Gelwir sgiliau echddygol yn ... Mae datblygiad sgiliau echddygol mewn plant

Gelwir sgiliau symud yn caffael y gallu i berfformio camau gweithredu modur, sy'n codi ar sail rhai gwybodaeth, profiad ac ailadrodd yr elfennau a astudiwyd. Ar ran sgiliau rheoli yn cael eu nodweddu gan wahanol raddau o berchnogaeth i gyflawni gweithgareddau corfforol.

sgiliau echddygol

sgiliau motor - yw'r lefel o ddatblygiad y gweithredu, sy'n cael ei anfon gyda meddwl rheoli. Ymhlith y gwahaniaethau nodweddiadol rhwng y gallu a'r sgiliau yn y canlynol:

• a rheoli â llaw;
• rheolaeth subconscious;
• arafwch gweithredu;
• presenoldeb blinder yn bennaf wastraff aneconomaidd oherwydd o ynni;
• elfennau mewn adrannau presenoldeb cymharol;
• ansefydlogrwydd;
• dim gof parhaol.

Mae'r broses o feistrolaeth pellach o gamau modur yn gwneud y gallu i hongian. Felly, sgiliau symud - rhyw fath o elfen o berchnogaeth ar y camau gweithredu y mae'r comisiwn yn cael ei ddefnyddio yn weithredol feddwl. Mae'r gallu i berfformio elfennau newydd yw presenoldeb cyfryw rhagamodau fel y wybodaeth angenrheidiol am y dechnoleg, profiad ac yn ddigonol ffitrwydd corfforol ar waith. Meddwl yn greadigol hefyd yn chwarae rhan bwysig wrth reoli prosesau symudiadau.

sgiliau echddygol sylfaenol yn cael eu nodweddu gan y pŵer o berchnogaeth dechnoleg, sy'n sefyll crynodiad uchel o sylw. Crynodiad o feddwl yn canolbwyntio ar bob elfen o'r llif gwaith a gynhwysir yn yr astudiaeth y cynnig.

sgiliau nodweddion

sgiliau motor - yn anad dim mae gwerth addysgiadol iawn oherwydd mae ganddo fawr - activation o feddwl creadigol, sydd wedi'u hanelu at y synthesis a dadansoddi pob symudiad. O safbwynt addysg gorfforol sgiliau gwasanaethu gwahanol ddibenion. Ar y naill law, maent yn cael eu haddasu i'r sgiliau, os oes angen, i gyflawni'r dechneg perffaith o gamau gweithredu meddiant. Ar y llaw arall, mae'r datblygiad sgiliau echddygol yn bosibl a heb fynd i mewn i sgiliau wedyn. Yn yr achos hwn maent yn ffactor ategol. Er enghraifft, ar gyfer y cymathu y cwricwlwm deunydd ar hyfforddiant corfforol yn ddigon meistroli gwybodaeth sylfaenol.

Felly, mae'r gallu - yn gwella symudiadau motor, a fydd, os hailadrodd sawl gwaith yn ysgogi activation eu perfformiad. Mae'r broses hon yn ddim byd tebyg i'r gallu i drosglwyddo sgiliau. Gellir cyflawni hyn dim ond o dan yr amod o fireinio a chywiro symudiadau cyson. Y canlyniad yw ymasiad sefydlog a pherfformio pob elfen, ac, yn bwysicach, ymddangosiad y cymeriad rheoli traffig awtomataidd.

Mae dau fath o sgiliau echddygol:

• y math cyntaf yn cael ei fynegi mewn gweithgaredd gweithredu annatod;
• dulliau ail gweithredu yn ffurfio ar wahân, yn wahanol o ran strwythur a chymhlethdod y symudiadau.

gweithgarwch modur Integredig yn uniongyrchol gysylltiedig â'r angen i gymryd penderfyniadau yn ddigymell, fel yn ystod gêm neu ymladd. Yn yr achos hwn, yn seiliedig ar sgiliau echddygol a nodweddir gan ddefnydd creadigol o rinweddau a gweithredoedd corfforol cof flaenorol.

