Myfyrwyr cyfarwyddyd ysgol Galwedigaethol: y rhaglen, pynciau, digwyddiadau, proffil. sesiynau hyfforddi cyfeiriadedd Proffesiynol

Mae'r dewis o arbenigedd yn un o'r prif dasgau y mae'n rhaid eu datrys yn gynnar. trefniadau ar gyfer arweiniad galwedigaethol i helpu i benderfynu ar y mater.

ystadegau

Mae person sy'n dewis arbenigedd optantom enw (o'r gair Lladin optacio - "etholiad, yr awydd"). O ganlyniad i ei weithredoedd dylai ffurfio darlun digon clir a realistig o'r gymuned broffesiynol y bydd ef ei hun yn cario yn y dyfodol. Gan fod y canlyniadau astudiaethau amrywiol, mae'r plant yn ifanc, er enghraifft, mae'n cael ei adnabod dim ond 20-25 arbenigeddau. Yn y cyswllt hwn, mae canllawiau galwedigaethol y glasoed yn aml yn wahanol gymeriad naturiol. Mae astudiaeth o gymhelliant o ddewis o un neu un arall proffesiwn yn dangos bod rhan sylweddol yn hyn yn perthyn i eraill. Felly, tua 25% yn well gan y proffesiwn dan ddylanwad hunan-eraill 17% yn cael eu harwain gan y cyngor o oedolion, 9% - gwybodaeth gan y cyfryngau. Dewis 9% arall yn cael ei achosi gan ffactorau gwahanol dibwys (er enghraifft, pellter bach o dŷ y brifysgol). Dim ond 40% o'r disgyblion wedi'u targedu i gynnwys gwaith yn y dyfodol.

Brys y broblem

Wrth ddewis proffesiwn, person yn ifanc fel arfer yn gyntaf yn cymryd i ystyriaeth eu diddordebau eu hunain, tueddiadau. Fodd bynnag, gyda hyn mewn golwg nid yn cymryd gofynion nodweddion personol priodol o un neu un arall maes gweithgarwch. Yn benodol, ni ystyrir potensial deallusol, nodweddion ffisiolegol ac yn y blaen. I lawer o blant, sefyllfa lle mae angen i chi wneud dewis o'r fath, mae'n dod yn straen. Mae hyn yn bennaf oherwydd y ffaith bod, ar y naill law, mae'r plentyn yn ei arddegau yn dal yn anodd i gymryd cyfrifoldeb am eu gweithredoedd. Ar y llaw arall, ei fod nid yn unig yn gwybod sut i wneud hynny yn gywir, sut i wneud arbenigedd cyd-fynd yn llwyr ag amcanion a diddordebau.

Mynd i'r afael

Ar gyfer y dewis cywir yn angenrheidiol i astudio'r mwyaf cyffredin arbenigedd, poblogaidd. Yn ogystal, mae angen i chi gael gyfarwydd â'r gofynion sy'n berthnasol i ymgeiswyr. Mae hefyd yn bwysig i archwilio eu phenodoldeb penodol eu hunain o feddwl, cymeriad, natur a'r system nerfol. Dylai'r canfyddiadau yn cael eu cymharu â gofynion maes penodol o weithgaredd. Dylid nodi y bydd y gwaith yn cael ei wneud yn gynharach ar arweiniad galwedigaethol, yr effaith y bydd yn y pen draw.

Beth yn arbenigedd?

Mae'n angenrheidiol ar gyfer y cwmni cyfyngedig (oherwydd y rhaniad llafur), cwmpas cais pwerau ysbrydol a chorfforol dyn. Mae'n rhoi cyfle i dderbyn cyllid ar gyfer bodolaeth a datblygu. Proffesiwn yn cynrychioli grŵp o gaeau cysylltiedig. Er enghraifft, mae turnwyr borer, turnwyr wagenni ac yn y blaen. Mae'r rhain yn arbenigedd cyfuno i mewn i grŵp, a elwir yn "troi proffesiwn."

