Informatization addysg - mae'n ... Technoleg Addysg informatization

Mae datblygiadau mewn technoleg wedi arwain at gyfrifiaduro gymdeithas. Heddiw, mae'n anodd dychmygu tŷ lle na fyddai unrhyw teledu a'r cyfrifiadur, y person sydd ddim yn gwybod sut i ddefnyddio'r Rhyngrwyd. Mae technoleg gwybodaeth yn gadarn ac yn hyderus treiddio i mewn i bob agwedd ar ein bywydau. Nid oedd yn eithriad, a'r system addysg. Heddiw, y problemau sy'n ymwneud â nid yn unig y Weinyddiaeth ar waith, ond hefyd y ganolfan gwybodaeth ac asesu ansawdd yr addysg, a leolir yn ninas Ivanovo.

Nesaf, byddwn yn siarad am yr heriau allweddol y duedd hon ac mae'n gallu ei wneud, yn ogystal â ystyried yr agweddau cadarnhaol a negyddol.

Diffinio'r broblem

Informatization addysg - mae'n duedd fodern gymhleth yn hytrach, yn gysylltiedig â chyflwyno yn y broses addysgol o wahanol fathau o offer gwybodaeth sy'n seiliedig ar microbrosesyddion, yn ogystal â chynnyrch electronig a thechnolegau addysgol newydd yn seiliedig ar y defnydd o TGCh ar gyfer dysgu.

Informatization addysg, hanelu'n bennaf at y gwaith o ddatblygu dulliau ac offer sy'n anelu at wireddu'r nodau addysgol a phedagogaidd hyfforddiant sylfaenol drwy ddefnyddio cyflawniadau diweddaraf o dechnoleg gyfrifiadurol. Mae hyn yn cynnwys yr ysgol hyfforddiant cyfrifiadurol, y meistrolaeth o ddatblygiadau TGCh modern, moderneiddio addysg, amcanion, dulliau a mathau o gynnwys dysgu.

nodau

Mae gan y broses o informatization addysg ei amcanion ei hun. Mae'r rhain yn cynnwys:

1. Creu amodau ffafriol ar gyfer mynediad at y wybodaeth addysgol, gwyddonol a diwylliannol.

2. dwysau y rhyngweithio rhwng cyfranogwyr broses addysgol trwy ddefnyddio'r dull gwybodaeth.

3. Newidiadau yn fodel rheoli addysg.

4. Gwella ansawdd yr addysg drwy TGCh.

Y prif resymau

Mae gan ddatblygiad informatization addysg rhagofynion canlynol:

- Y broses gyflym o informatization o gymdeithas yn ei chyfanrwydd. Felly, heddiw, mae mwy a mwy o bobl yn cael cyfrifiaduron personol cysylltu â'r rhwydwaith byd-eang, gan gynnwys myfyrwyr ysgol a'r brifysgol.

- Mae twf y posibiliadau technegol o offer gwybodeg a lleihau eu costau, gan eu gwneud yn fwy hygyrch. Mae bron gan bob ysgol labordy cyfrifiaduron, ac mae'r rhan fwyaf o ysgolion modern a phrifysgolion yn gosod cyfrifiaduron, taflunyddion amlgyfrwng a byrddau ym mhob ystafell ddosbarth.

- Mae'r cwrs ffurfio'r amgylchedd gwybodaeth newydd, y infosphere. Yn naturiol, gyda rhagolygon o'r fath yn bwysig i addysgu disgyblion a myfyrwyr yn gywir a gyda defnydd o TGCh.

Hanfodion proses

Informatization o addysg yn seiliedig ar gyflawni addysgu a gwyddoniaeth gyfrifiadurol, megis:

- cyfrifiadureg;

- seiberneteg;

- damcaniaeth systemau;

- didactics.

Diolch iddyn nhw, mewn addysg a gyflwynwyd, nid yn unig dechnoleg gyfrifiadurol newydd, lle gall myfyrwyr yn caffael gwybodaeth yn fwy effeithiol, ond hefyd i ddatblygu dulliau ac ymagweddau at addysgu, ei reolaeth. Creu gwerslyfrau electronig, profion, rhaglenni addysgol, a ddefnyddir fel y cyflawniadau diweddaraf o wyddoniaeth, ac egwyddorion sylfaenol didactics.

