Hyfforddiant modiwlaidd fel ffordd o wella ansawdd o dderbyn ffurfio mewn ail addysg uwch

Ar ôl derbyn yr ail addysg uwch, fel rheol, llawer iawn o amser yn hyfforddi yn neilltuo ar gyfer gwaith annibynnol o fyfyrwyr. hyfforddiant modiwlaidd yn fwyaf addas ar gyfer y rhai sydd eisoes yn gweithio yn eu harbenigedd, fel un o nodweddion penodol ohono - yw'r gallu i hunan-ddatblygiad y deunydd ar eu cyflymder eu hunain ar gyfer pawb.

Fel arall, mae hefyd yn cael ei alw'n "hyfforddiant bloc-modiwlaidd", oherwydd gynnwys y deunydd dan astudio wedi ei rhannu'n flociau gwybodaeth gyda nifer cyfatebol o awr yr un. Gall y deunydd y cynnwys yn cael ei ddefnyddio gan bob myfyriwr ar dair lefel: y dyfnder, mae'r llawn a byrrach. Gall yr hyfforddai yn symud o fewn modiwl o un lefel o wybodaeth i un arall. Bydd y canlyniad yn cael ei asesu drwy brofi ar ddiwedd pob pwnc.

hyfforddiant modiwlaidd Mae gan weithgaredd algorithm a bennwyd ymlaen llaw ar gyfer yr athro:

1. Darllenwch y darlithoedd adolygu.

2. Cynnal ymarferion ymarferol.

3. Trefnu o waith annibynnol.

4. Profi ar gyfer datblygu'r cynnwys modiwl.

Mae'r modiwlaidd system hyfforddi yn cymryd yn ganiataol na all y myfyriwr yn dechrau astudio deunydd newydd hyd nes y meistr blaenorol. Felly gall fynychu dosbarthiadau ar y pwnc, sydd wedi aros heb eu datblygu, gyda myfyrwyr o grwpiau eraill i gynyddu eu cyfnod astudio a chaffael gwybodaeth gyda myfyrwyr cwrs arall neu basio prawf fel myfyriwr allanol. hyfforddiant modiwlaidd yn cynnwys asesiad o wybodaeth, sy'n cael ei wneud ar set o bwyntiau sgôr, y gellir ei chael am y gwaith llafar ac ysgrifenedig, ar gyfer gweithgarwch, creadigrwydd, gwaith annibynnol ac yn helpu myfyrwyr eraill. sgorau ar wahân ar oherwydd Pob prawf Mae allwedd a meini prawf ar gyfer gwerthuso gwybodaeth. Pwyntiau yn cael eu cronni, crynhoi, ac yn cymryd i ystyriaeth yr holl math o gyfranogiad myfyrwyr yn y gwaith ar y testun.

Athrawon ar gyfer hyfforddiant modiwlaidd yn angenrheidiol i feddwl ymlaen llaw, nid yn unig y thema gwaith ac oriau ei bod yn briodol, ond hefyd i ddatblygu targedau ar gyfer pob uned, gallwch benderfynu ar y lefel o feistrolaeth myfyrwyr o ddeunydd fodlon ar lle. hyfforddi unigol ei ddosbarthu:

- ar adeg ddatblygiad y pynciau modiwl i fyfyrwyr;

- i ba raddau y deunydd hunan-astudio;

- ar y dulliau a thechnegau addysgu pob myfyriwr (neu fyfyrwyr grwp);

- ar gyfer dewis dulliau rheoli ar gyfer asesu gwybodaeth.

hyfforddiant modiwlaidd wedi dod i'r amlwg fel dewis amgen i'r farn draddodiadol bod y newid i pwnc newydd yn cael ei wneud yn hollol dibynnu ar yr amser a dreuliwyd yn dysgu yn hytrach nag ar ansawdd y deunydd dysgu. Y prif wahaniaeth rhwng dysgu seiliedig ar y modiwlau yw:

- gosod targedau ar gyfer pob bloc a ddewiswyd a phob grŵp o fyfyrwyr, ond ar eu cyflymder eu hunain ei datblygiad;

- cyfathrebu gyda'r hyfforddwr perfformio ar y math o gydweithio sy'n bosibl i drafod dulliau o ddatblygiad y deunydd, darllen a deall y cyd a ffurfiau chwilio o astudio a chrynhoi y deunydd, dod o hyd i'r cynnwys y cynnwys personol y modiwl, sef y mwyaf diddorol i astudio yn union myfyriwr hwn, hy arfer ymagwedd bersonol ;

- pwyslais mwyaf mewn hyfforddiant ar hunan-ddysgu, hunan-reolaeth, hunan-wella.

gallai hyfforddiant modiwlaidd yn cael eu hintegreiddio yn yr holl ffurfiau mwyaf datblygedig o dechnoleg a gwybodaeth caffael: ymagwedd ymatblyg, datblygiad graddol o gamau gweithredu meddyliol, ei raglennu hyfforddiant. Ail addysg uwch yn dechrau i fod yn wahanol iawn i'r cyntaf, fel y cymhelliant sydd eisoes er mwyn cael neu wella sgiliau yn yr arbenigedd, mae'r myfyrwyr yn cael eu hanelu at gyfradd uchel o ennill gwybodaeth, eu hansawdd a meistroli y gallu i roi ar waith yn effeithiol.