Gweithredu symudiadau ar wahân o wahanol gymhlethdod a strwythur yn raddol drawsnewid i mewn i sgiliau. Mae'r broses hon yn cyd-fynd y gwaith o ddatblygu gweithredu gyda gwybodaeth am y technegau gweithredu cychwynnol, sy'n arwain at welliant graddol o sgiliau. Dysgu i awtomatigrwydd symudiad yn mwy o werth didactig gan fod y ddau yn cael eu ffurfio gan y cyfranogiad gweithredol y myfyriwr ac i ddysgu tasgau dadansoddi ysbryd. Rhaid i ddeunydd llunio unrhyw raglen ddod i arfer â'r lefel sgiliau, oherwydd eu bod nid yn unig yn ddefnyddiol, ond hefyd yn angenrheidiol.

Yn y cwrs pellach o ddatblygiad camau gweithredu modur ar y lefel o sgil sydd ei angen i gynyddu nifer y ailadroddion pob elfen gof a gweithredu yn cael ei wneud yn fwy diogel. Wrth i ddysgu a datblygu sgiliau yn cael ei drawsnewid yn raddol i fod sgil.

Mae'r cysyniad o ffurfio a datblygu sgiliau echddygol

Sgiliau Modur - yn rhywfaint o berchnogaeth o'r symudiadau, ar yr amod y awtomeiddio eu perfformiad. Ar yr un pryd yn cynnal o leiaf o reolaeth meddwl executes y camau oherwydd ei fod wedi ei anelu yn unig at y cydrannau rheoli nôd pob elfen: y canfyddiad o'r amgylchedd a'r canlyniad terfynol. Mae'r term "sgiliau motor," yw, er enghraifft, i ganolbwyntio ar reoli cyflymder wrth redeg neu newid tirwedd wrth symud gan ddefnyddio sgïau. nodwedd Diffinio a gwerthfawr o sgiliau echddygol yw i awtomeiddio rheoli symudiadau. Ymwybyddiaeth felly wedi'u heithrio rhag yr angen i reoli gyson dros y manylion, sy'n eich galluogi i ganolbwyntio ar y canlyniad a chyflwr y llif gwaith.

Datblygu sgiliau echddygol yn dibynnu ar y ffactorau canlynol:

• talent - cael y gallu i fathau penodol o weithgareddau;
• Profiad modur - meddiant gwybodaeth sicr;
• oedran y person - yn symud o ddatblygu plentyndod yn llawer cyflymach;
• cydlynu - a symudiadau peiriannau cymhleth angen mwy o amser ar gyfer hyfforddiant;
• athro sgiliau;
• y lefel o ymwybyddiaeth o weithgarwch a phresenoldeb y chymhelliant myfyrwyr.

sgiliau motor - dyma'r lefel uchaf o meistrolaeth ar y camau gweithredu, sydd mor bwysig yn niwylliant corfforol a chwaraeon, addysgol, gartref ac yn y gwaith. Gall nodweddion a brynwyd yn cael ei storio am gryn amser hir (dros nifer o flynyddoedd). Cadarnheir hyn gan y ffaith bod pobl wedi rhoi'r gorau i gymryd rhan mewn chwaraeon, gall mewn ychydig o flynyddoedd i union atgynhyrchu y dechneg o weithgareddau chwaraeon.

Pa fath o sgiliau

Mae'r term "sgiliau motor," yn hysbys heddiw dau fath o weithgareddau ymwybyddiaeth perfformio. Yn gyntaf oll, rydym yn sôn am ochr dechnegol y gweithredu, pan fydd person yn cymryd i ystyriaeth yr holl elfennau o symudiad. Gall yr ail fath o berfformiad llwyfan eu priodoli pan yr elfennau eisoes mewn ryw raddau meistroli. Yn yr achos hwn, mae'r sylweddol unig gôl cydnabyddedig, hynny yw, mae sylw yn cael ei gyfeirio at y canlyniad.

sgiliau motor - yn gallu cyflawni cydrannau awtomataidd o'r Symudiadau yn y wybodaeth o weithgaredd pwrpasol. Nid oes angen ardal arbennig hon o sylw. Yn yr achos hwn, yr unig ymwybyddiaeth weithredol, sy'n effeithio ar ansawdd y camau preifat.