Y prif cyfarwyddiadau informatization addysg

Ar gyfer y gwaith o brif amcanion ansawdd ganolfan informatization addysg gweithredu yn cynnig i wneud gwaith yn y meysydd canlynol:

1. gyfrifiadur sefydliadau addysgol, sy'n cynnwys nid yn unig ddarparu ysgolion a phrifysgolion gyda chyfrifiaduron, ond mae hefyd yn offer perifferol megis taflunyddion amlgyfrwng a byrddau, argraffwyr, sganwyr, modemau, a mwy.

2. Cysylltu'r sefydliadau addysgol i'r Rhyngrwyd. Yn y dyfodol, bydd hyn yn caniatáu myfyrwyr i ddefnyddio gwybodaeth ac adnoddau addysgol yn uniongyrchol yn ystod y wers, a bydd yr athro yn gallu cynnal dosbarthiadau o bell neu fel arall yn ymweld â'r cyrsiau hyfforddi anghysbell yn y gweithle.

3. Sefydlu a gweithredu technolegau dysgu o bell. Hyd yn hyn, y math hwn o hyfforddiant yn cael ei ystyried yn un o'r rhai mwyaf addawol. Ond mae gan nifer o anfanteision, ymhlith sef y gost uchel o gyrsiau a gweithiodd drwy sawl system rheoli gwybodaeth ar yr un addysg o bell amser. Yn y dyfodol, rydym yn bwriadu ystyried y fethodoleg addysgu yn ofalus ac i leihau ei gost, a fydd yn ei gwneud yn ar gael i bawb.

4. Creu system gwybodaeth unedig ar gyfer monitro dysgu, a fydd yn helpu i gynnal gwybodaeth sleisys amserol i benderfynu ar y manteision ac anfanteision ffordd arbennig o ddysgu. Mae hwn yn un o brif amcanion a ddilynir gan informatization. Dylai ansawdd yr addysg ar yr un pryd yn tyfu yn sylweddol, arbenigwyr yn dweud.

5. Darparu sefydliadau addysgol gyda gwerslyfrau electronig, rhaglenni addysgol perthnasol. Yn ddiweddar daeth yn boblogaidd ac yn y broblem o ddatblygiad o werslyfrau electronig, a fydd yn cynyddu'n sylweddol effeithiolrwydd yr hyfforddiant. Ar yr un pryd, hyd yn hyn, dim gwisg, a baratowyd yn unol â'r cwricwlwm, gwerslyfrau. Yn y rhan fwyaf o achosion, mae athrawon yn datblygu eu cymhorthion electronig eu hunain ar gyfer eu myfyrwyr.

6. Agor canolfannau gwybodaeth addysgiadol, lle y bydd nid yn unig yn fyfyrwyr ond hefyd athrawon yn gallu gwella eu sgiliau cyfrifiadurol, dysgu am y technolegau gwybodaeth ddiweddaraf a dulliau o'u defnydd mewn addysg.

7. informatization addysg - bod y fframwaith cyfreithiol ar gyfer yn y broses addysgol o dechnolegau gwybodaeth a chyfathrebu ar waith chreu. Yn naturiol, ar gyfer cyflwyno technolegau newydd yn gofyn am fframwaith deddfwriaethol sydd nid yn unig atgyweiria 'r hawliau a rhwymedigaethau, y weithdrefn ar gyfer mabwysiadu TGCh, ond hefyd yn ystyried y mater o hawlfraint ar gymhorthion electronig.

Manteision informatization

Sylwch ar y manteision sylweddol o'r broses.

1. Gwella dulliau a deunyddiau addysgu technoleg dethol gwaith.

2. Cyflwyno ddisgyblaethau arbenigol newydd sy'n ymwneud ag astudio gwyddoniaeth gyfrifiadurol a thechnoleg gwybodaeth mewn prifysgolion ac yn yr ysgolion.

3. Newidiadau mewn dulliau o addysgu pynciau ysgol traddodiadol nad ydynt yn gysylltiedig â gwyddoniaeth gyfrifiadurol. Er enghraifft, bydd defnyddio cyfrifiaduron yn y dosbarth bioleg neu gemeg yn caniatáu ar gyfer arbrofion drwy eu modelu gyda rhaglenni arbennig.