dosbarthiad

Heddiw, mae llawer o arbenigeddau. I cyfarwyddyd gyrfa i fyfyrwyr wedi dod yn ddefnyddiol ar gyfer plant, mae'n rhaid i chi diffinio'n glir y meysydd gweithredu posibl yn y dyfodol. Dosbarthiad yn cael ei wneud yn ôl meini prawf gwahanol. Er enghraifft, gellir ei rannu gan y diwydiant, lefel sgiliau, gofynion seicolegol, ac ati Gallwch benderfynu ar y cyfeiriad o ddiddordeb, gan fynd heibio y prawf ar gyfer cyfarwyddyd gyrfa. Ar hyn o bryd, rydym yn datblygu amrywiaeth o restrau gwirio. Prawf ar gyfer cyfarwyddyd gyrfa i helpu i nodi gallu unigolyn mewn ardal benodol, y flaenoriaeth o maes penodol o weithgaredd. Eithaf cyffredin yw gwahanu o'r mathau o ryngweithiadau dynol:

1. Natur.
2. Technoleg.
3. Man.
4. delweddau artistig.
5. Arwyddion.

Ym mhob un o'r meysydd hyn, mae arbenigedd penodol, y gall y plentyn ddewis y mwyaf addas.

Dyn a Natur

Os proffil cyfarwyddyd gyrfa yn dangos ymrwymiad plentyn i maes gwaith hwn, mae'n debygol ei fod wedi rhywfaint o lwyddiant mewn pynciau fel bioleg, anatomeg, sŵoleg, botaneg, ffisioleg. Un o nodweddion y categori arbennig "dyn-natur" yn cael ei ystyrir eu bod yn nad ydynt yn safonol, yn ansicr ac mae ganddynt gymhlethdod penodol. Mae eu trawsnewid yn ddarostyngedig i gyfreithiau mewnol yr amgylchedd naturiol. Yn hyn o beth, mae'n rhaid i gyflogaeth cyfeiriadedd proffesiynol yn yr achos hwn yn cynnwys nodi dasg ar gyfer menter, annibyniaeth wrth ddatrys tasgau penodol. Dylai arbenigwr yn y maes hwn, nid yn unig yn gwybod llawer, ond hefyd y gallu i ragweld hynny neu newidiadau eraill. Yma, ymhlith pethau eraill, yn sgiliau creadigol pwysig, ymatebolrwydd, diwydrwydd. Mae'n rhaid i'r arbenigwr yn cael ei gofio y gall llawer o'r newidiadau yn y corff yn dod yn anghildroadwy.

Penodolrwydd o weithgaredd

arweiniad galwedigaethol o fyfyrwyr mewn raddau er mwyn eu paratoi ar gyfer anawsterau posibl mewn un neu gylch arall. Er enghraifft, yn siarad am fath arbennig o "dyn-natur", mae'n rhaid fod yn dweud bod llawer ohonynt yn gysylltiedig â'r dechneg. Er enghraifft, bridwyr planhigion, agronomegwyr yn defnyddio amrywiaeth o offer. cyfarpar soffistigedig yn bresennol ac yng ngwaith microbiolegwyr. Mae'r sefyllfa yn debyg gyda arbenigeddau da byw. Maent bellach yn cael eu cyfieithu yn gynyddol i mewn i sylfaen ddiwydiannol. Fel rhan o'r tîm, maent hefyd yn cymryd rhan wrth sefydlu perthnasoedd rhyngbersonol. Yn ogystal, maent yn aml wedi treiddio i cymhlethdodau cyfrifo, dadansoddi canlyniadau economaidd ei weithgareddau ei hun. Mae rhai arbenigeddau yn gofyn am sgiliau artistig. Er enghraifft, mae'n nodweddiadol ar gyfer proffesiynau fel blodau, tirlunwyr.

ffactor pwysig

Pryd mae gweithgareddau arweiniad galwedigaethol, yn cael y plant i weld agweddau cadarnhaol, nid yn unig ond hefyd yn negyddol o broffesiwn penodol. Mae'n hanfodol eu bod yn deall ac yn gwerthfawrogi eu perthynas bersonol, gwirioneddol i weithgareddau yn y dyfodol. Er enghraifft, ar gyfer proffesiynau fel "dyn-natur" mae'n bwysig amffinio cariad arferol ar gyfer yr amgylchedd rhag yr awydd i wneud yn rhywbeth pwysig mae angen i chi i ddatrys problem, gwella cyflwr y system. Wrth ddewis proffesiwn, mae angen i chi wybod bod am natur arbenigol - nid yw hyn yn lle o orffwys. Mae'n gweithredu fel gweithdy, lle bydd yn cael ei rhoi eu hamser a'u hegni.

