Pwy sydd angen Pasport?

Yn ddiweddar, darllen papur newydd poblogaidd gwraig gyffrous. Gwyliodd yr astudiaeth syndod ei fab mewn ysgol gyhoeddus ag enw da. Mae ei mab yn astudio yn y radd 11eg. Ef a llawer o'i gyd-ddisgyblion yn delio gyda dim ond yr eitemau hynny sydd eu hangen ar gyfer mynediad, ac nid yw'r gweddill eu disgyblaeth yn poeni am. Hyd yn oed Nid yw sgôr gwael yn y dystysgrif yn trafferthu unrhyw un.

Mae'r llythyr hwn yn gwneud i mi feddwl am y dystysgrif rôl. Cefais y teimlad ei fod yn angenrheidiol yn unig i rieni a pherthnasau, ond nid i raddio. Wedi'r cyfan, pan fyddwch yn derbyn yn cael eu hystyried yn unig y pwyntiau a enillir ar yr arholiad.

Mae'r rhai a raddiodd o'r ysgol Sofietaidd, cofiwch fod rôl fawr ei chwarae gan marc ardystio, felly cawsom y cymhelliant, gan orfodi i drin pob pwnc. A beth sy'n digwydd nawr? Fel enghraifft, mae'r athro llenyddiaeth diddordeb yn ei bwnc y myfyriwr sydd am gofrestru yn mathemateg yr ysgol yn uchel? Mae ganddo amser caled, gan fod y wers, rhaid i'r athro yn unig yn ddiddorol i gyflwyno'r deunydd, ond hefyd i asesu ymateb myfyrwyr.

Mae'r holl sefyllfa yn arwain at ffurfioldeb, gwersi absenoldeb gwrthdaro. Rwy'n credu mae dwy ffordd i ddatrys y broblem: naill ai yr angen i gyflwyno marc ardystio ac i ychwanegu at ei bwyntiau a enillir ar yr arholiad, neu wedi gadael yn y radd 11eg, dim ond yr eitemau hynny sydd eu hangen ar gyfer mynediad.

Os yw'r ateb cyntaf ymddangos awydd cyfiawnadwy i gael canlyniadau da a rhagorol yn yr holl bynciau cwrs ysgol, oherwydd ei bod yn angenrheidiol i ennill ardystiad sgôr uchel. Cymhelliant yn rhoi ystyr benodol at ddysgu, sy'n bwysig ar gyfer cynyddu diddordeb yn y broses o gaffael gwybodaeth.

Mae ail ateb i'r broblem hon yn gorwedd yn y ffaith ei bod yn ddoeth i adael fel pynciau yn y radd 11eg tri neu bedwar, a fydd yn cymryd yr arholiad yn yr disgybl ysgol uwchradd dethol. Mae'n mathemateg, iaith Rwsieg fel pynciau gorfodol a dau dewisol. Felly mae'n cael ei wneud rhaglen unigol, a fydd yn gofyn llawer o amser, ond bydd yn dod â manteision gwirioneddol. Yn gyntaf, efallai y bydd y data astudio mewn gwrthrychau bob dydd yn disgyn oddi ar yr angen am diwtor; Yn ail, llai o absenoldeb; yn ail, i gynyddu diddordeb mewn dysgu bod y myfyrwyr o 11 o ddosbarthiadau ar goll, oherwydd eu bod yn cael eu rhedeg gan diwtoriaid, ac mae'n bwysig.

Wrth gwrs, ni allwn gytuno gyda fy dadleuon, ond mae angen cymryd rhywbeth os ydym am i ennyn diddordeb myfyrwyr mewn dysgu ac yn yr ysgol.