Mae cynnwys y ffurfiant a'i brif gydrannau

Mae cynnwys addysg - yn swm penodol o sgiliau, gwybodaeth a sgiliau mewn disgyblaeth benodol, sy'n cael ei ddewis o'r ardaloedd cyfatebol ar sail yr egwyddorion didactig sydd ar gael.

Gyda chymorth ffynonellau penodol o wybodaeth ac adnoddau (technegol a gweledol, tiwtorialau) fyfyrwyr wybodaeth a ddewiswyd yn cael ei throsglwyddo.

Mae cydrannau cwricwlwm yn agwedd a'r sgiliau a enillwyd gan y creadigrwydd a'r wybodaeth yn emosiynol-werthfawr.

Mae yna rai egwyddorion a ffurfiodd ysgol:

- argaeledd sy'n cael ei bennu gan y strwythur o raglenni hyfforddi a chynlluniau yn y modd a nodir yn llyfrau addysgol, gwybodaeth wyddonol, yn ogystal â'r nifer gorau posibl a threfn chyflwyno termau a chysyniadau gwyddonol;

- lefelau a chyfleoedd disgyblion oed, a oedd yn cael eu cynnig ar gyfer datblygu un neu system sgil arall priodol;

- cysylltiad â bywyd, sydd yn ffordd i wirio dilysrwydd o sgiliau a gwybodaeth ei ffurfio, ac yn astudio fel arf cyffredinol sy'n cefnogi addysg arferion go iawn;

- systematig, sy'n golygu ystyried sgiliau a gwybodaeth am y system dan sylw ac adeiladu pob cwrs ddwy system, sy'n rhan o'r system gyffredinol o ddiwylliant dynol a'i gilydd ffurfiwyd;

- historicism, sy'n golygu cyrsiau ysgol yn y gwaith o ddatblygu un neu gangen arall o wyddoniaeth, darllediadau o wyddonwyr gwych mewn cysylltiad â'r themâu a astudir;

- cyfres sydd i gynllunio cynnwys, mae'n datblygu ar hyd llinell esgynnol, pob gwybodaeth newydd yn gallu adeiladu ar flaenorol ac allan ohono;

- cymeriad wyddonol, sy'n amlygu ei hun yn unol â'r dysgu a gynigir yng ngwybodaeth yr ysgol o gyflawniadau diweddaraf y broses diwylliannol, cymdeithasol a gwyddonol;

- dyneiddiol, sy'n rhoi blaenoriaeth i iechyd dynol, gwerthoedd dynol a datblygiad rhydd o bersonoliaeth.

Mae strwythur y gwaith cynnal a chadw yn cael ei leihau i'r canlynol. Trosglwyddo gwybodaeth mewn sefyllfaoedd newydd, problemau golwg, nodi ffyrdd newydd o atebion, gan gyfuno elfennau mwyaf newydd o'r hysbys - mae'n brofiad o weithgaredd creadigol. perthynas emosiynol a gwerth yn ganllawiau personol a chyfathrebu. Sgiliau - ymarferol a deallus. Mae gwybodaeth yn wybodaeth am y byd, mae'r rhain yn cynnwys ffeithiau, cysyniadau a chategori.

Mae cynnwys addysg yn addysgol a system-oriented yn gymdeithasol o agweddau gwybodaeth, profiad emosiynol a gwerth, creadigrwydd gwybodaeth, gweithgareddau profiad.

Yn ffurfio cynnwys addysgol gan ddefnyddio nifer o ddogfennau: cwricwlwm, cwricwlwm, gwerslyfr.

Cwricwlwm a elwir yn ddogfen gyhoeddus sy'n gosod rhestr benodol o ysgolion o bynciau, yn eu dosbarthu dros y blynyddoedd, gan nodi swm blynyddol ac wythnosol o amser a roddir i astudio pob pwnc. Cynllun hwnnw, a fydd yn rhedeg am (cynnwys addysg) ysgol, yn dewis y bwrdd ysgol.

Mae'r cwricwlwm yn ddogfen gyhoeddus, sy'n diffinio pob cynnwys Zun cyfaint pwnc a gorfodol, sy'n penderfynu ar y cynnwys a strwythur y pynciau ac adrannau unigol, gan eu dosbarthu dros y blynyddoedd o hyfforddiant.

Rhaglenni addysgol cyfeirio ato i ffurfio diwylliant cyffredin o bersonoliaeth, ei addasu yn y gymuned, yn creu sail ar gyfer datblygu a dethol rhaglenni addysg broffesiynol.

Mae cynnwys y rhaglen addysg yn cynnwys llawn (cyfartaledd) cyfanswm ffurfio, sylfaenol, gynradd, cynradd, maent yn cael eu cyfeirio at addysg gyffredinol.