Seicolegydd yr ysgol a gwaith gyda phlant dawnus

Mae camsyniad y dylai prif ymdrechion y seicolegydd ysgol yn cael eu cyfeirio at fyfyrwyr sydd â phroblemau ymddygiad. Ar yr un pryd, mae'n cael ei anghofio bod y gwaith gyda'r plant dawnus hefyd yn y gweithgaredd blaenllaw. Os oes rhaid teulu'r plentyn yn y gallu i weld yr amser, mae'r ysgol yn angenrheidiol i'w cefnogi, er mwyn datblygu a pharatoi'r tir angenrheidiol ar gyfer gweithredu yn y dyfodol.

Mewn bywyd bob dydd, ystyrir talent i fod yn gyfystyr â thalent, yn y seicoleg y diffiniad o'r cysyniad ychydig yn wahanol. Mae hyn yn ansawdd y bersonoliaeth, a adlewyrchir yn y datblygiad llwyddiannus unrhyw weithgareddau, tra'n cadw gyda'r ddiddordeb iddynt. Tyfu a yw o'r fath plentyn yn athrylith, talentog berson yn dibynnu, yn arbennig, a pha mor dda ystyriwyd yn gweithio gyda plant dawnus yn yr ysgol.

Yn gyntaf mae angen i adnabod plant o'r fath. Mae myfyrwyr sydd ond yn sefyll allan yn erbyn eu cyfoedion. Mewn achosion o'r fath, fel arfer gymorth seicolegydd yn cyfeirio athrawon. Weithiau, ar y canlyniadau o'r safon yn ei dechnegau cynllunio, byddai'n eu cael ei hun. Mewn unrhyw achos, yn ddigonol ar gyfer diagnosteg profion clasurol (e.e. Ayzenka, Amthauera et al.). Nesaf, mae astudiaeth fanylach o nodweddion a nodweddion myfyrwyr personoliaeth.

Mae amrywiad delfrydol yw pan fydd y gwaith yn cael ei wneud gyda plant dawnus yn yr ysgol elfennol. Wedi'r cyfan, y cynharaf y mae'n dechrau, y mwyaf tebygol y bydd yn cael canlyniadau cadarnhaol. Maethu galluoedd creadigol y plant yn cael ei wneud yn yr ystafell ddosbarth ac mewn gweithgareddau allgyrsiol. Mae'n syniad da i'w cynnwys mewn amrywiaeth o gylchoedd ac adrannau yn agos at eu buddiannau.

Os bydd y dosbarth i weithio gyda plant dawnus a gynhelir yn amlach yn athro, seicolegydd yn yr ysgwyddau, yn ogystal â'r athro dosbarth, sy'n gyfrifol am bopeth arall. Rhaid cofio bod y myfyrwyr hyn yn cael nifer o broblemau sy'n gysylltiedig â nhw addasu i'r tîm ac i'r ysgol yn gyffredinol. Er enghraifft, yn y rhan fwyaf o achosion, nid ydynt yn gemau gyfoedion sydd â diddordeb eu bod wedi tyfu'n rhy fawr hir, efallai ymddangos o unigedd hwn a'r "cyflwr twyllodrus". Maent yn cael eu nodweddu gan aml atebion arloesol ac amharodrwydd i ufuddhau i'r safonau a dderbynnir yn gyffredinol. Mewn cysylltiad â'r angen mewnol ar gyfer berffeithrwydd, mae llawer o fyfyrwyr dawnus yn ymddangos hunan-barch isel a theimlad o anfodlonrwydd.

Amser i adnabod a chywiro problemau hyn ac eraill - dyna un o'r tasgau a neilltuwyd i'r seicolegydd yr ysgol. Hefyd, dylai gwaith gyda phlant dawnus yn cynnwys sgyrsiau a gweithdai gyda'u hathrawon. Mae athrawon yn aml yn ofni ac yn osgoi y myfyrwyr hyn, gan y gallant ofyn y cwestiwn gwreiddiol, lloriau, yn ogystal, yn gofyn llawer o sylw. Dylai'r athro fod yn barod i ymgysylltu â myfyrwyr hyn yn arbennig o dda, o angenrheidrwydd codi deunydd ychwanegol. Ewyllys da a dealltwriaeth o nodweddion seicolegol grŵp hwn o fyfyrwyr - un o egwyddorion sylfaenol, y mae'n rhaid iddo gadw at yr athro.

Y pwynt pwysig yw i ennyn diddordeb y plentyn i ddysgu, sydd yn eithaf anodd. Seicolegwyr yn argymell cynnal diagnosteg galluoedd o'r plant hyn yn aml er mwyn olrhain y ddeinameg. Yn ogystal, mae angen i gynnal yr astudiaeth a'u nodweddion personol, yn ogystal â chymhelliant. cynnal cynghori unigol neu ddosbarthiadau adferol os bydd angen.

Dylid nodi y bydd gwaith wedi'i drefnu'n dda gyda plant dawnus yn darparu enillwyr cystadlaethau a chystadlaethau ar wahanol lefelau, yn ogystal â phersonoliaeth aml-dalentog, llwyddiant sydd wedi cyfrannu mewn ffordd fach, a seicolegydd yr ysgol.