Prosesau canfyddiad ffisegol sy'n gysylltiedig â ffurfio sgiliau symud. Yn dibynnu ar yr hyn a gymerodd amodau penodol eu ffurfio lle, y mathau canlynol o sgiliau:

• Ffurfiwyd unformed;
• oed, ifanc;
• soffistigedig, yn syml;
• cymhleth, tameidiog;
• templed hyblyg.

Ffurfio sgiliau echddygol

Mae gan ffurfio sgiliau ei nodweddion ei hun. Iddynt hwy, mae'r datblygiad yn anwastad ac yn graddol cynhenid, addysg deinamig rhwysgfawr sy'n cael ei gynrychioli yn graffigol A.TS. Punin:

1. "Cyflymiad negyddol" - yn cynrychioli cynnydd serth y gromlin ar ddechrau'r broses ddysgu. Ymhellach, mae'r cynnydd yn dod yn ddi-nod oherwydd y llif araf o ddysgu. Mae hyn yn golygu bod ar gyfer person a nodweddir gan ddatblygiad cyflym y fframwaith ar gyfer gweithredu, ac i fanylion mae'n cymryd llawer mwy o amser. Mae'r math hwn o ffurfiant yn arsylwi ar yr enghraifft o astudio elfennau modur syml, pan meistroli symudiadau syml yn syth.
2. "Cyflymiad Cadarnhaol" - ffurfio sgiliau echddygol yn cael ei wneud gyda anhawster mawr oherwydd achosion o anghywirdebau a gwallau. cynnydd pellach o gromlin ansawdd yn codi'n sydyn. Mae'r math hwn o ddatblygiad yn rhan annatod o gymhleth hir actio, lle mae newidiadau allanol ansoddol sylwi wedyn yn rhoi naid fawr.
3. "Llwyfandir" - y sgiliau angenrheidiol ar y fan a'r lle. Mae oedi amlwg mewn dilyniant. Mae achosion o broses hon mewn dwy ffordd: yn gyntaf, gall achosi presenoldeb ffactorau rhwystro cynnydd o welliant (salwch, diffyg ffitrwydd), ac yn ail, gall y lle gael newid o sgil penodol adeiledd (cyflwyno dulliau newydd yn y tactegau gweithredu).

Datblygu sgiliau echddygol yn dod o blentyndod, felly mae'n bwysig i'r plentyn yn cychwyn priodol o elfennau sylfaenol o sgiliau o'r fath. sgiliau echddygol ac ansawdd symudiad fel plant yn arwydd sylfaenol y lefel datblygiad y baban. yn cael eu hystyried meini prawf hyn i fod yn arwain i amcangyfrif cyfanswm ddatblygiad y plentyn.

sgiliau symud mewn plant

Dylai'r addysgu sgiliau echddygol dulliau yn cael eu dewis yn ofalus iawn. Mae'n bwysig i roi sylw arbennig i'r gweithgaredd corfforol plant rhwng 3 a 5 oed. Yn ystod y cyfnod oedran yw ffurfio sgiliau, yn y drefn honno, a sgiliau'r plentyn, bod yr effaith yn y dyfodol ar y canfyddiadau cyffredinol o ymwybyddiaeth dynol. Dros 2 flynedd mae datblygiad cyhyrau angenrheidiol i wneud y symudiadau. Yn yr oes hon, mae ffurfio sgiliau echddygol manwl a sgiliau symud. Er mwyn gwneud y gorau o effeithiolrwydd datblygiad corfforol y plentyn i ddefnyddio tactegau o gyflogaeth ar ffurf gêm.

