Hewristig sgwrs - sgwrs ... hewristig: diffiniad, nodweddion ac enghreifftiau

Sylfaen ddamcaniaethol dysgu seiliedig ar broblemau yn cynnwys nifer o wahanol ddulliau. Mae un ohonynt yn y dull hewristig o sgwrs. Mae hon yn ffordd arbennig i adroddiadau o wybodaeth, sydd eisoes yn bodoli ers yr hen amser. Credir bod y dull hwn a sefydlwyd gan Socrates.

Hewristig sgwrs - beth ydyw?

Dechreuodd yr astudiaeth mwyaf cynhyrchiol y dull hwn yng nghanol y 50au. XX ganrif. Yn ystod y cyfnod hwn, dim ond dechreuodd i ddatblygu sylfaen ddamcaniaethol o ddysgu seiliedig ar broblemau. ymchwilio Addas athrawon gwahanol. Y canlyniad oedd llunio ei hanfod, i ddiffinio strwythur, swyddogaeth, dosbarthiad sgwrs hewristig. Yn dilyn hynny, addysgwyr wedi datblygu system o dechnegau i ddefnyddio'r dull yn y broses addysgol. Hewristig sgwrs - dull cwestiwn ateb addysgu. Nid yw'n cynnwys gwybodaeth addysgwr neges yn barod, ac yn anfon plant i adnabod cysyniadau newydd. Dylai senario sgwrs hewristig yn cynnwys y cwestiynau iawn. Atebion i'r myfyrwyr hyn yn defnyddio eu profiad, arsylwi a gwybodaeth.

penodoldeb

Un o'r nodweddion sy'n cael sgwrs hewristig - problem estyniad hwn gael sylw. Mae'r athro'n gofyn i'r plant gyfres o gwestiynau, sy'n cael eu gydgysylltiedig â'i gilydd ac yn dilyn ei gilydd. Mae pob un ohonynt yn llunio problem fach. Ar yr un pryd at ei gilydd maent yn arwain at ddatrys y brif broblem a achosir gan yr athro. Materion sy'n cael eu cynnwys yn y sgwrs hewristig - yn elfen allweddol o'r dull. Maent yn cyflawni swyddogaeth gwybyddol pwysig.

Enghraifft o sgwrs hewristig

Yn yr ysgol elfennol, mae plant yn mynd ati i archwilio'r amgylchedd. Fel rheol, mae'r rhan fwyaf o'r wybodaeth a gawsant o arsylwadau. Er gwell dealltwriaeth o'r hyn sy'n digwydd mewn plant ddarlithydd Gall natur sgwrs hewristig yn cael ei ddefnyddio. Felly, mae'r athro yn gofyn cwestiwn: "Beth yn y gaeaf?" Gall gael ateb byr: ". byr a chynnes" Yna yr athro yn dechrau i osod is-gwestiynau ychwanegol. Maent yn angenrheidiol oherwydd bod y ateb byr deillio o hyn yn annigonol ac nid yw'n rhoi'r plentyn i'w gyfiawnhau. Gall yr athro ofyn lleoliad ddinas ar y map o ran lleiniau cysgod neu gorff dŵr, gan nodi ar yr un nodweddion hinsoddol y rhanbarth. Ar ôl hyn yn "gorwel" broblem yn ymestyn: yr athro yn gofyn os y gaeaf yr un fath drwy'r ardal. O ganlyniad, mae'r athrawes yn dod â'r plant i'r cwestiwn gwreiddiol. Erbyn hyn, fodd bynnag, gall myfyrwyr roi manwl o esboniadau ateb am farn ef. Gall y canlyniad fod yn sgwrs hewristig yn eithaf diddorol. Enghraifft: hanes ei astudio yn ystod teyrnasiad tywysog. Cwestiynau efallai yr athro yn dechrau gyda'r geiriau "yn darllen ac yn dweud", "meddwl", "dadansoddi'r camau gweithredu." Gan ymateb i gwestiwn, mae'r plant yn deall y digwyddiadau hynny yn glir, yn asesu gweithredoedd unigolion, llunio casgliadau, cyfiawnhau barn.

nodweddion

sgwrs hewristig - cadwyn o faterion cysylltiedig. Diolch iddyn nhw, y ddeialog cymryd sy'n datblygu cymeriad. Nid yw cwestiynau yn y gadwyn yn cael eu cysylltu yn fecanyddol, ond yn rhesymegol. Maent yn cael eu trefnu fel bod pob un wedi hynny i'r amlwg o'r ymateb. Mae'r olaf, yn ei dro, yn fath o gam meddwl ar wahân. Mae'n gweithredu fel rhan o'r ateb y broblem wreiddiol. Felly, y prif nodweddion yn meddu sgwrs hewristig yn yr ysgol radd, yn cynnwys:

1. Mae pob cwestiwn yn ymddangos fel cam rhesymegol o chwilio.
2. Mae'r holl ddolenni yn y gadwyn yn gydgysylltiedig ac yn symud ymlaen oddi wrth ei gilydd.
3. Mae'r gwaith o chwilio am atebion yn cael ei plant ar eu pen eu hunain gyda chefnogaeth rhannol yr athro. canllawiau a myfyrwyr Athrawon yn penderfynu pob cam unigol o'r broblem.
4. Chwilio yn canolbwyntio ar opsiynau ar gyfer cael gwybodaeth neu ar y cyfiawnhad eu cywirdeb.
5. Mae llwyddiant y datrysiadau o bwysigrwydd arbennig yn y stoc o wybodaeth.

nodweddion strwythurol a swyddogaethol

Fel y dywedwyd uchod, y cwestiynau a'r atebion yw elfennau allweddol sy'n rhan o'r sgwrs hewristig. Hanes Hynafol, daearyddiaeth, gall llenyddiaeth yn cael eu hastudio yn effeithiol gan ddefnyddio'r dull hwn. materion cadwyn awgrymu atebion, gan arwain yn y pen draw i gasgliad cyffredin. Mae pob penderfyniad unigol (ateb) yn ffurfio cam. Symud ymlaen i'r cwestiwn nesaf yn bosib dim ond pan fydd yr ymateb yn cael ei dderbyn ar yr un blaenorol. O fewn pob un o'r camau hyn y gall athrawon wneud sylwadau cywiro neu eglurhad. Maent yn cael eu darparu gyda swyddogaeth gymorth. Ni waeth sy'n defnyddio sgwrs hewristig - yn kindergarten, elfennol neu uchel ysgol - nid yw'n cael fframwaith anhyblyg yn ail a chwestiynau olynol ac atebion. Mae'n cynnwys y datganiadau o fyfyrwyr, dyfarniadau gwerth, esboniadau athrawon. Gall cwestiynau gael eu ffurfio cadwyni fel bod yr ymateb unedig pawb.

eitemau nodweddion

Mae'r cwestiwn o sgwrs hewristig yn gweithredu fel rhyngweithiad cymhleth o wahanol berthnasoedd cystrawennol, natur rhesymegol, seicolegol a sylweddol. Ystyrir yn elfen orfodol o'r ddeialog, edrych ar ffurf categorïau pedagogaidd cyffredinol. Cwestiynau ac atebion yn cael eu cysylltu yn organig â'i gilydd, mae nifer o bethau yn gyffredin. Mae pob elfen o'r penodiad. Yn benodol, mae'r cwestiwn yn sefyll fel elfen dwyn y berthynas anghyson rhwng y mathau o wybodaeth. Ar yr un pryd mae'n perfformio swyddogaeth cymhelliant. Mae'r cwestiwn o sgyrsiau hewristig, yn gweithredu fel y cam cyntaf i fynd y tu hwnt i wybodaeth sy'n bodoli eisoes, ond heb y mae'r cyfarwyddyd yn y meddwl a symudiad gwybyddol amhosibl. Mae hyn oherwydd y ffaith bod ei siâp yn dangos yn broblem ac yn diffinio ei. Cwestiwn - yn her meddwl. Mae ei benderfyniad yn agor y ffordd ar gyfer plant i hybu chwilio am y gwirionedd. Y cwestiwn yn helpu i ddod o hyd i ffordd allan pan fydd yn ymddangos bod y penderfyniad newydd ddim. Yn y cyswllt hwn, mae hyn yn sgyrsiau hewristig gydran, yn gweithredu fel cam yn y cyfeiriad o feddwl i gyflawni nod penodol. Mae pob cwestiwn newydd yn annog plant i ddod o hyd i ffordd allan. Mae hyn, yn ei dro, yn cyfrannu at diweddaru'r wybodaeth bresennol, sy'n angenrheidiol ar gyfer datrys y broblem.

Mae swyddogaethau gwahaniaeth

Er gwaethaf y gwahanol rolau a chwaraeir gan gwestiynau ac atebion, maent yn cael eu cysylltu'n agos â'i gilydd. Bwriad olaf i ddiffinio'r gwrthrych a ddymunir. Mae'r atebion, yn ei dro, yn gosod y cynnwys dod o hyd. Mae'r sgwrs hewristig maent yn gweithredu nid yn unig fel cynrychiolaeth o ganlyniad wybodaeth, ond hefyd fel proses o cymathu. Ffurfio pob cwestiwn yn dangos y anghyflawnder gweithgarwch gwybyddol. Felly, maent yn annog plant i lenwi y wybodaeth sydd ar gael. Yr ateb i'r cwestiwn o fyfyrwyr yn llunio ei ben ei hun. Nid oedd yn gweld yr ateb yn y gwerslyfr, nid oedd yn ei glywed gan yr athro. ymateb y plentyn yn cael ei gynhyrchu yn y broses o weithgarwch meddyliol ar sail ffeithiau a cyffredinoliadau hynny, y mae ef ei gynhyrchu ei ymdrechion ei hun.