4. cymhelliant ychwanegol o fyfyrwyr, sy'n arwain at fwy o effeithiolrwydd yr hyfforddiant. Mae wedi cael ei sylwi bod â defnydd o wersi technoleg gyfrifiadurol yn fwy diddorol i blant nag traddodiadol.

5. informatization o System Addysg hefyd yn creu mathau newydd o ryngweithio yn y cwrs astudio: myfyrwyr - PC.

6. Gwella'r system rheoli ffurfiant.

7. Datblygu meddwl gwahanol a rhesymegol.

8. Datblygu strategaethau ar gyfer dod o hyd i ateb i dasgau addysgol ac ymarferol gyda chymorth TGCh.

9. Mae individualization addysg.

Mae anfanteision defnyddio TGCh wrth addysgu

Er gwaethaf ei apêl ac mae llawer o fanteision, mae gan gyfrifiadur addysg modern mae nifer o anfanteision:

1. Cyfyngu ar gyfathrebu byw rhwng athrawon a myfyrwyr. Pan fydd prif rôl TGCh wrth addysgu dulliau technegol yn symud i ffwrdd, yr athro, ar gyfer y rhan fwyaf, yn cynnwys detholiad o ddeunydd sy'n ofynnol a'i gyflwyno wedi hynny.

2. Llai o sgiliau cyfathrebu oherwydd y ddeialog: myfyrwyr - PC. Po fwyaf o amser myfyriwr cyfathrebu â'r modd o hyfforddiant, y llai o amser yn parhau i fod ar y sgwrs gyda'r athro a'r myfyrwyr eraill. Yn y sefyllfa hon, sgiliau cyfathrebu yn cael eu gostwng yn sylweddol, sydd bellach cael effaith niweidiol ar cymdeithasoli.

3. Lleihau o gysylltiadau cymdeithasol sy'n ymwneud yn uniongyrchol â'r pwynt blaenorol. Cyfathrebu gyda'r cyfrifiadur yn lleihau lefel y gweithgarwch cymdeithasol, nid yn unig yn yr ystafell ddosbarth, ond hefyd mewn bywyd yn gyffredinol.

4. Mae'r defnydd o wybodaeth yn barod. Defnyddio TGCh modern, mae plant yn cael eu talu llai a llai o amser yn chwilio a phrosesu gwybodaeth. Maent yn cael eu cymryd oddi ar y Rhyngrwyd adroddiadau parod a thraethodau a ddarllenir iddynt. Felly nid ydynt yn cynnal dadansoddiad manwl a dewis o ddeunydd, a chymryd y modelau gorffenedig. Yn y dyfodol, bydd y plant hyn fod yn anodd i ysgrifennu eu papurau a thraethodau ymchwil tymor hunain gyda lefel uchel o unigryw.

5. Gall gwaith parhaus wrth gyfrifiadur achosi dibyniaeth. Mae hon yn broblem ddifrifol a all nid yn unig yn arwain at broblemau â dysgu, ond hefyd y meddwl, annormaleddau ffisiolegol.

6. Lleihau iechyd. Gwaith parhaus ar y cyfrifiadur yn effeithio'n andwyol ar ffurfio dwyn plentyn, ei weledigaeth.

cyfleoedd

Canolfan Technolegau Gwybodaeth Addysg yn nodi y bydd cyflwyno TGCh yn y broses addysgol:

- Sefydlu system addysg agored sy'n darparu y posibilrwydd o gael hunan-addysg o ansawdd uchel. Bydd y broses ddysgu fod yn wahaniaethol ac yn unigol.

- Gwneud newidiadau i drefniadaeth y broses o ddysgu a'i newid i system o feddwl.

- Darparu cyfleoedd newydd i gyflymu datblygiad deallusol yr unigolyn.

- I ddatblygu arferion pedagogaidd newydd.

- Trefnu adborth uniongyrchol rhwng disgyblion ac offer TGCh.

- Ddychmygu gwybodaeth addysgol.

