Tabl "Technoleg Addysgu: dosbarthiad GK Selevko". Dosbarthiad o dechnolegau pedagogaidd modern yn FfAC DOW (tabl)

Mae'r dogfennau sylfaenol y wladwriaeth, sy'n ymwneud â sefydliadau addysgol, yn aml yn cynnwys technoleg addysgol. Mae'r nodweddion tabl dosbarthu yn cael eu dangos isod.

Postulates addysg fodern

Ideoleg, a ddefnyddir yn yr ysgol fodern, yn cynnwys dyraniad y tair prif agwedd ar ffurfio bersonoliaeth datblygu'n gytûn:

• chwilio am arfau effeithiol ar gyfer datblygu'r genhedlaeth iau;
• trawsnewid yr ysgol i mewn i wella ffactor addawol o gymdeithas yn Rwsia;
• gwella'r system addysgol Rwsia drwy gyflwyno technolegau addysgol newydd

Arloesi fel ffordd o ddatblygu ysgolion Rwsia

Beth yw'r dechnoleg addysgol? Dosbarthiad (tabl FfAC) yn wahanol i'r system clasurol, mae'n cynnwys yr holl un technegau arloesol a ddefnyddir gan athrawon ar wahanol lefelau o addysg ysgol. system hyfforddi o'r radd wers yn cynnwys y defnydd o athrawon ar y pwnc o raglenni penodol, felly mae'r dosbarthiad o dechnolegau pedagogaidd o hyfforddiant yn cael ei wneud gan gymryd i ystyriaeth nodweddion unigol pob disgyblaeth benodol.

Beth yw technoleg?

Mae gan y gair "technoleg" dehongliadau gwahanol. Er enghraifft, mewn ystyr gyffredinol - mae'n cael ei ragnodi yn fanwl y ffordd o gyflawni rhai gweithgareddau ar sail y dull a ddewiswyd. O ran technolegau dysgu addysgol, rydym yn nodi ein bod yn sôn am adeiladu gweithgaredd y fath fodd yr athro, ei fod yn cynnwys y camau gweithredu a gyflawnir yn eu trefn, gydag estyniad gorfodol y canlyniad a ragwelir.

technoleg nodweddion

Dylai system Methodolegol ateb y cwestiynau canlynol: "? Sut i addysgu", "Beth i'w ddysgu?", "Pam addysgu?".

technoleg addysgol yn cynnwys hyfforddiant effeithlon. Mae meini prawf penodol yn ôl pa llunio hanfod dechnoleg addysgol:

• adnabod caeth a diamwys o amcanion dysgu;
• detholiad o gynnwys, strwythuro y deunydd;
• trefniadaeth gorau posibl o weithgareddau hyfforddi;
• technegau, dulliau, modd o gyfarwyddyd.

Ar ben hynny, rhaid iddo gael ei gymryd i ystyriaeth gymwysterau athrawon, a ffurfiwyd dull gwrthrychol o raddio.

Arwyddion o dechnoleg addysgol

Beth yw dosbarthiad o dechnolegau pedagogaidd Selevko? Yn y tabl, a gynigiwyd gan yr awdur, yn cymryd i ystyriaeth nodweddion penodol:

• Gwarant cyflawni'r nod hwn, effeithiolrwydd y broses ddysgu;
• effeithlonrwydd y ddarpariaeth o oriau addysgu;
• optimeiddio perfformiad athrawon a chyflawni canlyniadau a gynlluniwyd yn y cyfnodau amser lleiaf;
• Defnyddio gwahanol cyfrifiadura ac offer clywedol;
• adeiladu a defnyddio amrywiol gymhorthion addysgu a chymhorthion gweledol.

Beth yn canolbwyntio technoleg addysgol?

Isod mae tabl "technolegau pedagogaidd." Mae'r dosbarthiad yn seiliedig ar rai paramedrau:

• ffurfio cymhelliant cadarnhaol i broses ddysgu;
• cyfrwng cyfathrebu dwys;
• datblygiad personol, sy'n gallu ymchwil a hyfforddiant, addysg barhaus wedi hynny, dewis ymwybodol o broffesiwn;
• iechyd mewn ysgolion.

Penodolrwydd o dechnolegau mewn addysgu

Dosbarthiad gan dechnolegau addysgol FfAC yn yr addysgeg tramor a domestig a wneir gan wahanol awduron hollol wahanol. Oherwydd y ffaith bod o dan y safonau addysgol newydd ar flaen y gad addysg sy'n datblygu, hynny yw, pwy yw'r plentyn ei hun, fel blaenoriaethau yn y technolegau canlynol:

1. cyfarwyddyd gwahaniaethol. Beth yw'r dechnoleg addysgol tebyg? Mae'r tabl dosbarthu mewn cyn-ysgol yn cael ei wneud o ystyried y nodweddion seicolegol plant, yn seiliedig ar y dull ar ddwy lefel i bob plentyn. Wrth lunio deunydd addysgu, mae'r athro yn canolbwyntio ar y cymhelliant gweithgarwch gwybyddol eu wardiau. Athrawes brofiadol yn golygu ei elfennau yrfa y dull gwahaniaethol arfaethedig N. P. Guzikom.
2. gweithgareddau'r prosiect. technoleg fodern pedagogaidd Dosbarthiad yn cynnwys dyrannu dechneg hon yn uned ar wahân. Mae yn y broses o ddylunio mewn plant meithrin a myfyrwyr o sefydliadau addysgol a ffurfiwyd modern gwaith tîm. Mae'r athrawes yn gweithredu fel mentor, felly y genhedlaeth iau yn cael cyfle i hunan-ddatblygiad, i ddeall eu rôl yn y gymdeithas fodern. Mae'r guys sydd wedi meistroli'r dechnoleg dylunio, yn fwy llwyddiannus yn yr ysgol, maent yn addasu'n gyflym mewn realiti heddiw.
3. technoleg Hapchwarae. Dosbarthiad o dechnolegau modern yn golygu pedagogaidd dyrannu'r gêm fel dull effeithiol o hyfforddiant ac addysg yn y cyn-ysgol a'r ysgol blynyddoedd cynnar. Yn ystod gweithgaredd gêm guys yn sgiliau cyfathrebu, cyffredinoli a systematize gwybodaeth newydd.

Ond nid yw hyn yn y tabl gyfan "technolegau pedagogaidd." Dosbarthiad o ddulliau o hyfforddiant ac addysg yn gyson cael ei uwchraddio, gan ystyried arloesedd, a gyflwynwyd yn y system addysg. Ymhlith y tueddiadau diweddaraf - dechnoleg ryngweithiol. O ystyried y gofynion FfAC, y tabl "Technolegau Addysgol" wedi cael ei huwchraddio. Dosbarthiad gan GK Selevko Now yn cynnwys a dulliau addysgu grŵp. Diolch iddyn nhw, mae ffurfio yn yr amodau o ysgol gyfun oddefgar personoliaeth, cymdeithasol, cael rhinweddau arwain. Mae'r technolegau hyn yn cynyddu'n sylweddol effeithlonrwydd amsugno o'r myfyrwyr y deunydd rhaglenni.

dysgu seiliedig ar broblemau

Mae'r dechneg hon yn seiliedig ar hewristig (problem) dull. Bydd myfyrwyr yn ennill sgiliau yn y broses o hunan-gyflogaeth, gan arwain at y gwaith o ddatblygu eu galluoedd creadigol a gwybyddol.

Cais yn y system addysg fodern ymlaen-hyrwyddo hyfforddiant yn caniatáu i'r ail genhedlaeth y FfAC. Mae'r plant yn dysgu i ddatrys problemau mewn gwahanol ffyrdd, gan ddefnyddio gwybodaeth benodol yn dibynnu ar fanylion y sefyllfa. Mae pob plentyn yn y dull hwn yn gallu hunan-benderfyniad o'r ffyrdd o ddatrys problemau.

Gweithdai athro Technoleg

Beth yw y tabl "technoleg Addysgol"? Dosbarthiad o'r dulliau a thechnegau effeithiolrwydd profedig yn ymarferol, yn cymryd i ystyriaeth nodweddion oedran fethodoleg pwnc plentyndod.

Mae ymchwil yn yr ysgol fodern

Modelu, arbrofi, nid yw'r dull o brosiectau yn bosibl heb y defnydd o dechnegau ymchwil. Yng nghyd-destun y labordy ysgol guys yn dysgu i benderfynu ar y cynnwys meintiol mewn amrywiaeth o ffrwythau a chynnyrch o asid asgorbig, er mwyn adnabod nodweddion unigol o gynhyrchion bwyd. Ymchwil, fel athro mentor ynghlwm wrth y plant. athrawes brofiadol yn unig yn cyd-fynd arbrawf yn rhoi'r wybodaeth ddamcaniaethol angenrheidiol ei ofal, dysgu sgiliau ymarferol. Ymhlith y datblygiadau arloesol, rydym yn nodi y datrysiadau technoleg o broblemau (D) TRIZ dyfeisgar. Er mwyn i'r myfyriwr i chwilio yn annibynnol ar gyfer atebion i'r broblem a achosir gan ei athro, iddo ef yn gyntaf yn edrych ar y llenyddiaeth wyddonol. Gyda'i gilydd gyda'r athro y fforiwr ifanc yn achosi y broblem, penderfynu perthnasedd, hypothesizes ei arbrofion. Cam pwysig mewn unrhyw weithgaredd dylunio ac arbrofol yn prosesu canlyniadau, gan eu cymharu â'r rhagdybiaeth wreiddiol.

Beth yw dosbarthiad o dechnolegau addysgol modern? Tabl arfaethedig Selevko yn cynnwys dull cyffredinol. Maent yr un mor addas ar gyfer pob maes addysgol. Er enghraifft, mae amrywiaeth o TGCh - adnoddau addysgol electronig (ESM) yn dechnoleg. Guys cael sgiliau i weithio gydag amrywiaeth o ffynonellau gwybodaeth am eu cyfrif eu hunain ar gyfer eu llwybrau addysgiadol.

