Dadansoddiad o ddosbarthiadau yn y FfAC cyn-ysgol: tabl sampl

Fel yr adlewyrchir yn y plant sy'n mynychu ysgolion meithrin, cyflwyno FfAC? Mae'r cwestiwn hwn yn arwain at boeni phob rhiant. Yn flaenorol, y flaenoriaeth y broses addysgol mewn sefydliadau cyn-ysgol oedd paratoi ysgol. Mae'r rhai sydd yn gyfarwydd â'r rhaglen FfAC, nododd mai nawr yw'r graddedigion kindergarten yn gofyn am y gallu i ddarllen ac ysgrifennu. Nawr mae'n rhaid iddo fynd allan o'r waliau DOW ddatblygwyd mewn cytgord personoliaeth, yn barod i ffitio i mewn i'r system ysgolion a gwrthsefyll trafferthion bywyd. Mae'r pwyslais ar addysg plant heddiw, sy'n tyfu i fyny mewn oes o ymosodiad gwybodaeth byd-eang.

Yn unol â hynny, dylai'r sesiynau grŵp yn cyfateb i arloesi. Felly mae angen rheolaeth cyson o'r tîm. I wneud hyn, dadansoddiad o ddosbarthiadau mewn uwch athro FfAC cyn-ysgol, arweiniad cynghorwr neu athro introspection uniongyrchol. Amcangyfrif fel pwyntiau gwaith a'r canlyniadau terfynol. Y prif beth i'w harchwilio - i benderfynu i ba ddiben y mae'n cynnal astudiaeth. Gall fod yn astudiaeth o ddulliau gweithio, gwybodaeth arbenigol, dulliau o ddylanwad addysgol. Ym mhob achos, bydd y assay pwnc fod yn wahanol.

Beth sy'n cael ei berfformio gan ddadansoddiad o'r FfAC mewn dosbarthiadau cyn-ysgol i

Mae angen i rieni wybod bod dosbarthiadau mewn ysgolion meithrin yn cario rhywfaint o ystyr. Maent yn gwasanaethu dau ddiben: datblygu a hyfforddi. Penderfynu gweithgaredd hwn yn helpu dadansoddiad o astudiaethau yn FfAC DOW. Mae'r tabl yn cael ei baentio mewn cyfnodau gwersi gyda disgyblion o sefydliadau cyn-ysgol. Mae ei llenwi yn helpu'r athro i ystyried yr holl ffactorau hyn wrth baratoi ar gyfer dosbarthiadau.

Gall gweithgareddau addysgol yn cael ei wneud dim ond ar ôl yr ymarfer hyfforddi. Maent yn dangos y profiad cronedig y plentyn, mae'r wybodaeth a gafwyd. Os nad yw preschooler sgiliau angenrheidiol yn cael ei sicrhau, nid yw'n barod i wneud penderfyniadau annibynnol yn seiliedig arnynt.

Cwestiynau dadansoddiad

Methodologist ac athro i ateb ychydig o gwestiynau sylfaenol i ddadansoddi cyflogaeth yn iawn yn FfAC DOW. Efallai na fydd holiadur sampl fod yn addas ar gyfer rhai ysgolion meithrin arbenigol, ond mae'n ddefnyddiol ar gyfer y rhan fwyaf o sefydliadau cyn-ysgol. Dyma rai ohonyn nhw:

1. A yw'r plant ar gyfer y wers sydd ar ddod, chi'n gwybod, yr hyn y mae'n ei wario?
2. Ym mha ffurf yr wyf yn cymryd gwersi? a yw'r deunydd yn cael ei dderbyn os yw ar gael?
3. A yw faint o wybodaeth yn cael ei gorliwio?
4. Beth yw organau y baban teimladau gysylltiedig?
5. a yw'r camau comprehended sy'n gwneud y disgyblion?
6. Beth yw'r hinsawdd seicolegol yn y tîm plant?
7. A yw plant meithrin diddordeb mewn yr hyn y maent yn ei wneud?
8. Beth yw ansawdd y deunydd parod?
9. A yw'r gweithgaredd creadigol chyflogi plant?

Bydd y cwestiynau hyn yn helpu yn y cyfnod cychwynnol a bydd yn ddefnyddiol, os caiff ei wneud, er enghraifft, y dadansoddiad o ddosbarthiadau mewn mathemateg FfAC cyn-ysgol.

Dadansoddiad Cynllun Gwers

Gweithredu yn unol â rhestr diffiniedig - mae hyn i fod i wneud yr un sy'n gwneud y dosbarthiadau dadansoddiad yn y FfAC DOW. Gall y sampl a gyflwynir gan gydweithwyr profiadol helpu. Pa eitemau y dylid eu cynnwys ynddo?

1.Tema.

2. Y dyddiad o wireddu.

3. Venue.

4. Enw un sy'n cynnal dosbarthiadau.

5. Mae oedran y plant ac enw'r grŵp.

6.Postavlennye tasgau a dulliau o'u datrys.

7. Cyfiawnhad y deunydd a dull y dosbarth a ddewiswyd o ran y nodweddion seicolegol y myfyrwyr.

8. Disgrifiad o'r broses hyfforddi o safbwynt plant. rheolaethau Amlygiad cynnal hyfforddiant yn unol â'r nodweddion unigol.

