FfurfiantGwyddoniaeth

Technoleg Modiwlaidd o hyfforddiant mewn addysg fodern

Mae prif ddarpariaethau'r hyfforddiant modiwlaidd

 

Dechreuodd addysg technoleg Modiwlaidd i ddatblygu yn y chwedegau y ganrif ddiwethaf a dod o hyd ei ddefnydd mewn gwledydd y Gorllewin yn wreiddiol.  

Hanfod yr hyfforddiant hwn yw: dysgu hunan neu arwain gan ddysgeidiaeth yr athro yn gweithio gyda'r modiwl ac yn cyrraedd y nodau yr hyfforddiant, yn nghwrs llawn gwybodaeth a gweithgareddau addysgol.

Mae'r modiwl yn cynnwys cynllun gweithredu sy'n anelu at gyflawni'r nod, banc gwybodaeth ac arweiniad methodolegol, yn helpu i gyflawni amcanion addysgu. Yn hyn o beth, mae'r modiwl yn gweithredu fel offer hyfforddi modiwlaidd. Dylid nodi bod yr addysg technoleg modiwlaidd yn yr ysgol wedi gosod ei hun yn y tasgau canlynol:

- ar gyfer Dylai cyflymder y myfyriwr o waith fod yn gyfforddus, felly dylech gymryd i ystyriaeth ei allu a gallu;

- rhaid cynnwys dysgu fod yn hyblyg;

- dylai'r mathau a ffurfiau o waith yn cael ei integreiddio;

- y prif dasg - ffurfio y gallu hyfforddeion i addysgu ein hunain, a fyddai'n cyflawni'r canlyniadau yn y pen draw.

Ar ôl dadansoddi'r theori ac ymarfer o'r math hwn o astudiaeth, yr ymchwilwyr i'r casgliad y dylai'r dechnoleg modiwlaidd hyfforddiant fod yn seiliedig ar egwyddorion methodolegol o'r fath: personol, system a dulliau gweithgaredd.

Modiwlar Hyfforddiant a'i egwyddorion

Modiwl - rhyw fath o gwricwlwm, unigol o ran eu natur, mae cyflymder y gweithgareddau addysgol a dysgu, dulliau dysgu, lefel gweithgaredd annibynnol o fyfyrwyr. Felly, mae'r dechnoleg modiwlaidd hyfforddiant galluogi'r myfyriwr gyda rhywfaint o ymreolaeth i astudio rhaglen unigol a gynigiwyd.

hyfforddiant modiwlaidd yn nodedig gan paramedrau megis cynnwys ac amcanion, dulliau a ffurfiau o systemau addysgol eraill, ffyrdd o cydweithrediad cilyddol yr athro a'i ddisgyblion. Mae'r opsiynau hyn yn eich galluogi i ddiffinio egwyddorion hyfforddiant modiwlaidd.

hyfforddiant Modiwlaidd Mae sail yr egwyddorion cyffredinol didactig, sy'n cael eu cysylltu'n agos â'r egwyddorion sydd yn benodol i'r math o hyfforddiant. Y syniad sy'n arwain, dylai'r rheol sylfaenol sy'n llywodraethu gweithgareddau sy'n cymryd rhan yn y broses addysgol yn egwyddorion hyfforddiant modiwlaidd. Ystyried cynnwys a hanfod sylfaenol.

Dulliau, cynnwys a ffurf hyfforddiant modiwlaidd ystyried egwyddor gyfer modiwlau. Yn ôl y ddysgeidiaeth hon yn seiliedig ar yr egwyddor o gyfuno modiwlau cydrannau perthnasol, y gall y gwaith ei gyflawni amcanion addysgu a osodir gan yr athro. deunydd hyfforddi o fewn yr unedau modiwlaidd yn cael ei rhannu'n eitemau hyfforddi unigol.

Yn ogystal, mae'r dechnoleg hyfforddi modiwlar yn darparu egwyddor deinamig, yn ôl sydd yn cynnig y cyfle i ychwanegu, newid a datblygu deunydd hyfforddi.

Yr egwyddor y mae cynnwys y cyfarwyddyd yn cael eu dyrannu elfennau ar wahân yn caniatáu i bob modiwl o fewn y deunydd a astudir weld fel system integredig sengl.

Diolch i hyblygrwydd y rhaglen adeiladu a modiwlau, cynnwys hyfforddiant, ac mae'r ffordd y mae ei cymathu i addasu i anghenion unigol myfyrwyr.

Mewn cysylltiad agos ag egwyddorion didactig eraill o dechnoleg hyfforddi modiwlar yn darparu ar gyfer yr egwyddor, gan awgrymu effeithiolrwydd ac effeithlonrwydd o wybodaeth a gwybodaeth systemau. Dysgu, myfyrwyr yn caffael gwybodaeth a sgiliau mewn gwaith annibynnol i ddatrys problemau, gan gymhwyso gwybodaeth yn ymarferol, gan ddangos dyfeisgarwch a menter.

Yn ôl yr egwyddor o safbwyntiau gwybodus i reoli'r broses ddysgu yn angenrheidiol fel bod myfyrwyr yn gallu deall a gwireddu nodau a osodwyd cyn yr hyfforddiant.

Egwyddorion cyngor methodolegol amrywiol a ddarperir proffesiynoldeb athrawon a lefel uchel o barodrwydd y myfyriwr i'r gweithgaredd gwybyddol.

Yn yr un modd, mae'r dechnoleg modiwlaidd hyfforddiant yn yr ysgol yn cynnwys yr egwyddor cydraddoldeb. Mae'n ei gwneud yn ofynnol sicrhau perthynas agos a chydweithrediad ffrwythlon rhwng athrawon a'u myfyrwyr yn y broses addysgol.

egwyddorion hyfforddi modiwlaidd yn rhyngweithio cyson ac, ar yr un pryd, maent yn gysylltiedig ag egwyddorion didactig cyffredinol.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 cy.unansea.com. Theme powered by WordPress.