Addysgeg cydweithredu

Er mwyn gweithredu ymagwedd drugarog a phersonol i'r myfyriwr, mewn ysgolion heddiw i gyd yn amodau ar gyfer dewis ymwybodol o gyfeiriad y bechgyn ar gyfer eu gyrfaoedd yn y dyfodol.

materion creadigol ar y cyd yn arbennig o boblogaidd yn y dyddiau y system addysg Sofietaidd draddodiadol. Guys dosbarthiadau cyfan yn helpu pobl oedrannus i lanhau'r coed, cario dŵr. Ar hyn o bryd, y dechnoleg hon yn cael ei ddychwelyd i'r sefydliadau addysgol ar ffurf gweithgaredd gwirfoddol. Mae athrawon, ynghyd â'i disgyblion yn ceisio helpu'r bobl hynny sydd angen eu cymorth anhunanol. MAO (dulliau dysgu gweithredol) yw swm o dechnegau addysgu a gweithgareddau sydd wedi'u hanelu at drefnu gweithgareddau hyfforddi. Gyda chymorth rhai cronfeydd, yr amodau sy'n cymell plant i astudiaeth rhagweithiol, annibynnol a chreadigol o ddeunydd newydd yn y broses o weithgareddau addysgol.

Mae naws dulliau traddodiadol

technolegau traddodiadol yn seiliedig ar y dysgu yn ymgorfforiad esboniadol a darluniadol. Yn achos athro neu athrawes o dechnoleg yn ei waith yn canolbwyntio ar drosglwyddo deunydd addysgol gorffenedig. I baratoi ar gyfer y gwersi yr athro yn chwilio am y ffyrdd mwyaf effeithiol o gyflwyno gwybodaeth newydd, gwelededd sy'n cyd-fynd ei stori. Cyflwyno gwybodaeth sy'n diffinio ffiniau'r cwricwlwm, yn bennaf yn cynnwys ymson yr athro. Mae ar gyfer y rheswm hwn, yn aml yn y broses addysgol, mae nifer o broblemau:

• mân sgiliau o weithgaredd annibynnol o fyfyrwyr;
• diwylliant isel o ddeialog;
• absenoldeb disgyblion ymateb ar raddfa lawn i'r cwestiwn hwn;
• sylw lleiaf cynulleidfa, diffyg awydd i weithio mewn tîm.

Nid yw'r rheswm yw amharodrwydd plant i weithio a dysgu, a manylion y dechnoleg addysgol mwyaf. Mae'r athrawes yn gorfod dweud wrth y deunydd a ddarperir gan y cwricwlwm, mae'r plentyn yn dysgu y wybodaeth a dderbyniwyd ar gyfer yr asesiad ymateb. Mae'r athro dosbarth yn dod gyda swydd parod, ei dasg yn y dosbarthiadau dominyddu i weithrediad penodol, cynnwys plant yn y gweithgaredd addysgol. Nid y mae'r datblygiad unigol yr unigolyn yn yr achos hwn y cwestiwn. I'r disgyblion i gyd wedi dysgu ychydig bach o wybodaeth, mae ailadrodd y deunydd a ddefnyddir yn y canol, canlyniad y rheolaethau.

Mae athrawon o hŷn gyfarwydd â dull hwn o waith, maent yn argyhoeddedig mai dim ond drwy "gorlenwi" Gall gael ei drosglwyddo i'r genhedlaeth iau o stoc gadarn o wybodaeth, sgiliau a sgiliau ymarferol. Mae canlyniadau'r astudiaethau ystadegol yn dangos bod 73% o'r staff addysgu yn argyhoeddedig ei bod yn bwysig sefydlu cyswllt. Nododd Plant yr angen am hunan-gyflogaeth, yn eu dealltwriaeth yr athro ddylai fod yn gynorthwywr a mentor, nid "goruchwyliwr."

casgliad

Mae'r galwadau a gynigiwyd gan gymdeithas fodern i'r athro, y broses addysgol, yn cynnwys y defnydd o dechnegau a dulliau gwaith arloesol. safonau addysgol Ffederal yr ail genhedlaeth o technegau hyn yn cynnwys detholiad o waith a fyddai'n cyfrannu at y datblygiad cytûn y disgyblion. Mae'r dyddiau pan oedd yr athro y prif gymeriad yn yr ystafell ddosbarth. FfAC ar y cyfranogiad gweithredol yn y broses addysgol y myfyriwr, ei helpu wrth chwilio am ffyrdd effeithiol i wella lefel deallusol, y dewis o gyfeiriad ar gyfer y gweithgaredd proffesiynol yn y dyfodol. Mae pob math o dechnolegau dysgu addysgol, dosbarthiad FfAC ei gyflwyno yn y AO, yn helpu'r athro i ymdopi'n llwyddiannus â'r tasgau a roddir iddo gan y Weinyddiaeth Addysg.