cyfeiriad technegol

Mae gweithio gweithwyr proffesiynol sy'n gysylltiedig â dulliau o beiriannau, ynni yn ei wahanol ffurfiau. Mae'r cyfarwyddyd hwn yn addas ar gyfer plant, yn llwyddiannus mewn ffiseg, mathemateg, arlunio, Cemeg. Dylid cyfeiriad Technegol ei weld yn fras, nid i'w leihau i "chwarennau". Efallai Arbenigeddau fod yn gysylltiedig â gwrthrychau anfetelig. Er enghraifft, gallai fod yn fwyd deunydd crai, ffabrig, plastig, cynnyrch lled-gorffenedig. Mae'r nodwedd arbennig o'r gwrthrychau o lafur yn y gellir eu mesur yn fanwl gywir, a nodweddir mewn sawl ffordd. Yn unol â hynny, wrth symud, prosesu, newid o arbenigwr a fydd yn cymryd rhai camau.

Nodweddion a sffêr technegol

Dylai arweiniad gyrfa ieuenctid yn dangos y posibilrwydd o un neu faes arall o weithgaredd. Er enghraifft, mae'r cyfeiriad technegol - ei fod yn faes enfawr o ddyfais ac arloesi. Felly, yr allwedd i lwyddiant yn y maes hwn yw presenoldeb tyniant i'r efelychu, y gallu i ddatgysylltu a chysylltu gwrthrychau a'u helfennau. Yn yr achos hwn, nid ydych yn gallu ailddyfeisio'r offer a phethau eraill o lafur, ond hefyd technoleg, dulliau o weithrediadau. cyflwr pwysig arall ar gyfer llwyddiant yn y maes hwn yw argaeledd ddisgyblaeth uchel.

Mae cwmpas y "dynol-dynol"

Arbenigedd yn y maes hwn yn gysylltiedig ag addysg, hyfforddiant, arweinyddiaeth, gwasanaeth. Mae gweithgareddau o'r fath yn tueddu i ddewis y plant hynny sy'n llwyddo mewn pynciau megis llenyddiaeth, hanes, gwyddoniaeth cymdeithasol, ac yn y blaen. Y nodwedd allweddol y sector yw bod hanfod y gwaith ei fod yn y rhyngweithio rhwng pobl. Nodwedd bwysig arall yw bod angen yr hyfforddiant deuol gan yr arbenigwr:

1. Rhaid bod yn gallu ffurfio a chynnal perthynas â phobl, i ddeall eu seicoleg, eu deall.
2. Mae angen i chi gael eu hyfforddi mewn gwahanol feysydd celf, technoleg, diwydiant, gwyddoniaeth ac yn y blaen.

Categori arbennig "person a system arwydd"

Mae'r maes hwn o weithgarwch yn gysylltiedig â phrosesu data a gyflwynwyd ar ffurf fformiwlâu, rhifau, testunau. rhannau annatod o'r byd modern yn cael eu hystyried i fod yn amrywiaeth o systemau arwyddion. Heddiw ddefnyddir bob dydd yn weithredol gwahanol lluniadau, mapiau, siartiau, tablau, signalau gyflyru, fformiwlâu, ac yn y blaen. Gan y gweithwyr proffesiynol sy'n gweithio ym maes systemau arwyddion, mae angen sgiliau arbennig a thueddiadau. Yn y broses, mae angen i berfformio rheolaeth, cyfrifeg, prosesu gwybodaeth. Gan weithwyr proffesiynol aml, mae angen i ddatblygu systemau newydd o arwyddion.