- Creu rheolaeth effeithlon iawn newydd o system addysg.

Anawsterau wrth weithredu

Mae informatization o system addysg dwy problemau mawr sy'n cael effaith sylweddol ar y gyfradd o gyflwyno TGCh yn y broses ddysgu.

1. Ffurfio yr angen parhaus athrawon i ddefnyddio cyfrifiaduron. Mae'r broses o drosglwyddo i'r system newydd yn gofyn defnydd cyson a pharhaus o TGCh mewn addysg. Hyd yma, nid yw'r holl athrawon yn deall pwysigrwydd y broses hon ac yn ceisio i gynnal dosbarthiadau ar yr hen safonau, heb y defnydd o dechnoleg.

2. Yr angen am welliant parhaus o gymhwysedd gwybodaeth yr athro. Wrth weithio gyda athro TGCh Rhaid gwella yn gyson, dysgu technegau a dulliau gwaith newydd, i ddatblygu mwy a mwy o raglenni newydd. Nid yw pob yn fodlon ar y sefyllfa hon. Ar ben hynny, yn anffodus, nid yw pob athro yn gallu defnyddio cyfrifiadur.

fodd informatization

Mater arall i'w ystyried - informatization o gronfeydd addysg. Yn caledwedd cyfrifiadurol a meddalwedd sy'n cael ei ddefnyddio i gyflawni nodau addysgol.

Mae asedau sefydlog yn cynnwys informatization:

- yn golygu ar gyfer cofnodi a chwarae o sain a fideo;

- technegydd radio a theledu;

- taflunio ac offer ffilm optegol;

- Meddalwedd ddysgu - rhaglenni, gwerslyfrau;

- Cyfrwng telathrebu addysgu.

Isod rydym yn disgrifio nodweddion y defnydd o gyfrifiaduron a gwerslyfrau electronig ym maes addysg.

Mae'r defnydd o gyfrifiaduron yn y broses addysgol

Fel y soniwyd eisoes, mae'r informatization addysg - mae hefyd yn y defnydd o gyfrifiaduron yn y broses addysgol. Mae'r cyfarwyddyd wedi cael enw cyfrifiaduro ac mae'n golygu defnydd helaeth o dechnoleg gyfrifiadurol yn y broses ddysgu.

Sut y gall amrywio'r wers ddefnyddio cyfrifiadur personol?

1. I roi gwybod myfyrwyr â thema benodol, a gefnogir gan ei gyflwyniad lliwgar. Gyda bydd yn cael ei cymryd rhan unwaith y bydd y ddwy sianel sy'n gyfrifol am dderbyn gwybodaeth - clyw a golwg. Gall y cyflwyniad fod nid yn unig y lluniau a thablau, diffiniadau sylfaenol, ond hefyd fideo, sain.
2. Mae'r defnydd o fideo - ffilmiau, fideos. defnydd arbennig o dda o ddeunyddiau o'r fath yn yr astudiaeth o hanes, llenyddiaeth, bioleg, daearyddiaeth, cemeg, seryddiaeth.
3. Gan ddefnyddio rhaglenni cyfrifiadurol modulators arbennig. Gyda eu cymorth, mae'n bosibl cynnal arbrofion amrywiol - ffisegol neu gemegol, i efelychu galaeth a system mewn seryddiaeth. Y cyfan sydd angen ei wneud - yn gosod y data cyfrifiadurol.
4. Gan ddefnyddio efelychwyr meddalwedd. Mae'r rhaglenni dysgu iaith fwyaf adnabyddus nad cynnig yn unig yn dewis yr ateb cywir, ond hefyd i fynd i mewn i'r cyfieithiad o'r gair, yn gadael ymadrodd o set penodol o gymeriadau.
5. Mae cyflwyno profion cyfrifiadurol. Mae'r defnydd o gyfrifiaduron ar gyfer gwirio gwybodaeth nid yn unig yn gwneud bywyd yn haws i athrawon, ond mae hefyd yn helpu i gyflawni amcangyfrif mwy cywir. Bydd Cyfrifiadur hap yn gofyn cwestiynau i fyfyrwyr addo yn ei sylfaen wybodaeth ac yn cynnig atebion. Yn dibynnu ar faint y bydd yr hawl yn rhoi i ddisgybl, yn cael ei osod y sgôr terfynol.
6. Gan ddefnyddio rhaglenni cyfeirio arbennig, geiriaduron a chyfieithwyr. Hefyd, yn gweithio ar geiriaduron electronig a llyfrau cyfeirio. Diolch iddyn nhw, bydd y myfyrwyr yn gallu dod o hyd i wybodaeth berthnasol mewn mater o funudau, dim ond i agor y rhaglen rydych am ac yn mynd i mewn i allweddair i chwilio am.

