Beth sy'n effeithio ar iechyd meddwl plant ysgol?

Beth yw iechyd meddwl? Hepgorer termau meddygol. Yn gyntaf oll, mae'n gyfle i adeiladu perthynas gytûn gydag eraill ac i deimlo yn hunangynhaliol ac yn berson bodlon. Beth yw'r sail? set genetig neu ddatblygiad ar rai cyfnodau. Genes, wrth gwrs, wedi cael ei ganslo. Ond mae bron unrhyw un sydd â datblygiad plentyndod cywir yn gallu tyfu mewn personoliaeth cytûn, bod â iechyd meddwl da.

A allaf ddewis y meini prawf a ddefnyddir i bennu faint o harmoni neu blentyn? Ydw. Mae yna nifer o nodweddion, sydd gyda'i gilydd yn gallu darparu asesiad cyffredinol o'r psyche. Dyma'r prif rai:

• y gallu i ddeall eich hun;
• canfyddiad ei hun fel person cadarnhaol;
• y gallu i reoli;
• cyfathrebu agored yn emosiynol â'u cyfoedion;
• y gallu i gydymdeimlo a chydymdeimlo â phobl eraill;
• y gallu i lunio eu gwerthoedd a'u cynlluniau eu hunain.

Ond sut i fesur iechyd seicolegol? A oes norm y mae i ymdrechu? Ydw. Mae dyn sy'n gallu nid yn unig yn addasu i'r amgylchedd, ond yn gallu hunan-ddatblygu ynddo ac yn cyfrannu at ei gwella, gellir ystyried y norm ar gyfer penderfynu iechyd cymdeithasol a seicolegol yr unigolyn. Yn fwy manwl gywir i ddweud hyn: mae'n ddyn, y gallu i newid ei hun ac yn newid eu hamgylchedd ar gyfer eu cyfleustra eu hunain.

Pan ddaw at ddatblygiad seicoleg yr unigolyn, yn y lle cyntaf, mae'n bwysig siarad am ddatblygiad plant. Gan ei fod yn ysbryd plentyndod o'r rhai mwyaf agored i niwed ac yn sensitif fel plentyn yr hawsaf i ddinistrio'r psyche, ac yn casglu at ei gilydd, yna bydd yn anodd iawn. Wedi'r cyfan, fel y gwyddom, yr holl broblemau seicolegol o blentyndod. Felly, mae'n bwysig ystyried y ffactorau a allai gael effaith andwyol ar yr seicolegol iechyd plant.

Mae achos y anhwylder meddyliol cydbwysedd yn dod yn gwrthdaro, ond nid yw pawb yn. Mae'r plentyn, a fagwyd mewn amgylchedd hollol rhad ac am ddim-wrthdaro, gael hyd yn oed mwy anawsterau wrth addasu cymdeithasol yn y dyfodol, na phlentyn a fagwyd ym mhresenoldeb gwrthdaro strwythurol. Yn hyn o bryd sylweddol, oherwydd gall y gwrthdaro fod yn ddinistriol, hynny yw personoliaeth ddinistriol.

gwrthdaro Dinistriol yn arwain at amcangyfrif rhy isel o ein hunain fel unigolion, ffurfio gwahanol cyfadeiladau, hunan-amheuaeth. Mae gwrthdaro dinistriol sengl bron pob plentyn yn gallu goroesi ac yn anghofio. Ond yn gyson ailadrodd eu bod yn arwain at ddinistrio meddwl y plentyn, i argyfyngau bywyd, i adweithiau niwrotig.

Gall adweithiau niwrotig hir yn datblygu i fod yn bryder niwrotig mewn golwg y plentyn pan fo un parti yn cael ei orfodi gwrthdaro dinistriol. Mae'r pryder gan arwain, yn ei dro, yn tanseilio ymhellach iechyd seicolegol myfyrwyr, parlysu y gallu i weithredu a chynhyrchu diymadferthedd a diffyg grym. A gall pryder yn cael ei amlygu ymhlyg a canfod dim ond pan fydd archwiliad seicolegol arbennig.

Ystyriwch y ffactorau a all arwain at bryder ysgol gwrthsefyll:

• llwyth hyfforddi sylweddol;
• anallu i gadw i fyny gyda'r cwricwlwm;
• galwadau cynyddol ar y rhieni i gyrhaeddiad academaidd y plentyn;
• perthynas ag un neu fwy o athrawon nad ydynt yn plygu;
• newidiadau aml yn y staff.

Yn aml, mae oedolion hefyd yn hanfodol i blentyn, peidiwch â maddau hyd yn oed y gwendid lleiaf, gan achosi niwed difrifol i'w hunan-barch. Ac mae hyn yn foment beryglus iawn. beirniadaeth gyson heb ganmoliaeth (hyd yn oed ar gyfer y llwyddiannau lleiaf) yn tanseilio iechyd seicolegol y plentyn sy'n datblygu ei styfnigrwydd, ymosodol neu, i'r gwrthwyneb, mae'r methiant i asesu eu hunain yn ddigonol, hyd yn oed yn waeth effaith ar lwyddiant y datblygiad.