Beth yw'r gweithgareddau allgyrsiol amcanion

Yn aml iawn, mewn sefydliadau addysgol o weithgareddau allgyrsiol yn cael ei ystyried i fod yn rhywbeth bach, nad oes angen sylw. Er ei bod yn y gwaith hwn yn anelu at greu amodau i alluogi'r myfyrwyr i ffurfio personoliaeth a chreadigrwydd, y gallu i gymhwyso'r wybodaeth a gafwyd yn yr ystafell ddosbarth ar waith. Yn yr ail genhedlaeth y FfAC, a gyflwynwyd yn ddiweddar mewn sefydliadau addysgol, pwysleisiodd yr hyn y dylai gweithgareddau a gynhelir y tu allan i wersi fod yn rhan annatod o'r broses ddysgu.

Yn hyn o beth, mae'n datblygu nifer gweddol fawr o raglenni hyfforddi, sy'n cael eu gweithio yn y cyfeiriad hwn. Mae pob mae'n rhaid iddynt gwrdd â'r manylebau canlynol.

Yn gyntaf, i fod yn berthnasol, hynny yw, mae angen ar hyn o bryd ac ar gyfer poblogaeth benodol fyfyrwyr.

Yn ail, yr un mor bwysig, rhaglenni sy'n perfformio gweithgareddau allgyrsiol rhaid eu cymryd yn unol ag oedran a nodweddion unigol y disgyblion. Mae angen Dosbarthiadau i wneud yn ddiddorol i blant, maent yn cael eu hargymell i ddeffro i fyny y cymhelliant ar gyfer addysg bellach. Dylai'r canlyniadau a gafwyd gan y myfyrwyr, bod yn, yn gyntaf oll, personoliaeth, ac yna yn ôl pwnc neu metasubject.

Ar ôl awr gweithgarwch yn ysgol fodern dylid meddiannu rhan sylweddol o'r broses addysgol. Mae hyn yn ei gwneud yn ofynnol gydweithrediad agos o ysgolion â sefydliadau ychwanegol addysg, diben y gwaith sydd yn y sefydliad yn effeithiol o weithgareddau hamdden i blant. Ymhlith y manteision y bartneriaeth hon yw rhoi digon o gyfle i ddewis y plentyn o'r cwmpas a math o weithgaredd. Yn yr achos hwn, mae'n canolbwyntio ar ddiddordebau personol, anghenion, gallu myfyrwyr.

system a adeiladwyd yn iawn, sy'n cael ei gynnal ar weithgareddau allgyrsiol yn caniatáu i'r plentyn i ddatblygu fel person, ac yn cael canlyniadau da mewn addysg athrawon. Angen i chi gael meddwl bod y gwaith hwn - nid dim ond yn "atodiad" i'r broses addysgol, gyda'r nod i wneud iawn am y diffygion yn addysg plant dawnus neu lagio. Mae'r llinell waelod yma yw ffurfio (ar sail diddordebau cyffredin) Gymanwlad addysg gyffredinol ac ychwanegol a fydd yn sicrhau cyflawnrwydd a chywirdeb yn addysg a datblygiad yn ddinesydd o gymdeithas newydd. Nod y cydweithio hwn yw addasiad llwyddiannus y plentyn i'r amodau cymdeithasol-ddiwylliannol modern drwy greu a chyfoethogi y gofod addysgol yn y microsocium myfyrwyr.

Allgyrsiol fathau o ddysgu y gall amrywiaeth yn cael ei ddefnyddio. Y mwyaf effeithiol yn weithgaredd hapchwarae, yn arbennig ar gyfer myfyrwyr iau. Gallwch ddefnyddio gêm gymdeithasol-efelychu, sy'n cyfrannu at ffurfio perthynas gwerthfawr i'r amgylchedd, yn ogystal â chael profiad o weithredu cymunedol annibynnol.

gwaith dosbarth - gweithgaredd sy'n digwydd gyda'r athro a'r myfyrwyr yn ogystal ag ymdrin â'r sesiynau hyfforddi. Mae enghraifft dda yn y cyfeiriad hwn yw'r awr dosbarth. Fodd bynnag, ar wahân i'r ffurf draddodiadol y cyfarfod, pan fydd y prif rhan o'r digwyddiad yn dweud yr athro gallai ddal fel dadl, timau propaganda lleferydd, mae'r rhaglen gystadleuaeth, ac yn y blaen. D. Bydd hyn yn cryfhau bydd plant meithrin ynddynt sefyllfa bywyd gweithgar, cymryd rhan mewn bywyd cymdeithasol, datblygu cymhelliant.

gweithgaredd allgyrsiol drefnu'n effeithlon yn helpu i gael canlyniadau addysg uwch. Er mwyn gwneud hyn, mae'n bwysig cymryd i ystyriaeth nodweddion unigol y plentyn a'r duedd i greu llwyddiant y sefyllfa, i ddewis ar eu hoffter ar gyfer pob un ar wahân.