9. Gwerthuso athro o weithredu. Cyfiawnhad agweddau cadarnhaol a negyddol. Mae astudio barn plant.

10. Wrap-up. Dadansoddiad o nodweddion personoliaeth athro ei gymeriad, yn hyrwyddo neu'n rhwystro dysgu.

Yn y sefyllfa hon, gallwch fonitro unrhyw hyfforddiant mewn kindergarten ac yn perfformio, er enghraifft, mae dadansoddiad o'r gwersi mewn cyn-ysgol y Celfyddydau FfAC.

plant meithrin Addysg Celfyddydau

Pan fyddwch mewn kindergarten yn cael eu haddysgu y celfyddydau cain, felly mae angen i ddadansoddi ymddygiad y pwnc. I ddechrau, tynnu gyfochrog rhwng oedran y plant, eu gallu i dynnu a'r rhaglen hyfforddi arfaethedig. Aseswch y llwyth, addysgol ac emosiynol; ansawdd y deunydd a ddewiswyd, cymhorthion gweledol. Mae'r ffordd y mae'r athro neu'r athrawes yn gallu addysgu ar wybodaeth ac i gynnwys myfyrwyr yn y broses ddysgu. Mae'n bwysig egluro'r athrawon ar gael ac yn ddilys.

Dylai'r dadansoddwr yn cynrychioli'r gwahaniaeth rhwng addysgu mewn grwpiau iau a hŷn wrth gynnal astudiaethau dadansoddi yn FfAC DOW. Roedd y sampl, os darperir, fod myfyrwyr sy'n addas i'w hoedran. Hyd a dadansoddiad dosbarth yn gamau yn bwysig ar gyfer y sefydliad priodol y broses yn y tîm cyn-ysgol, yr un fath ag y gymhariaeth o waith y plant gyda'i gilydd.

Gan dynnu ar y gwersi y mae'n bwysig gwerthuso meini prawf aseiniadau megis y ffurf gywir, cymesuredd y rhannau unigol, cydymffurfio â chyfarwyddiadau, cynllun, defnydd o bapur patrwm gosodiad lle ar yr awyren. Dylid nodi, ac annibyniaeth y plentyn, ei sgiliau, datblygiad echddygol.

dadansoddiad annibynnol o'r dosbarthiadau yn y FfAC DOW

gan dynnu sampl gwersi adlewyrchu'n llawn y gwaith addysgol o'r broses fonitro. Ond gall yr athro werthuso eu gweithgareddau yn annibynnol. Yn yr achos hwn, mae angen i weithredu yn unol â'r un cynllun. Er enghraifft, fel cynnal dosbarthiadau hunan-archwiliad ar ddiffiniad o amser.

Yn gyntaf, mae'r athro yn llunio pwnc cyffredinol y wers. Yna nodau penodol i'w cyflawni yn ystod y llawdriniaeth. Gallant fod yn benodol: i ddysgu sut i ddweud amser gan yr awr, yn cael syniad o'r ddyfais sy'n mesur amser. A datblygu: gwella cof a sylw, i ddatblygu meddwl rhesymegol, bennu achos ac effaith.

Yna y targedau a osodwyd. Mae'r rhan fwyaf tebygol, byddant yn addysgiadol.

• Deall technolegau cais: gwybodaeth, hapchwarae, personol, cyfathrebu.
• Cadwch olwg ar yr holl gamau gweithredu a gyflawnir gan y berthynas.
• Disgrifiwch y llawdriniaeth ac offer ar gyfer ei weithredu.
• Dadansoddi gweithredoedd plant, eu hymateb, astudiaethau canfyddiad ac athro.
• Nodwch a yw'r sefyllfa wedi cyfrannu at gadwraeth y iechyd y grŵp o ddisgyblion.

Beth ddylai fod yn blentyn cynllun FfAC

dadansoddi cyflogaeth yn cael ei wneud i sicrhau bod plant cyn-ysgol yn datblygu yn yr amodau a bennir gan y Safon y Wladwriaeth. Plant yn graddio o ysgol feithrin, dylai fod, yn ôl y detholwyr y FfAC, diwylliant, menter, gyda datblygiad sgiliau cyfathrebu, gallu gweithio gyda'i gilydd.

Mae'n rhaid i ran y byd fod yn gadarnhaol. Y prif sgiliau - y gallu i gyd-drafod, y llawenydd ar gyfer llwyddiant pobl eraill, gan ddeall teimladau pobl eraill, nad ydynt yn gwrthdaro. dychymyg Datblygwyd i helpu'r plentyn yn y gwaith yn y dyfodol a bywyd cymdeithasol. Dylai fod yn offeryn i fynegi eu meddyliau a'u dyheadau. Dylai Preschooler gael rhywfaint o wybodaeth a sgiliau sy'n cyfrannu at addasu i dîm newydd.

Yn paratoi ar gyfer yr ysgol

Mae darllen ac ysgrifennu wedi peidio â bod y prif flaenoriaethau o addysg cyn-ysgol. Y prif beth - ffurfio gwrthsafiad i bersonoliaeth straen, sy'n hawdd i ymdopi â heriau bywyd fel oedolyn. Ond dylai'r paratoi mewn kindergarten yn helpu i feistroli cwricwlwm yn llwyddiannus. Mae plant yn wahanol, a dylai'r ymagwedd at eu hyfforddiant yn briodol. Ond i'r amlwg datblygiad gweithgaredd seicolegol, corfforol, cyfathrebol y plentyn.

Felly, mae preschooler yn y dyfodol eu mwynhau mynd i'r ysgol, gan y bydd yn barod ar ei gyfer gorfforol ac yn feddyliol. Mae plant yn y byd heddiw, yn cael mwy o wybodaeth na chenedlaethau blaenorol. Felly, rhaid i astudiaethau gyda hwy i fynd i'r lefel nesaf. Eisoes yn yr iau oedran cyn ysgol baban yn datblygu teclynnau soffistigedig. A dylai'r broses ddysgu mewn cyn-ysgol yn codi i lefel newydd o wybodaeth, ac i beidio â rhwystro'r broses o ddatblygu.