Gwers introspection

Mae'r athrawes, fel pob bobl, wneud camgymeriadau a dysgu oddi wrthynt. Ar y llaw arall, mae'r athro yn cyflawni swyddogaeth hanfodol sy'n gysylltiedig â gweithgareddau hyfforddiant, datblygiad ac addysg y genhedlaeth iau. Felly, cynrychiolwyr o'r proffesiwn yn bwysig iawn i wneud eu gwaith yn effeithlon. I reoli y gweithgaredd yr athro , mae nifer o weithgareddau, gan gynnwys dadansoddi gwersi. Mae'n eich galluogi i dynnu sylw at yr agweddau cadarnhaol i roi sylw i ba ochr i weithio ar wella sgiliau addysgeg. Ond o hyd, efallai, un o'r mathau gorau o ddadansoddi - mae hyn yn wers introspection. Diffinio eich hun cyn belled ag ei waith am 45 munud i fod yn effeithiol, mae'r athro yn ailystyried ei weithgareddau yn feirniadol er mwyn ei helpu yn y dyfodol i ystyried rhai pwyntiau.

Samonaliz wers - rhyw fath o dadelfeniad y wers ar y cydrannau, y gymhariaeth o dasgau pob un ohonynt a'u gweithrediad, y nod yw i gymharu hyn a gynlluniwyd gyda'r hyn a wnaed yn y dosbarth. Mae'n caniatáu i'r athro asesu eu gweithgareddau yn annibynnol.

Erbyn dadansoddiad o'r gwersi mae yna nifer o ofynion pwysig. Un o'r prif - yw presenoldeb y wybodaeth fwyaf pwysig o gymeriad didactig, seicolegol a threfnus. Dylai'r athro gael y gallu i adnabod y dangosyddion hynny a'r sefyllfa y mae angen i chi ddadansoddi'r wers. Mae angen iddo gymryd i ystyriaeth nodweddion myfyrwyr a sut y maent yn dangos eu galluoedd yn y dosbarth. Y gallu i ddadansoddi dilysrwydd yr amcanion, yn ogystal â dilysrwydd haniaethol-cynllun yn bwysig iawn. Mae angen ystyried annibyniaeth meddwl y disgyblion ar wahanol gamau yn y wers, pa mor briodol yw gweithredoedd yr athro, y berthynas rhwng y gwahanol rannau o'r wers, technegau cymhelliant. Yn y pen draw mae'n werth cymharu hyn y mae'r athro eisiau ei wneud a'r hyn y mae'n mewn gwirionedd yn ei gyflawni, a dylai amlinellu'r mesurau sydd i'w cymryd i fynd i'r afael â'r diffygion.

introspection gwers am y cynllun fel a ganlyn:

1. Math, testun, amser, dos.

2. A yw'r gofynion y rhaglen a adlewyrchir yn y wers? Beth oedd y gweithgaredd o fyfyrwyr? Roeddwn i'n meddwl bod techneg o gynnal y rhannau unigol o'r wers? Beth yn union ddylai newid mewn dysgu deunydd newydd?

3. Beth yw'r amcanion o ddatblygu'r cynllun wedi cael eu cyflawni? A oedd myfyrwyr sy'n ymwneud â gweithgaredd meddyliol (sef - p'un a ydynt yn ei gweithrediadau meddyliol dadansoddi, synthesis, dosbarthu ac yn y blaen.)? Pa cyfathrebu rhyngddisgyblaethol sefydlwyd?

4. Sut mae'r gwaith addysgol?

5. Nodweddion y rhyngweithio rhwng myfyrwyr ac athrawon, yn seiliedig ar yr egwyddorion didactig.

6. Mae'r gofynion ar gyfer dethol o ddulliau wedi cael eu bodloni?

7. Pa fath o weithgareddau yn cael eu defnyddio gan athrawon? A oedd cysylltu gyda myfyrwyr?

8. A oedd gofynion hylendid yn cael eu bodloni? a oedd yn ddigonol golau? A oedd y myfyrwyr yn eistedd yn unol â'u twf, gweledigaeth ac yn y blaen.?

gwers introspection yn yr ysgol elfennol, er enghraifft, yn wahanol yn sylweddol i'r hyn fydd yn cael ei defnyddio gan athrawon, gan weithio mewn ysgol uwchradd. Felly, wrth gwrs, o ystyried y wybodaeth o natur gyffredinol.

Mae'n ymddangos ei bod yn haws i athro profiadol na gwers introspection? Wedi'r cyfan, mae ganddo digon o wybodaeth drefnus er mwyn ystyried ei weithgareddau un fath. Ond mewn gwirionedd, i lawer o athrawon, mae'n llawer haws i gynnal nifer fawr o ddosbarthiadau agored nag unwaith i wneud hunan-archwiliad o'r wers. Nid yn unig oherwydd ei fod wedi digwydd bod y gwyliwr yn gweld llun grim - set o ymadroddion ffurfiol yn lle hynny yn cyfiawnhau eu gweithredoedd yr athro. Mae hyn yn ofn yr angen am hunan-fyfyrio yn dangos diffyg cymwysterau proffesiynol, neu fod y system reoli o fewn yr ysgol yn awdurdodaidd ei natur. Er mwyn peidio â mynd ar goll ac nid ydynt yn crwydro i'r ymadroddion gwag, dadansoddi eich hun, dylai'r athro ddefnyddio nodyn atgoffa arbennig. Mae llawer o ysgolion yn cynhyrchu dogfen o'r fath yng nghyfarfodydd y cyfarfod athrawon.

Gwers introspection yn rhan bwysig o'r athro, gan fod ei ddadansoddiad ei hun wrth i'r wers - mae hyn yn mewn gwirionedd yn ei baratoi ar gyfer y wers nesaf, yn aml yn seiliedig ar eu camgymeriadau eu hunain.