Dyn a delwedd artistig

Pob swyddogaeth yn y maes hwn wedi'i rannu yn gonfensiynol i nifer o gategorïau. Mae'r meini prawf yn y mathau hanesyddol ynysu o gynrychiolaeth artistig o ddigwyddiadau go iawn. Felly, yn dyrannu proffesiynau sy'n gysylltiedig â:

1. celfyddydau gweledol.
2. Llenyddiaeth.
3. Cerddoriaeth.
4. Actio a gwaith llwyfan.

Nid yw'r categorïau oes gan ffiniau clir, maent mewn rhyngweithio penodol. Fel un o nodweddion y arbenigeddau y sector hwn yn gweithredu bod y rhan fwyaf o'r llafur y gweithwyr yn cael ei guddio gan bobl o'r tu allan. Mewn llawer o achosion, hyd yn oed ymdrechion arbennig i greu effaith rhwyddineb, rhwyddineb perfformiad. Er enghraifft, gall perfformiad actor ar y llwyfan yn cymryd rhai munudau. Ond ei fod yn digwydd, mae'n bob dydd am sawl awr yn gwella ei sgiliau, ymarfer, yn y modd cydymffurfio.

rhaglen cwnsela gyrfa ar gyfer myfyrwyr ysgol uwchradd - beth ydyw?

Fel y dywedwyd uchod, heddiw mae yna lawer o lawlyfrau a deunyddiau hyfforddi ar gyfer plant ac oedolion. Yn y cyfamser, nid yw eu hastudiaeth bob amser yn dod â'r canlyniadau a ddymunir. Nid yw llawer o blant wedi ffurfio syniad clir am yr arbenigeddau a meysydd posibl yn unig, ond, ar y groes, bydd y dewis y broblem yn unig yn gwaethygu. Dyna pam y sefydliadau addysgol a gynhelir Diwrnod Gyrfa. Nid yw gweithgareddau allgyrsiol i blant yn esbonio manylion y cysylltiadau llafur yn hyn neu y cylch heddiw yn datblygu'n ddigonol. cyfarwyddyd galwedigaethol i ddisgyblion yn arf pwerus ac effeithiol er mwyn helpu i ddatrys problem ar eu cyfer. Ei ddiben yw cynorthwyo i ffurfio'r plant angen parhaus am hunan ddatblygiad a gwireddu eu potensial yn y maes llafur. O blaid y gwaith o amodau angenrheidiol ar gyfer gweithgaredd annibynnol ar bob plentyn fel un o'r tasgau allweddol greu. cyfarwyddyd galwedigaethol i ddisgyblion yn caniatáu plant i adnabod eu nodweddion unigol, tueddiadau, rhagdueddiad i unrhyw weithgaredd.

elfennau allweddol

arweiniad galwedigaethol yn y radd 9fed awgrymu cyflwyniad graddol i'r gwahanol feysydd gwaith. Ar ffurf wybodaeth ddamcaniaethol, gemau, ymarferion creadigol yn datblygu hunan ymwybyddiaeth plant. Yn ystod y rhyngweithio gydag athrawon a gweithwyr proffesiynol eraill a ffurfiwyd gwerthoedd system gynaliadwy. Mae plant yn dechrau fodelu eu dyfodol. Y rhain yw'r prif dasgau a gyflawnir gan cyfeiriadedd proffesiynol. 11 dosbarth - y cyfnod pan fydd y plant yn agos iawn at y mater o ddewis. Erbyn y cyfnod hwn, dylai'r rhan fwyaf ohonynt eisoes yn cael syniad clir am fy nyfodol, gwnewch yn "delwedd perffaith" arbenigol.

cyflwyniad

Yn y cam cyntaf, paratoi ar gyfer lledaenu deunydd sy'n ymwneud â maes llafur. Mae'n cynnwys y camau o ffurfio weithgarwch proffesiynol, dulliau o ddewis yn arbenigedd. Plant eu cyflwyno i gysyniadau, diffiniadau, ffynonellau allweddol o wybodaeth am sffêr llafur yn y dyfodol.

prif lwyfan

Ni all cyfarwyddyd Pynciau gyrfa yn cael ei leihau yn unig at y disgrifiad o un neu arbenigeddau eraill. Mae'r broses yn cynnwys:

1. Datblygu cysyniadau a syniadau yn ymwneud â byd gwaith.
2. Activation o hunan-welliant a hunan-ddarganfyddiad.
3. Ffurfio gallu i nodi ansawdd allweddol ar gyfer un neu broffesiwn arall.
4. Ddatblygu cysyniadau addysg arbennig.

cynllun

myfyrwyr canllawiau ysgol Galwedigaethol yn awgrymu bod y diwedd y flwyddyn, bydd y plant yn dysgu sgiliau addysgol allweddol. Mae'r rhain yn cynnwys, yn benodol, yn cynnwys y gallu i wybod eich hun, yn enwedig emosiynol a volitional, cymeriad, anian. Mae myfyrwyr yn gwneud cynllun ar gyfer hunan-fonitro, bydd y datblygiad yn rheoleiddio emosiynau. Bydd hyn yn eu galluogi i ffurfio y gallu i adeiladu eu bywydau yn ôl eu disgresiwn ac ewyllys ei hun. Yn y cam nesaf o uwch arweiniad galwedigaethol yn cynnwys ymgyfarwyddo â gofynion cyflogaeth penodol, nodweddion cymhwyster, bydd presenoldeb yn caniatáu i feistroli'r sgiliau a chyflawni peth llwyddiant yn eu maes dewisol o gyflogaeth. Yn y gymeradwyaeth benodol trydydd cam, yn astudio'r wybodaeth am y ffyrdd a'r cyfleoedd i dderbyn addysg briodol.

Mae cynnwys y gweithgareddau allgyrsiol

arweiniad gyrfa ysgol yn uchel yn cynnwys cyflwyniad i seicoleg llafur mewn ardal benodol. Mae hyn yn ganlyniad i nodweddion ffisiolegol ac oedran y plant. Yn y broses o ymgyfarwyddo â'r cyfarwyddiadau sylfaenol o weithgaredd o'r myfyrwyr yn cymathu hanfod y gwaith o un neu arbenigedd arall. O ganlyniad, mae plant yn ymwybodol bod y fath ddyn gohebiaeth ddwy ochr ei broffesiwn yn y dyfodol.

sylfaen normadol

myfyrwyr cyfarwyddyd ysgol Galwedigaethol a gynhaliwyd yn y cynllun, a ddatblygwyd yn unol ag:

1. Rheoliadau ar y drefn o achredu wladwriaeth a ardystio.
2. Law Ffederal "Ar Addysg".
3. Rheoliadau Enghreifftiol ar sefydlu hyfforddiant ychwanegol.

O'u hystyried wrth ddatblygu'r cynllun i ystyriaeth y Canllawiau Weinyddiaeth Addysg a'r Gofynion y cynnwys ac addysgu rhaglenni ychwanegol. addysg plant.

cynllun adrannau

Fel rhan o'r rhaglen gwnsela gyrfa i blant yn cael ei gynnig i astudio'r cysyniadau canlynol:

1. Anghenion, cymhellion, nodau ac ymdeimlad o weithgaredd.
2. Methiant a llwyddiant yn y gwaith, sgôr, lefel cyflawniad.
3. Symudiad a gweithredu dynol, sgiliau a gwybodaeth.
4. Gweithgareddau, cymhellion cymdeithasol, yn enwedig llafur.
5. Proffesiwn, dosbarthiadau arbenigol, eu nodweddion seicolegol.

Mae plant hefyd yn esbonio nodweddion cyfathrebu yn y fframwaith o gyflogaeth. disgrifio ymhellach nodweddion seicolegol y gwaith mewn amodau eithafol. I gloi, cymerir yn ganiataol crynhoi y canlyniadau o weithgareddau allgyrsiol, gan grynhoi'r canlyniadau, dod â hwy i'r plant, rhieni ac athrawon.