Dulliau Gêm o ddysgu sgiliau echddygol yn ei gwneud yn bosibl i ddylanwadu nid yn unig ar y cyhyrau, ond hefyd ar isymwybod y plentyn. Mae hyn yn nifer o weithiau yn cynyddu effeithlonrwydd y dull a ddefnyddiwyd.

Mae datblygu sgiliau generig ar gyfer plant meithrin

Datblygu sgiliau echddygol mewn plant o oed cyn ysgol ddigwydd gyda chymorth gweithgareddau a drefnir yn briodol hanelu at activation o feddwl, hyfforddiant cof, gan gymryd y fenter, datblygu dychymyg ac annibyniaeth. Mae'n hyrwyddo nid yn unig yn ffurfio sgiliau echddygol, ond hefyd o wladgarwch, rhyngwladoliaeth, cyfunoliaeth, dyfalbarhad, penderfyniad, dewrder a phenderfyniad. sgiliau symud, a ffurfiwyd mewn plant cyn-ysgol, yw sylfaen ar gyfer gwella yn y dyfodol. Mae hyn yn hwyluso y broses o ddysgu symudiadau mwy cymhleth ac yn helpu i gyflawni canlyniadau chwaraeon uchel pellach.

Sgiliau a gafwyd yn ystod plentyndod, yn cyfrannu at wella rhinweddau corfforol a hybu iechyd. Mae hyn yn ei gwneud yn bosibl i gryfhau'r corff ac i atafaelu camau gweithredu cyflogaeth. Mae perfformiad ar y cyd o ymarfer corff, cytgord ac undod o weithredu, expressiveness a harddwch pob symudiad, rhuglder ym mhob rhan o'r corff ac ystum da - mae'r rhain yn ffactorau sy'n datblygu anghenion esthetig dyn.

Nodweddion ffurfio sgiliau mewn plant

Gelwir sgiliau echddygol eu gweithgareddau datblygiad dynol natur damcaniaethol ac ymarferol. O ran brofiad addysgu, fel ffurfio sgiliau symud mewn plant mae'n broses gymhleth y mae ei angen i oresgyn llawer o anawsterau. Mewn rhai achosion, yn cyflawni gwahaniaethu a manylder mewn symudiadau perfformio bron yn amhosibl.

Mae tebygolrwydd o gynhyrchu sgiliau anadweithiol, yn ddigon hyblyg i weithio gyda phlentyn ni all drosglwyddo i'r amodau newydd. Er mwyn datblygu dulliau effeithiol o addysgu sgiliau plant y mae'n rhaid eu berfformiwyd gyntaf manwl astudiaethau seicolegol a ffisiolegol, a ddylai gael eu hanelu at nodi patrymau cyffredin o sgiliau addysg ac ochrau oed y broses.

O bwynt addysgol o farn, a elwir yn sgiliau echddygol eu datblygiad y cynigion sylfaenol, a oedd yn effeithlon yn cael eu cyflawni newidiadau strwythurol a swyddogaethol sylweddol. Ffocws y broses hon yn seiliedig ar y chwiliad termau, modd a'r mecanweithiau ar gyfer datblygu amgylchedd ffafriol i ddatblygiad corfforol person o blentyndod.

Diffyg gweithgarwch corfforol oherwydd diffyg sgiliau lefel briodol yn effeithio yn sylweddol ar iechyd a phlwm plant i newidiadau annormal yn ystum a droed anffurfiadau. Yn ôl astudiaethau, mae tua 60% o'r clefyd yn cael ei osod yn ystod plentyndod. sgiliau echddygol ar unrhyw weithred oedran fel ffactor iechyd. Mae hyn oherwydd y ffaith bod y dull seico-addysgol cywir yn ffactor pwerus yn gwneud y gorau effeithiolrwydd parti blaenllaw o'r rhain yw gwella tôn emosiynol a cyhyrau.