Mae cynnwys y dull

Oherwydd y ffaith bod y cwestiwn a'r ateb yn rhan annatod o unrhyw sgwrs, dylech diffinio eu phenodoldeb o fewn y ddeialog hewristig. Y cam cyntaf yn y drafodaeth gyffredinol gweithredoedd gofynnol. sgwrs hewristig yn y grŵp, iau yr ysgol hŷn, yn uchel, crynhoi y weithred o wirionedd, ei ffurfio, sy'n cael ei fynegi yn y broblem. Yr her yw sylweddoli nad yw'n cael ei gydnabod, ond mae'n rhaid fod yn hysbys. problem astudio yn gwasanaethu fel dealltwriaeth plant o'r mater gwybyddol. Ni ellir ei benderfyniad fod yn seiliedig yn unig ar wybodaeth sydd eisoes yn bodoli. Fodd bynnag, i ddod o hyd i'r ateb ei angen arnoch er mwyn goresgyn yr anhawster. Ar yr un pryd, nid oes modd i adnabod y materion a'r problemau. Rhyngddynt, wrth gwrs, mae cysylltiad. Ond y broblem o sgwrs hewristig yn gweithredu fel rhyw fath o fath o gwestiwn.

llwybr chwilio

Mae pwnc sydd ei angen i wybod, yn seiliedig ar y gwrthddywediad o ddeunydd ar gael i blant, a'r wybodaeth y mae angen eu harchwilio. Mae hyn yn ysgogi y broses feddwl. Ef, yn ei dro, yn dileu'r anghysondeb. Yn y stoc hon o wybodaeth sy'n gynhenid ynddo, nid yw'n cyfeirio'n syth at y penderfyniad ei hun. Ar gael mewn plant perthnasol yn eu harwain ar y llwybr i chwilio am ddata newydd. Mae'r sgwrs hewristig yw'r broses hon yn digwydd. Dechrau perfformio y lleoliad a ddymunir, a chwblhau'r - i ddod o hyd i'r ateb cywir. Fel y dywedwyd uchod, gwybodaeth yn unig yn dangos y ffordd, felly mae angen i chi fynd drwy'r holl gamau a dod o hyd i ateb eu hunain. Yr ateb i'r cwestiwn hwn yn aml yn annigonol. Yn hyn o beth, mae angen i wirio yr ateb bob tro. Dim ond yn yr achos hwn y gellir ei osod, mae'n bodloni ymateb neu beidio. O'r uchod, mae'n bosibl gwneud y canlynol sgwrs strwythur hewristig:

1. Ceisio.
2. atebion amgen.
3. allbwn Uniongyrchol, mae'r athro chwilio gamau a gweithredu eu plant adeiladu.
4. Canlyniad.

swyddogaethau

sgwrs hewristig perfformio yr amcanion cyffredinol a phenodol. nodweddion deialog megis:

1. Cymhelliant.
2. Addysgol.
3. Rheoli a chywiro.
4. Datblygu.
5. Addysgol.

Amcanion penodol yn cynnwys y canlynol:

1. Ffurfio o feddwl dilechdidol.
2. Dysgu dulliau gwahanol ar gyfer datrys y broblem, rheoli gweithgarwch gwybyddol plant. Mae'r olaf yn cael ei wireddu drwy agor ac arddangos y llwybr chwilio, ei gymhelliant a chyfiawnhad ei gywirdeb, yn ogystal â thrwy ffurfio y gallu i adeiladu system o broflenni.
3. Ffurfio annibyniaeth addysgiadol plant.

dosbarthiad

Obschepedagogicheskih a chyflawni dibenion penodol yn helpu i sefydlu rôl, lle, mathau sgwrs hewristig. Y prif weithgareddau yn cynnwys y ddeialog sy'n anelu at ddod o hyd:

1. Ymatebion pan fydd plant yn gwybod y ffordd. Yn yr achos hwn, yn uno gyda'i gilydd yn diffinio'r llwybr a'i hynt. Yn y sefyllfa hon, gweithgaredd gwybyddol yn cynnwys y canlynol. Mae'r materion y system a achosir gan yr athro, yn cyfeirio at y camau chwilio. Gyda phob olynol plant ateb yn chwilio am eich hun. Felly, mae myfyrwyr yn cymryd rhan yn yr ymchwil am yr elfennau.
2. Dull pan yr ateb yn hysbys. Yn yr achos hwn, cymerir yn ganiataol datgelu'r ffordd y mae'r chwilio am, yn astudio y gwirionedd o wybodaeth. gweithgarwch gwybyddol yn cynnwys trefnu chwarae athrawon sydd ar gael ar gyfer deunydd blant yn y drefn sy'n ofynnol ar gyfer yr adeilad o wybodaeth i ddod o hyd i'r ateb. Pwyntiau System diweddaru'r wybodaeth sydd ar gael. Pan mae hyn yn uniongyrchol Nid chwiliad yn perfformio.
3. Dull ac atebion. Yn yr achos hwn, gweithgaredd plant yn cael ei hanelu at chwilio am atebion, cyfnodau astudio sy'n caniatáu dull ateb. Ystyrir bod hyn yn fath canolradd rhwng y cyntaf a'r ail.

sgwrs hewristig yn helpu i sicrhau gwybodaeth cryf a dwfn yn annog patrymau diffiniad a pherthnasau, yn rhoi cipolwg ar y deunydd.