Telerau wireddu

Ar gyfer hyfforddiant mewn canllawiau galwedigaethol yn y sefydliad addysgol dylid dyrannu ystafell fawr lle roedd y plant yn gallu derbyn gwybodaeth ddamcaniaethol. Yn ogystal, mae'r ystafell setlo ar gyfer creadigrwydd. Rhaid i'r sefydliad addysgol fod yn llyfrgell gydag ystafell ddarllen, lle y gallwch ddod o hyd yr holl lenyddiaeth angenrheidiol ar bynciau o ddiddordeb, yn ogystal ag ystafell gyfrifiaduron, ystafell ar gyfer gwylio fideos. Gwahoddir plant i gymryd rhan ar sail wirfoddol. Fel y dengys arfer, rhai sy'n dymuno mynychu dosbarthiadau ar arweiniad gyrfa yn ddigon. Mae plant yn dod â'u ffrindiau a chymdeithion, sy'n hyrwyddo cyfathrebu am ddim, ymroddiad a chydweithio.

Mae'r cynllun wedi'i gynllunio ar gyfer llif cyson o gamau a chael y wybodaeth angenrheidiol. Mae'r arfer hwn yn caniatáu i blant ddysgu agweddau cymdeithasol pwysig. Yn benodol, maent yn ennill sgiliau mewn creadigrwydd cymhwysol, gwaith ymchwil. Mae plant yn dysgu nodweddion cyfathrebu rhyngbersonol yn y gweithle, manylion penodol seicolegol gweithgaredd penodol. O ganlyniad, mae myfyrwyr ysgol uwchradd yn ehangu eu gorwelion yn y maes o broffesiynau, yn derbyn gwybodaeth am y sefydliadau addysgol y ddinas neu ddosbarth.

Cadarn, bydd llawer yn dibynnu ar yr athro. Gan hynny, rhaid iddo fod yn barod i gyflawni amrywiaeth o dasgau, i gyflwyno iddo gofynion clir cyfatebol. Ei brif dasg - i swyno plant, achosi ganddynt awydd i ddeall proffesiynau yn y byd, i nodi eu potensial, er mwyn asesu mewn perthynas ag un neu arbenigedd arall. Bydd gweithgareddau allgyrsiol systematig edrych ar y posibilrwydd o lafur o wahanol ochrau. Bydd gwybodaeth o'r fath yn galluogi disgyblion ysgol i ddewis proffesiwn heb unrhyw broblemau, lle bydd yn gallu gwireddu eu hunain yn llawn.

casgliad

Gweithgaredd llafur Dylai ddod â boddhad person. I wneud hyn, mae'n rhaid i chi drin golwg realistig ar lefel yr hawliadau am gydnabyddiaeth yn y gymdeithas. Yn syml, nid ydynt yn cyfrif ar lawer o ganmoliaeth, na'r dyn haeddu'r canlyniadau gwirioneddol ei weithgareddau. Yn aml, gweithwyr proffesiynol ifanc yn anghymesur eu sgiliau a chydnabyddiaeth sgiliau. Gall hyn gael effaith negyddol ar eu gweithgareddau yn y dyfodol. Felly, mae person sydd wedi datblygu cynrychiolaeth afrealistig o'r hawliadau, yn gwthio'r syniad y llwyddiant mawr yn absennol am resymau cudd ynddo ei hun. fath ddyn yn dechrau esbonio methiant y gweithredoedd pobl eraill (eiddigedd amgylch rhwystro, perfformiad yn araf ac yn y blaen.). Er mwyn osgoi sefyllfaoedd o'r fath yn y fframwaith o raglenni arweiniad galwedigaethol ar gyfer plant yn cael eu hesbonio holl bartïon i'r gwaith arall.

Wrth ddewis arbenigedd, mae'n rhaid i'r plentyn fod yn barod, nid yn unig i lwyddo, ond hefyd at yr anawsterau y mae'n eu hwynebu. Rhaid iddo feddu ar y sgiliau, galluoedd, gwybodaeth, rhinweddau seicolegol priodol. Pan fydd wedi graddio yn mynd i'r coleg neu sefydliadau arbenigol eraill, rhaid iddo gael ei ffurfio syniad clir am eu dyfodol. sesiynau hyfforddi cyfeiriadedd Proffesiynol yn helpu i efelychu digwyddiadau ei fywyd. Mae rôl bwysicaf yn y broses hon yn perthyn i oedolyn. Galwedigaeth yn cael effaith sylweddol ar fywyd person y tu allan i'r gweithlu. Dylai hyn effaith fod yn gadarnhaol.