gwerslyfr electronig fel modd sylfaenol o wybodaeth

Pan fuom yn trafod ffurfio technoleg gwybodaeth, mae'n cael ei grybwyll, a gwerslyfrau electronig a llawlyfrau. Credir bod gyda'u help, bydd y myfyrwyr yn gallu dysgu llawer gwell deunydd hyfforddi. Beth yw'r rhesymau? Wrth ddefnyddio nid yn unig yn destun, ond hefyd yn aml-gyfrwng.

Gwerslyfr electronig Classic yn cynnwys:

1. gwybodaeth testun. Gall hyn fod y rheolau, ffeithiau, testunau ar gyfer darllen.
2. Atodlen. Mae'r rhain yn cynnwys nid yn unig y darluniau a ffotograffau, ond hefyd tablau, siartiau, graffiau.
3. Sain a fideo deunyddiau. Mae'r rhain yn cynnwys gwaith cofnodi, testunau ar gyfer gwrando a ailadrodd ac yn y blaen. D., ffilmiau Gwyddonol a dogfennol, lle gall myfyrwyr ddysgu hyn neu y pwnc yn well.
4. tasgau dilysu uned. Mae'r rhain yn cynnwys profion ac aseiniadau o'r ffurflen agored. Mae'n bwysig bod y gwerslyfr electronig yn cynnwys meysydd i fynd i mewn i'r atebion, yn gallu dilysu a'u dadansoddi, gan dynnu sylw at y camgymeriadau.
5. uned cyfeirio. Dylai fod cysylltiadau â deunyddiau ychwanegol, llyfrgelloedd ar-lein ac adnoddau gwybodaeth eraill.

Ond y broblem yw nad oes gwerslyfr electronig unigol ar gyfer addysgu pwnc penodol. Mae'n rhaid Canolfan informatization addysg yn y dyfodol i weithio tuag at sefydlu unffurf ar gyfer holl bynciau'r gwerslyfrau ar gyfer eu defnydd pellach mewn ysgolion.

Ivanovo Canolfan Cyfrifiadur

Heddiw, mae'r rhan fwyaf o ddiddordeb wrth ddatrys y ganolfan Ivanovo o informatization o'r problemau hyn ac yn gwerthuso ansawdd yr addysg.

arbenigwyr Center yn gwneud gwaith yn y meysydd canlynol:

1. gyfrifiadur sefydliadau addysgol y rhanbarth Ivanovo.

2. Hyfforddi athrawon yn y defnydd o TGCh.

3. Gwerthuso ansawdd yr addysg yn y maes.

4. Gweithio gyda myfyrwyr TGCh.

5. Cynnal cyrsiau gloywi blynyddol ar gyfer athrawon o TGCh a gwyddoniaeth gyfrifiadurol.

6. Cyflwyno a chymorth mewn caffael gwerslyfrau newydd ar gyfer TGCh a gwyddoniaeth gyfrifiadurol.

7. Creu meddalwedd gwybodeg banc a chwrs TGCh.

8. Seminarau a chyrsiau ar dechnolegau cyfrifiadurol newydd.

9. Creu banc o waith trefnus o athrawon gwyddoniaeth gyfrifiadurol a TGCh.

10. Mae'r gwaith gwersyll "Science Young".

ysgol dysgu 11. bell bell "Creu a throsglwyddo."

canfyddiadau

Informatization addysg - yn broses gymhleth ac yn hir gyda'r nod o gyflwyno offer hyfforddi TGCh a dulliau addysgu newydd. Mae wedi manteision ac anfanteision. Ei brif bwrpas yw cynyddu ansawdd ar bob lefel.