Gelwir sgiliau echddygol eu gweithgarwch locomotor ar unrhyw ffurf, oedran ac amgylchiadau'r plentyn sy'n ffactor iechyd cydran. Mae hyn yn esbonio'r effeithlonrwydd uchel o ffurfiau amrywiol a dulliau addysgu, sy'n seiliedig ar yr effaith gyffredinol ar y corff y plentyn ar y cyd ag ymarfer corff.

Gwella sgiliau echddygol

Mae llawer o offer y gallwch eu defnyddio i wella sgiliau echddygol mewn plant. Ymysg y dylai ystod eang o bosibiliadau yn cael eu gwahaniaethu:

• sesiynau hyfforddiant corfforol systematig;
• amrywiaeth o gemau yn yr awyr agored;
• gwibdeithiau a theithiau cerdded bob dydd;
• fizkultminutki cynllunio yn ystod y sesiynau hyfforddi;
• ymarfer corff a gwyliau hwyliog.

Y dull o ddatblygu sgiliau ymddygiad cysylltiedig parhaus, teuluoedd cymdeithasol-drefnu gwaith cydlynol a cyn-ysgol. Rôl bwysig yn y broses hon yn cymryd ffocws, cysondeb a chysondeb yn y defnydd o wahanol ffyrdd o ddatblygu a ffurfio nodweddion corfforol. Mae'r rhain yn cynnwys y modd y dydd, tymheru, ymarfer corff, hylendid personol a maeth da.

Pan luniwyd yn iawn y gall pwyntiau dysgu drefnu methodoleg effeithiol sy'n cynnwys popeth sy'n angenrheidiol ar gyfer datblygu nodweddion corfforol y plentyn. Ar gyfer pob cyfnod oedran, dylech ddefnyddio'r fersiwn priodol o'r hyfforddiant, nid i atal y broses o ffurfio o alluoedd y plentyn. Cymryd camau addysgol yn gynt na'r disgwyl Nid ydym yn argymell oherwydd y gall achosi canfyddiad anghywir o'r nodau a osodwyd ar gyfer plant.

seiliau damcaniaethol o ffurfio sgiliau echddygol

Gelwir sgiliau symud yn cael eu, o bwynt damcaniaethol o farn, pwerus symbylydd biolegol swyddogaethau hanfodol yr organeb sy'n tyfu. Y brif nodwedd ffisiolegol o blentyn yn cael ei ystyried i fod angen symud, sydd yn rhagofyniad ar gyfer datblygiad normal a ffurfio yr organeb gyfan. Heddiw y brys y pwnc hwn wedi cynyddu'n sylweddol, oherwydd y prinder o symudiadau (anweithgarwch corfforol). Gweithgaredd Motor yn bwerus symbylydd biolegol swyddogaethau hanfodol y corff, yr angen am ei fod yn y prif nodweddion ffisiolegol y plentyn ac yn gyflwr bwysig ar gyfer datblygiad arferol yr organeb.

Ymhlith y tasgau mwyaf pwysig o benderfynu pwysigrwydd addysg gorfforol yw:

• hyrwyddo plentyn iach, dymheru, yn gryf, yn ymatebol, yn rhagweithiol ac yn siriol;
• datblygu awtomatiaeth o symudiadau perchnogaeth a chariad ar gyfer ymarfer corff a chwaraeon;
• cynyddu gallu dysgu mewn sefydliadau addysgol;
• datblygu gweithredol o alluoedd creadigol.

Ffurfio sgiliau echddygol yn cael ei wneud o enedigaeth. O ystyried y patrymau potensial plant ym mhob cyfnod oedran y theori addysg gorfforol dyn yn darparu rhestr o ofynion yn ymwneud â'r rhaglen yn seiliedig ar dystiolaeth a dderbynnir gymhleth addysgol ac addysgol yn gyffredinol. Mae cymathu y rhaglen yn darparu lefel briodol i bob plentyn o ffitrwydd.