rhieni yn chwarae rhan weithredol. Maent yn cael y cymorth angenrheidiol, yn ymarferol ac yn ymgynghorol.
4. Ystyrir bod y pedwerydd cyfnod hwn yw'r prif un. Mynd gweithrediad y rhaglen, ei weithrediad yn cael ei fonitro, ei ddiwygio os bydd angen. Mae arbenigwyr yn cynnal hyfforddiant ar gyfer rhieni ac athrawon y sgiliau angenrheidiol i weithio gyda phlant ag anableddau.
5. Yn y cam pumed, y dadansoddiad o effeithiolrwydd rhaglenni datblygu. Ymchwilio i'r anawsterau o ran ei weithredu, mae'r chwilio am achosion, yn chwilio am ffyrdd o ddatrys problemau.

nodweddion

Mae rhaglen rheoli achos y plentyn ag anableddau y nodweddion canlynol:

• Cael yr addysg y plentyn sydd ag anableddau, gan ystyried ei anghenion a galluoedd.
• Mae'n hawdd i integreiddio plentyn anabl mewn tîm o gyfoedion gyda datblygiad arferol.
• Caiff y rhieni gyfle i dderbyn cymorth a chyngor arbenigwyr ac athrawon angen.
• Mae athrawon yn derbyn arweiniad a chefnogaeth barhaus.
• Mynd monitro rheolaidd ar ddatblygiad y plentyn sydd ag anableddau a gwaith cywirol amserol, o ystyried ei alluoedd a galluoedd.

Mathau o waith gyda phlant ag anableddau

I weithredu'r rhaglen angen i gynnal gweithgareddau amrywiol ar gyfer plant ag anableddau. Mae'r rhaglen yn cynnig mathau lluosog o waith:

• trefnu sesiynau arbennig.
• dosbarthiadau nad ydynt yn y rhaglen.
• sefydliad amser rhydd.
• Addysg rhieni.

Nodweddion dosbarthiadau gyda phlant ag anableddau

Dosbarthiadau gyda phlant ag anableddau yn gallu cael eu cynnal:

• Yn unigol.
• Yn y grwpiau.
• Ynghyd â phlant iach.

Byddwch yn siwr i gymryd i ystyriaeth:

• Mae cyflwr iechyd y plentyn.
• Mood.
• amgylchiadau teuluol sefydledig.

Mae yna hefyd nifer o gyflyrau bwys sy'n gysylltiedig â dosbarthiadau ar gyfer plant ag anableddau:

• Dylai cyflymder y dysgu yn cael ei arafu.
• denu plant i'r gweithgaredd pwnc-ymarferol yn rheolaidd.
• Dibynnu ar y gallu a galluoedd y plentyn.
• Cymryd i ystyriaeth nodweddion y plentyn ac yn addasu ei weithgareddau.

Beth yw swyddogaethau'r cyd-fynd gweithgareddau?

cefnogaeth Pedagogeg plant ag anableddau yn ofynnol i swyddogaethau penodol:

• hyfforddwr Cymdeithasol yn cynnal gwaith cymdeithasol-pedagogaidd gyda'r athro dosbarth plant a, yn ogystal â gweithgareddau cywirol a datblygu. Cynorthwyo i gasglu'r dogfennau angenrheidiol.
• Mae'r athro dosbarth yn monitro gadw at hawliau plant ag anableddau, yn sicrhau diogelwch eu bywyd ac iechyd, yn yr ystafell ddosbarth cymhwyso dulliau a sgiliau priodol i addysgu plant gydag anableddau, gan gynorthwyo rhieni i gadw mewn cysylltiad â nhw i arfer rheolaeth dros y broses ddysgu.

Gweithredu'r rhaglen

rheoli achosion Rhaglen y plentyn sydd ag anableddau yn cael ei roi ar waith mewn sawl cam:

1. Y cam cyntaf yn cael ei wneud gwaith diagnostig, rydym yn astudio y ddogfennaeth atodol. Yn gytundeb gyda'r rhieni.
2. Addysgwr ac athro dosbarth cymdeithasol gwylio plentyn, yn cynnal sgyrsiau gyda rhieni, yn llunio adroddiad ar y posibiliadau, galluoedd plant bach ac yn ei gyflwr emosiynol.
3. Mae archwiliad mwy trylwyr gyda chyfranogiad athrawon, seicolegwyr, addysgwyr GPA, seicolegydd cymdeithasol a'r athro dosbarth.
4. A olygir gan "yr adroddiad archwiliad cynradd".
5. gwasanaeth cywiro-ddatblygu yn dadansoddi'r data a dderbyniwyd.
6. Gwneud argymhellion ar y rhaglen.
7. Mae'r holl wybodaeth a gofnodwyd yn weithiwr cymdeithasol ddyddiadur arbennig. Mae effeithiolrwydd rheoli achosion yn cael ei asesu bob chwarter.

argymhellion ar gyfer athrawon

Gallwch wneud rhai canllawiau cyffredinol ar gyfer athrawon sy'n ymgymryd â chefnogaeth unigol y plentyn ag anableddau:

• Mae'n angenrheidiol i wneud cynllun gwers a gweithredu arno, gan gymryd i ystyriaeth nodweddion y plentyn a'i diagnosis.
• Cynnal, nid yn unig gwersi unigol, ond hefyd y grŵp, i gynyddu gweithgarwch y plentyn a'r gallu i weithio mewn grŵp.
• Talu sylw at y cyflwr meddyliol y plentyn cyn i neb fyw.
• I gynorthwyo wrth gyflawni tasgau ac aseiniadau.
• Datblygu symudoldeb drwy ymarferion, gemau, tasgau arbennig.
• Ymestyn emosiynau cadarnhaol, i ddenu plant i gymryd rhan mewn gweithgareddau hamdden, gan ddatblygu eu galluoedd a'u doniau.

casgliad

Os yw plentyn yn cael ei eni ag unrhyw anableddau datblygiadol, nid yw'n golygu ei bod yn amhosibl i ddysgu rhywbeth. Dim ond dull unigol yn gallu datrys y broblem gydag addysg y plant hyn. gwaith pwrpasol o feddygon, athrawon a rhieni i wneud plant hyn eu haddasu yn gymdeithasol a bydd yn gymorth mawr yn eu datblygiad.