Ddatblygu meddwl creadigol o blant cyn oed ysgol trwy gemau chwarae rôl

Meddwl creadigol cynnar a phlant o oedran cyn ysgol yn datblygu'n raddol. Erbyn y bedwaredd flwyddyn o fywyd, babanod yn dechrau ymddangos bod angen i berfformio gwahanol rolau yn y gemau. Y gallu i gyflawni delwedd symbolaidd y gwerthwr, meddyg, gyrrwr neu athro gyda'r gêm eisoes yn amlygiad o safbwynt mewnol ar sail sydd yn dechrau dangos gallu delweddu gofodol.

Chwarae rôl gyda phlant tair i bedair blynedd yn cael ei drefnu gan oedolyn sydd anymwthiol yn dangos sut i weithredu gyda dol-merch: bwydo hi, i roc a rôl mewn cadair olwyn. Mae'r plentyn yn ailadrodd ar ôl oedolion o weithredu gyda'r un neu degan tebyg. Yn yr achos hwn, mae'r athro yn parhau i chwarae ochr yn ochr a ffoniwch y rôl sy'n cyflawni plentyn: ". Yr ydych yn awr - fy mam a Lala - eich merch" Yn y dyddiau canlynol, mae'r athro yn creu amgylchedd hapchwarae, a gall y plentyn ailadrodd y camau chwarae rôl, a ddysgwyd yn gynharach yn annibynnol. Ar y cam hwn o ddatblygiad y gêm meddwl creadigol y plentyn yn gyfagos i'r meddwl gweledol-modur a oedd yn amlwg yn y blynyddoedd cynnar.

Yn raddol, mae'r plentyn yn dechrau i ddewis teganau ar gyfer y sefydliad stori gêm, ond yn dibynnu'n bennaf ar yr ystod, sy'n cael ei gynrychioli yn y grŵp o feithrin. Nid yw meddwl yn greadigol yn cael ei datblygu eto, ac i ba nad yw yn yr ardal gyfagos, mae'n anodd. Mae'r dasg o yr addysgwr y grŵp iau - yn dysgu plentyn i unwrap y camau y plot, gan gyfuno nifer o sefyllfaoedd syml bwydo ddol ddilyniannol, aethom gyda'n gilydd i'r siop, aeth adref, rhowch y ddol i gysgu. Yn y grŵp canol blant fod eisoes yn y prinder o deganau i ddefnyddio eu dirprwyon. meddwl yn greadigol yn helpu plant meithrin ddychmygu ffon ar ffurf llwy, ac mae'r sgitls ar ffurf potel. Ar y cam hwn, efallai y bydd yn rhaid i'r plentyn i ymrwymo i'r amgylchedd heb gefnogaeth dim ond yr eitemau sy'n cael eu cynrychioli yn yr ystafell gêm. Byddwch yn greadigol, dychymyg yn dechrau gweithio. Mae'r gêm yn cael ei drefnu gan gyfuno dau neu dri o bobl, pob un yn cyflawni ei rôl, mae gan y plentyn yn dewis eu hunain, ac nid ar y cyfeiriad oedolyn. Rolau yn cael eu dewis yn unol â rhyw y plentyn: y bechgyn yn chwarae rôl tad, taid, mab, ac mae'r merched - mamau, merched, addysgwyr, tywysoges.

Yn y symbolaeth grŵp hŷn mewn meddwl yn cyrraedd y fath lefel nad yw'n hyd yn oed yn ei gwneud yn ofynnol eitemau substituents. Gall plant basio pob dychmygol eraill o arian, mae yna toesenni dychmygol a diod eu llaeth, sydd ar gael yn unig yn y golwg. Yn yr oedran hwn, mae'r gwaith o ddatblygu meddwl creadigol yn mynd i mewn i gyfnod o ffurfio o ddelwedd ar sail meddyliau, ffantasïau, sy'n helpu plant i drefnu gêm heb deganau: plant eu hunain yn dod yn delweddau, perfformio holl rolau. Felly falch o dramateiddio storïau, gweithiau cyfarwydd, yn chwarae rôl pobl ac anifeiliaid. Gall plot y gêm yn cael ei gwmpasu gan grŵp o blant, lle mae arweinydd sy'n dosbarthu rolau, os bydd plant yn ei chael yn anodd eu dewis.

meddwl yn greadigol o baratoi plant ar gyfer grwpiau ysgolion nodweddu gan y ffaith bod yn y gemau plant nid yn unig yn cymryd y cam cyntaf, ond gall fod yn ddelweddau a ddefnyddir yn eang naturiol a throsiadau, cymariaethau, diarhebion, dywediadau. Yn yr achos hwn, gallwn ni siarad am y gwaith o ddatblygu meddylfryd artistig plentyn siapio fel opsiwn. Chwarae rôl genre gwerin, cymryd rhan mewn gwyliau gwerin, y defnydd o gemau o hen gwrthrychau cartref yn helpu plant i ddychmygu bywyd eu hynafiaid. Gemau dechrau gwisgo cymeriad gwybyddol, sy'n dangos bod plentyn mewn cyfnod o newid i'r ysgol.