GEF: Gweithgaredd ychwanegol o blant ysgol iau

Ers 2005, roedd sibrydion safonau newydd mewn addysg yn cylchredeg ymhlith athrawon a rhieni plant ysgol, a oedd yn cael eu mabwysiadu yn fuan. Roedd 2010 yn bwynt troi yn hyn o beth, pan gyflwynwyd GEF newydd ym mron pob ysgol yn Rwsia. Mae pwyslais arbennig yma ar weithgareddau allgyrsiol, a oedd o'r blaen yn cael eu hamddifadu o dan sylw.

Yn achos y GEF newydd, mae gweithgareddau ychwanegol awr ynddynt yn eithaf pwysig. Mae hyn yn bennaf oherwydd y ffaith bod y gwaith hwn wedi'i anelu at ddatblygu rhinweddau personol y plentyn, sy'n rhan annatod o addysg gyffredinol y myfyriwr.

Mae'n werth chweil i ddisgrifio'n fwy manwl y cysyniad o weithgareddau allgyrsiol. Digwyddodd felly bod y rhieni, yn y mwyafrif, yn ei ystyried yn bwysig bod y plant yn yr ysgol, ac mae'r oriau dosbarth, dewisiadau a gweithgareddau allgyrsiol eraill yn cael eu hystyried yn eilaidd. Yn wir, yn y blynyddoedd diwethaf mae bri adrannau chwaraeon a chylchoedd esthetig wedi cynyddu'n fawr, ond maen nhw, fel rheol, mewn sefydliadau addysg ychwanegol. Nid oedd yr ysgol, cyn cyflwyno'r ail genhedlaeth GEF , yn cymryd rhan fawr yn yr agwedd hon o fywyd yr ysgol, a dyma y gall y myfyriwr ddod o hyd i lawer mwy o gyfleoedd a datgelu nifer helaeth o'i dalentau.

Ar hyn o bryd, er mwyn cynorthwyo athrawon, cyflwynir rhaglenni gwaith parod, rhoddir manylion manwl i weithgareddau ychwanegol y GEF. Mae'n well gan rai athrawon ddatblygu rhaglenni ychwanegol eu hunain, a fydd yn gweithio. Mae amserlennu oriau yn dibynnu ar geisiadau y rhieni ac anghenion y myfyrwyr eu hunain. Gall plant sy'n mynychu sefydliadau addysg ychwanegol barhau i ymweld â'u cylchoedd. Nid oes gan yr ysgol yr hawl i orfodi'r plentyn i fynychu galwedigaeth arbennig o weithgareddau ar ôl awr, ond gall hi geisio ennyn diddordeb y plentyn. Ac yn yr achos hwn, bydd plant ysgol yn gallu dod o hyd i amser ar gyfer gweithgareddau ysgol ar ôl ysgol, ac i ymweld â chylchoedd ac adrannau ychwanegol y tu allan i waliau'r ysgol.

Ar yr un pryd, ar gyfer athrawon, rhoddir argymhellion y GEF, tynnir sylw at weithgareddau allgyrsiol yn fanwl. Dylai oriau dosbarth, matiniaid neu ddewisiadau syml mewn rhai ardaloedd gymryd o leiaf 10 awr o'r wythnos waith (yn y drefn honno, nid ar draul y prif bynciau). Nid yw rhai rhieni yn cael y cyfle i yrru eu plant i ysgol gelf neu adran chwaraeon. Mewn achosion o'r fath, gall cylchoedd ysgol fod yn ddefnyddiol iawn. Er bod hyn yn berthnasol i blant ysgol iau yn unig, ond cyn bo hir bydd safonau'r ail genhedlaeth, gweithgareddau allgyrsiol lle mae'n meddiannu lle pwysig, yn cael eu cymhwyso yn y cysylltiadau canol a'r uwch.

Rhaid imi ddweud ei bod yn bwysig ennyn diddordeb y myfyrwyr iau fel eu bod yn cymryd rhan weithgar ym mywyd yr ysgol, yn yr oriau academaidd ac ar ôl ysgol. I'r perwyl hwn, gellir cyflwyno dosbarthiadau mewn meysydd megis gwyddoniaeth, astudio astudiaethau lleol, gwahanol dechnolegau ac eraill. Dylid ystyried y rhain ac argymhellion eraill, a roddir gan GEF, gweithgareddau ysgol-gyfan plant ysgol.

Mae'n well gan lawer o blant iau gymryd rhan mewn rhaglenni o gyfeiriad amgylcheddol, sy'n bwysig iawn heddiw. Yn y dosbarthiadau hyn, nid yn unig y gall plant ddod i gysylltiad â phroblemau damcaniaethol, ond hefyd yn dysgu sut i ymgeisio am wybodaeth yn ymarferol. Er enghraifft, glanhau safle'r ysgol o garbage (ac yna unrhyw diriogaeth fwy). Gellir cyfuno galwedigaeth o'r fath â thaith, gan ddweud yn rhywiol am rywogaethau prin o anifeiliaid, planhigion, pryfed, ac ati.

Felly, yn y GEF, argymhellir gweithgareddau ôl-awr ar gyfer datblygu sgiliau i gymhwyso'r wybodaeth a gafwyd yn ymarferol yn y gwersi, yn ogystal â datblygu galluoedd plant ysgol, oherwydd dyma'r ysgol gynradd sy'n gosod y sylfaen ar gyfer addysg lwyddiannus y plentyn yn dilyn hynny.